《激发兴趣，轻松识字的研究》

实验报告

阳东县雅韶镇津浦小学 陈首妃

一、课题提出的背景及研究的意义

1、课题提出背景

识字写字是阅读和写作的基础,是小学一、二年级的教学重点《语文课程标准》把第一学习阶段的识字量由原来的1250个增加1600～1800个,提出了“认识”和“学会”两种要求,多认少写,认写分开,目的就是让学生尽可能多地认识汉字,及早地进入阅读阶段。这对我们小学低年级的识字教学,提出了更高的要求，为此我们在低年级开展了以“激发兴趣，轻松识字的研究”为课题的实验研究，目的是促使低年级教师尽快转变教学观念，准确把握低年级教学的侧重点，在教学实践中探索一条适合本地区实际的识字教学途径，使学生掌握有效的识字方法，提高独立识字的能力，尽快达到自主识字，主动发展。

2、课题研究意义

我们学年预计通过“激发兴趣，轻松识字的研究”，探索一套符合学生认知规律的教学模式，可以使实验条件下的儿童的识字能力明显高于常规儿童，同时促进学校素质教育深化，全面提高教育质量和办学水平。

二、课题研究的目标

本课题实验的预期目标概括地说，就是探索如何提高小学低年级识字效率的途径，具体地落实到语文课堂教学中，在具体语言环境中 1

识字，创设活动和创建环境，让学生在丰富的时间内进行大量有趣的活动。教师充分利用好课堂，为儿童提供听说读写的机会。设计开展富有思考性，难度适度的各种活动，让他们积极思考参与，体现以学生为主体的教学原则。

通过本课题的实验，要实现以下几个目标：

1、 激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、使学生能够主动、乐于识字。

2、 低年级教师创造性地使用教材，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，开发学生身边的汉字学习资源，以便快捷高效地进行识字教学。

3、开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。

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