六年级下册

Recycle 2

第一课时教学反思

我所执教的是

Recycle2 A farewell party

第一课时，这是一节阅读课教

学，通过阅读复习五年级下册相关

can

的用法，其实是一节复习课，我让学生

在体验旧知的同时，理解掌握如何在实际生活中去加以使用在不知不觉中学会

交际语言和所授的旧知识。并且又设计了让学生亲自交流体验的环节，使学生

对句型

What can you do? Can you .....?

的肯否定回答理解和使用更加得心

应手，同时还设计了一个游戏环节，让学生在玩中学，学中玩。为学生营造了

一个轻松愉快的学习环境，这更有利于激发学生的学习兴趣，使他们对英语不

再有恐惧心理，同时接受新知的水平也在持续提升。在教学中我倡导任务性教

学模式。

给予学生一定的、

简单的任务

（两个小问题）

，

再带着任务去阅读对话，

使他们更有目地性，也更容易掌握对话的中心，并且让学生先自学，在小组内

互学效果十分良好。

英语作为一门语言，

应体现它的交际功能，

我一贯认为学生会应用英语是关

键。给学生自由发挥的空间，在知识拓展环节我通过游戏表演环节，让他们充

分的发挥想象力，并且以一个团队的形式来汇报成果，培养了学生的合作精神

和集体主义感。使用所学的内容去表达自己的观点及主张。这样学生能够活学

活用英语，同时也培养了学生的表演才能。考虑到本班学生基础还好，所以我

让他们所创编的游戏有简单分角色朗读到自创对话。因而使不同层次的学生都

有事可做，达到了分层教学，体现了课堂的高效。

从整节课来看，因为学生英语水平参差不齐的原因，我觉得自己没有能够

很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与

的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。

六年级的学生不同于低年级的学生，

他们不再乐于表现自己，

比较矜持，

故而

,

在课堂是极容易出现冷场，在刚开始的几分钟里，我把单独提问变成了集体问

答。消除学生的顾虑，活跃课堂气氛，极大地调动了学生的积极性。

总来说之，一堂课要力求做到确立目标，处理教材善于“变”，选择教法

突出“疑”，安排教程强化“动”，创设氛围享受“乐”，我认为通过教学，

让学生知识更丰富，学习更聪明、人格更高尚；在教学中，教师要引领学生去

理解、去感受、去体验、去品味；要善于激发学生的求知欲望，让学生去询问、

去发现、去欣赏。让学生去询问，询问是什么，询问为什么，询问还有什么；

让学生去发现，发现问题；

让学生去欣赏，

欣赏知识的奥妙、欣赏知识的奇妙、

欣赏知识的美妙。只有这样教学，教师才能在学生成长的同时，自己也得到成

长。