Step 1 Warming up

师生问候

T：Hello, boys and girls!  Welcome to my class.

T：Nice to meet you.            Ss:  Nice to meet you,too.

      教师拿出a和e的自制卡片，问学生“这是我的两个好朋友，谁能告诉我，他们是谁呢？”学生回答“他们是字母a和e.”（教师把字母卡片贴在墙上，把学生分成a,e两组进行比赛，等课程结束后，看那组的a-e组合字母最多。）教师接着说“今天他们走在了一起会发生一件神奇的事情，他们的音会发生变化，等会你们认真看动画，看那个同学最快找出来。”

设计意图：借助BBC字母积木视频动画，复习之前学过的单个字母发音，激发学生兴趣的同时，让学生识别a-e组合的发音。把学生分别设为a和e两组进行比赛，不仅激发学生学习的热情，同时也明确了本节课的教学重点。

Step 2 Presentation

   学生看完动画视屏后，老师提问“谁能告诉我a-e在一起后，他们发什么音了呀？”学生回答”ei”教师确认答案后，给这队加分。以示鼓励。

   教师说“看来同学们都很聪明呀，一下就认出了他们俩在一起后出现的神奇变化，他们的发音变成了”ei"。下面我们就来学习a-e字母组合的发音。跟着老师一起看视频，第一遍听，第二遍跟读。（此时教师播放字母组合a-e的语音视频动画）学生跟读完成后，再次询问学生a和e在一起后发什么音？学生回答后，教师利用课件展示“a-e says /ei/."

Let's spell them.

   课件出现Unit5 What can you see? B部分单词”lake“。通过字母自然拼读的方式教授a-e字母组合音在单词中的拼读方式。（单词的出现方式为：先l,接着a-e,最后出现k,教师一步步教学，最后播放单词音频）教师反复几次，加深学生印象。教师在确定学生基本熟悉后，开始教授其它单词cake,make,date（在教授过程中教师逐步放手，从一开始的领着读，慢慢的让学生自己读，一步步让学生掌握字母组合的发音。单词课件出现的方式和'lake"一样。）

设计意图：通过跟读朗朗上口的音频，巩固字母“a-e’的发音。通过初步的拼读，复习了学生对辅音的发音，让学生学会拼读带a-e的单词。

Step 3 Practice

   lake,cake,make,date这四个单词通过教师的初步教学后，学生基本掌握了其发音和拼读方式，此时教学进入单词练习部分。

 Game----I can find.

   利用希沃白板5制作游戏课件，让学生同学拿着放大镜寻找我们刚刚学过的单词，并大声的拼读出来。学生们一个个上台寻找单词，并大声拼读每一个单词。教师给予相应的加分。最后课件出现所有被找到的单词，通过老师先带读，再由学生齐读，最后让个别学生读的教学方式，再次练习字母组合a-e的发音和拼读方式。

设计意图：通过游戏，让学生在有趣的活动中，再次复习刚刚所学带a-e的单词的拼读。为下个环节的加深难度做铺垫。

Step 4 Consolidation and extension

Game----I can spell them

  课件出现读单词拆红包的页面。每个红包上都有相应的单词（单词分别是take,Kate,date,cake,late,game),学生选择单词，大声拼读完成后，可利用课件里的橡皮擦擦拭红包，红包就会显示相应的分数，可对本组加分。分数规则：简单的分值低。难得分值高）

chant

  播放chant的视频动画，先让学生们听，再试着让学生跟唱。视频结束时，教师提问”刚刚这段chant里面有没有a-e字母组合的单词呢？学生回答”Kate,late,date"教师确认答案后可加分。

最后通过学生跟读，到学生齐声读，最后学生上台独自读的教学方式，完成chant 的学习。

设计意图：通过擦红包游戏加深难度，让学生大量练习的同时，更好地掌握所学内容，巩固字母组合a-e的发音和拼读音。chant让学生表演歌谣，活跃气氛，培养学生信息整合能力。

Step 4 Emotional goals

  教师问学生“chant里面的小姑娘为什么那么急匆匆？”学生回答“因为她上课要迟到了。”教师引导学生，要做一个守时的好孩子。

设计意图：通过chant里的故事，达到本单元的情感目标。让孩子们做一个守时的人，因为守时是诚信的基本要求。

Step 4 Homework

布置家庭作业（孩子们回家练习拼读老师所发资料）

宣布比赛结果，恭喜获胜组，并发放相应的奖品

设计意图：加强课后练习，巩固本节课的所有内容。比赛让学生更有参与感和荣誉感。