4

不同的课程方法不同

阅读理解课上，如果有许多学生看不懂课文，那看懂就是教学重点。可分段或分句走，提示单词或让他猜。先自己看，教师帮助，尽量不包办代替。看完做书后问题，再看一篇容易的。

写作课的话，让学生写，边写还边介绍，口头背下一些句子。也可以让学生结合答案自己改动自己的作文，用红笔改。

听说课主要还是以说为主，听录音时突然停下让学生说出刚刚读过的句子，或是听全文让学生重说故事，或是让学生结合课文改编新对话，这样能达到很好的效果。

5

灵活处理教材

教师在使用新教材的过程中如何科学处理、高效利用、精简和补充教材内容，最终决定了教学质量的高低。

灵活使用教材，要以学生为中心，与研究教学方法相统一。根据学生的情况，适当精简、补充内容，把握好难度，同时要补充课外阅读和听力。新教材的话题广泛，内容丰富多彩，对于学生较感兴趣的话题，如 中外影视名人及作品，体育赛事及明星介绍，旅游，文学艺术，风俗礼仪、科学技术、幽默故事，音乐欣赏等都可以通过适当融入课外阅读和原汁原味的英语学习资料来作扩展和补充。

6

备好课，向课堂要效率

“课上一分钟，课下十天功”。教学质量提高的重要途径就是向40分钟课堂要效率。

课堂容量是否够大，难易程度是否合适，是否不同层次的学生都有所收获，是否能调动学生的积极性，这些在备课的时候都应该考虑并做出合理的安排，针对不同层次的学生设计不同层次的活动和作业。

7

好的导入是课堂成功的开始

好的导入应该 结合本课教学重点，贴近学生实际，具有启发性和趣味性。比如展示图片或教具、放动画片、以问题导入、放一首英文歌曲等，都是英语课上导入的几种方法。但是，导入要和接下来的教学内容相配合，才能更好的发挥铺垫作用。

8

多设计使用英语的活动

学英语的目的是说英语，用英语做事情，所以任何英语课都应该以学生使用英语的活动为主。

活动设计要以使用英语为主，体现为用而学，在用中学。比如，可以选择朗读、问答、讨论、唱歌等，单人、双人、小组活动都行，灵活设计，以学生为主体，教师只是起指导、组织、督促和激励的作用。

9

教学难度要适当

英语课上教学难度的控制是教学活动顺利开展的一个重要条件。如果把握不当，难度太大会使学生产生畏难情绪，太小又会使学生感到索然无味，求知欲望受到挫伤。

什么的度合适呢？主要应从学生的实际出发来确定教学难度。合适的难度应该是让学生跳一下够得着，不过个别时候为了照顾优等生要提高难度，而有时为了让差生也能参加活动有时还要降低难度。

教师的教学用语也要注意语音、语调、语速、音量和语言的难易度，才能更好地为学生创设学习英语的氛围。

10

善于抓住重点

任何事情都有重点部分和非重点部分，上课也是如此。一堂课的重点也就是一两个，不可能一节课内又练听力，又讲阅读。应集中精力，攻克一点，兼顾其他，方能获得教学的高效率。

为了突出重点，教师有时要忍痛割爱。有的教师很擅长讲解语法细节，但这些细节如果干扰了教学的重点，教师就应该坚决放弃。不应为了满足自己的爱好和显示自己的博学，旁征博引，大讲特讲。

11

合理安排好时间

恰当地安排课上时间，需要教师的高度智慧。（可以做好预案，设计好每个教学环节大致的用时）

每节课中的教学重点和难点的时间确定下来，要做到重点突出，难点适当分散。再根据学生的实际情况，灵活地安排活动时间的长短。最后，从总体上把握时间的长短就可以了，不应分分秒秒过于精确计算。

另外，不要占用学生的课间休息时间。响铃就下课的老师最受欢迎。

12

师生互动多提问

英语课强调的是师生互动和生生互动。那种一节课教师从头到尾做演讲，学生只是记笔记的现象实在是太落伍了。教师滔滔不绝的讲了很久，占据了大量的时间，往往还埋怨学生学不会，不敢说，说不好。应该把3/4的时间给学生操练运用语言。

适当的提问可以促使学生温故知新，甚至能起到维持课堂秩序的作用。但是，提问要有的放矢，把握好时机。不是为了问而问，而是要为教学的重点和难点服务。而且，提问的对象要看准，不同的问题适合不同的学生。

13

用表扬激起学生心中的波澜

“好孩子是夸出来的”。我们的一个微笑、一个点头、一个击掌、一个语言的鼓励，都有可能在学生的心中引起长久的波澜，从而使他们产生学习的高涨热情。

在作业本上留言是及时沟通的好方式。经常在学生写的我们特别认同的话旁边写下教师的感受。或在作业最后写上：你这次课堂演讲(free talk)或课堂展示(spansentation)做的很棒！下次作业收上来经常会看到他们写的“Thank you”或画的一个笑脸。

14

讲解通俗易懂

讲解应该达到的标准：清楚简洁，条理分明，幽默风趣和通俗易懂。把复杂的东西说简单，把深奥的东西说通俗。

教英语的过程中，一个意思可以用多种方式表达。如表示赞扬就可以说：good, great job, well done, excellent, terrific 等三十多种话语。而且，带上动作和表情，会加强表达的效果。争取做到一张嘴，就能吸引学生的注意力，就能在学生的心中燃起求知的火焰。

15

用好肢体语言

在英语课堂中，教师如能准确、适当、自然协调地运用肢体语言，将其变成一种辅助性教学手段。一个鼓励的眼神、一个真诚的表情都会让学生感受到关爱、信任和支持。

学习语言的过程中，学生不免会犯错误，常常会出现汉语式的表述、词不达意、缺失句子成分等情况。此时，不应打断学生的活动去纠错或批评，而是要应流露出宽容和理解的笑容，并投以信任的目光，用这样的目光把我们心中的尊重、宽容和理解的态度表达出来。

16

适当运用多媒体课件

适当运用多媒体教学课件，创设真实的语言情景，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息的传播效率。对于板书、图片、教具和周围环境都无法展示的时候，我们才利用多媒体技术把这些材料适当、适量地添加到课件中，使学生多层面、多角度地了解课文，而不能从头到尾像过电影一样给学生播放PPT，既不能突出重点，也不会在学生的脑海里留下任何印象。

17

强制性与选做性作业相结合

课内学方法，课外练能力。

在上课结束之前，教师往往会给学生布置课外作业，这一环节是必要的。英语作为一门语言，有的练习，如听力，课外泛读，不好检查，就应以号召，鼓励为主，让学生自己安排，自己找事做。做到口、笔头作业相结合，强制性作业与选做性作业相结合，抄写仿写与临摹书法相结合。也可以布置如下的多样化英语作业，发展学生的多元智能：

18

让学生学会自主学习

教育最主要的任务并不是教授具体的知识，而是教给学生好的学习方法。

授之以鱼不如授之（渔、娱、欲）

学法指导是一个循序渐进的过程，先由老师带，接着是老师的指导和监督，经过一段时间后学生才会领悟方法并在实践中运用。

英语是自己练会的，不是老师讲会的。

19

激情在英语教学中最重要

上好一节英语课最重要的是要有激情。教师对教学，对学生，对自己所教的学科——英语的热爱是比任何具体的技术更重要的东西。

当你非常愿意走上讲台，当你为面对学生感到高兴，当你在组织课堂活动时充满活力的时候，你的一节课才可能上得完美成功。一堂课当中教师的情绪和状态会直接影响到学生的学习状态，当然，教师也要学会收放自如，以免出面前面过度活跃后面平平淡淡的情况。

20

善待后进生

有人说，那些英语太差，甚至根本不学英语的学生也需要善待吗？答案当然是肯定的了。

事实上只能教好学生，不能教后进生算不上会教书。对待他们，要以鼓励为主，从小事上要求进步，逐步提高标准。在课堂上也要给他们一些机会，不要完全冷落他们。软硬兼施，批评也要关心。尽量搞好关系，因为良好的师生关系就蕴藏着巨大的教育潜力。

教育上有一个原则叫等待。不要着急。他们总有转变的一天。

来源 | 小学英语课堂教学

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