一、按部就班，逐步驾驭自然拼读法

对于小学生而言，自然拼读法的驾驭并不是一蹴而就的事情，而是一个按部

就班，慢慢积累娴熟的过程，因此，作为小学英语老师，在引导学生驾驭自然拼

读法时，必需要由简到繁，由易到难。在自然拼读法的教学中，我始终坚持接受

“

五阶段分解法

”

，将自然拼读法的学习分成五个阶段，层层递进。第一阶段：引

导学生建立字母及字母自然发音之间的干脆联系，让学生驾驭代表英语

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个根

本音的字母和字母组合，

比方驾驭单辅音

〔

p,d,k…

〕

、

辅音字母组合

〔

ch,sh,th…

〕

，

元音包括短元音〔

a,e,i…

〕、长元音〔

ai,ee,ie…

〕和其他元音〔

er,or,oi…

〕的发

音等等；

其次阶段：

引导学生能够成功拼读元音

+

辅音

〔辅音

+

元音〕

。

如：

m-ymy

，

g-ogo

等等；第三阶段：引导学生能够成功拼读辅音

+

元音

+

辅音。如

d-o-gdog

，

h-o-thot

；

第四阶段：

引导学生成功拼读双音节或多音节单词。

如

sw-ea-t-ersweater

；

第五阶段：

引导学生听音辨字，

即听到单词读音就能拼出该单词。

所以说在教学

中，老师必需要分清层次，引导学生逐步去学习，一步步的打牢根底。

二、强化练习，娴熟运用自然拼读法

学习是一个持续推动，反复强化的过程，最忌三天打鱼、两天晒网。不管哪

一门学科，要想驾驭相关学问，都必需不断的学习、练习、强化记忆。尤其是关

于语言的学习，

必需要不断回忆，

不断练习。

小学自然拼读法的学习，

同样如此。

在教学中，

笔者发觉许多老师在教学过程中，

只传授给学生最根本的方法，

然而

却无视引导学生进展谨慎的练习，

导致学生学过之后，

遗忘率很高，

影响了教学

效果。笔者认为，对于老师而言，必需要将强化练习融入自然拼读法的教学中，

比方，

在讲解字母和字母组合的根本音时，

假如老师讲过之后，

没有督促学生进

展练习，加深记忆，学生确定记不清、记不牢、简洁混淆，只有不断加强督促，

加强检查，引导学生去记忆，去练习，才能将

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个字母和字母组合的根本音刻

印在学生的脑子里。

此外，

驾驭了根本的字母和字母组合的发音后，

老师就应当

引导学生进展单词的拼读和拼法练习。

在教学过程中，

在引导学生驾驭字母和字

母组合的发音后，

我首先会组织学生进展拼读练习，

每天都会在黑板上写出许多

单词，

让学生进展拼读，

并在拼读过程中对学生的发音赐予订正。

在学生根本能

够对单词

“

见其形，知其音

”

后，我又会引导学生进展拼法练习，通过阅读单词，

让学生依据发音进展拼法，帮助学生实现

“

听其音，知其形

”

。我始终认为，自然

拼读法要想到达娴熟的境界，坚持不懈的练习至关重要。

三、寓教于乐，趣味学习自然拼读法