2023-02-09 版权声明 我要投稿

无论是刚进职场的我们，还是成长路上的奋斗人，在工作的过程中，我们不断的积累经验，吸取他人与自身的教学，优化自身的工作方式。在长时间的工作下，我们自身的工作水平，有着显著的提升，为自己写一份工作总结吧，用于记录与反思自己的工作情况。下面是小编为大家整理的《英美文学教学工作总结》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

英美文学教学探索

长期以来，英美文学教学一直被排斥在大学英语教学之外。大学英语还停留在简单的语言教学层面，而社会的快速发展变化对毕业生的语言能力、综合素质、人文修养提出了更高的要求。本文主要分析了大学英语学习现状和学生对英美文学课的认识，阐释了开设英美文学课的重大意义，提出了多媒体环境下的英美文学教学理念和学习策略。

大学英语教学现状

毋庸置疑，中国改革开放以来，外语教育事业取得了令人瞩目的成绩，为国家经济建设、对外交往和社会发展培养了数以百万计的外语人才。据统计，目前中国各层次的外语在学人数已近5000万人。虽然中国外语教育成果显著、外语学习人员数量巨大，但是另一方面，外语教学中偏重语言知识传授、轻语言交际能力和人文素质培养的问题仍没有完全解决。

(一)教学内容与教学方法问题

目前，大学英语的教材大多都是按照《大学英语教学大纲》和四级考试的要求进行编写，绝大多数词汇都在四级考试要求的范围之内。但是，学生的实际英语水平却不那么乐观。拿写作来说，让学生写一篇120字左右的有关校园生活的短文难不倒他们，因为频繁的练习已经让他们开始麻木，写出的文章也是千人一面。因此，学习英语，绝不仅仅是学习英语课本，要想学好英语须进行大量的课外阅读。在老师的指导下阅读，欣赏英美文学名著，不仅可以使同学们接触到原汁原味的英语，体会英语语言的优美，还可以丰富他们的西方文化知识，提高他们的审美情趣和文学修养，达到陶冶情操、完美人格的素质教育目的，可谓一举几得。遗憾的是，国内大多数高校没有面向学生开设英美文学课程，有的也仅仅是几门简单的电影欣赏和英美文学介绍这样的选修课，或者给学生列出文学作品的书目，让学生自己阅读。学生因为缺乏指导，理解得不够深刻，因此很难起到文学教学应有的效果，对学生语言能力的提高和人文素质的培养没有太大作用。

传统的教学模式是以教师为中心，学生则是被动地接受教师传授的知识。在这种教学模式中，教师是主动的施教者，主宰整个教学活动进程;学生则是外界刺激的被动接受者、知识灌输的对象，此种教学模式不利于培养学生学习的主动性、积极性，无法实现培养综合型人才和素质教育的目标。在多媒体教学环境下，教师的角色已经由过去的“知识占有者和传授者”变为课堂上的控制者、评判者、组织者、参与者和知识的来源者。要培养出具有创造性思维的学生，教师要与时俱进，转换自己的传统角色，以最大限度地激发学生的创新思维。文学即人学，因此，文学课也应该有学生的参与，让学生参加评论。衡量采取的教学措施是否科学合理，应以学生能否积极参与和能否提高学生素质为标准。

(二)学生本身的观念问题

1.学习英语就是应付考试

在应试教育体制下，学生中学时学习英语的目的是考上大学，许多在校大学生学习英语的目标就是通过全国大学英语四、六级考试。因此，大学生学习英语的模式也和高中基本一样：背单词，读课文，做练习。结果是考试结束后便“刀枪入库，马放南山”，英语书或束之高阁或当废纸卖掉。花费了大量时间、精力背下的单词、句型会在很短的时间内忘记。因此，很多学生把英语学习当成了一项任务去完成。

2.学习英美文学和自己无关

很多非英语专业的学生认为学深奥的英美文学是英语专业学生的事，和自己没有关系，学习英语只是为了应付考试，因此英美文学课很难进入他们的视野。

开设英美文学课程的重要性

2004年教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)指出：各高等学校应当根据实际情况，按照《课程要求》确定本校的大学英语教学目标，设计各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。[1]笔者认为在大学英语教学体系中开设英美文学选修课程是非常必要的，也是可行的，它不仅可以使同学们接触到原汁原味的英语，体会英语语言的优美，对我国大学英语教学质量的提高起到很好的推动作用，还可以丰富他们的西方文化知识，提高他们的审美情趣和人文修养，达到陶冶情操、完美人格的素质教育目的，可谓一举几得。

1.英美文学课在传授知识的同时，能大大提高学生的英语水平。文学是语言的艺术，语言在过去、现在和未来都是人类赖以生存和进行交流的主要手段。优秀的文学作品词汇丰富，语言表达精炼、准确，表达方式灵活，情感色彩浓郁，对学生扩大词汇量、学好语法、加强修辞训练及提高语言运用具有极大的推动作用。文学又是艺术的语言，是语言大师经过加工提炼的语言，它具有形象生动、凝练精美、典雅深邃的特点，是学生学习和模仿的最好的语言材料;文学语言也具有生活语言的特征，它源于生活、高于生活，具有朴实自然、通俗易懂、易为学生阅读和吸收的特点。英美文学作品中的语言是英语的“菁华”，英语语言的发展离不开莎士比亚的戏剧、华兹华斯的诗歌、狄更斯的小说和许许多多的英美文学作品。

2.学习英美文学可以加强学生对英美文化的深刻理解。英美文学是英美文化的重要组成部分，通过此课程可以使大学生深刻了解和学习西方文化。探索文化的定义，Raymond Williams曾将其描述为英语中最复杂的词汇之一，他对“文化”的界定就是：“智力特别是艺术活动所产生的作品或行为。”[2]按照这种定义，文学和文学作品就是文化。英美文学中的诗歌、小说和戏剧不仅仅传达了作家的写作意图，还反映了英美国家的生活方式、衣食住行，蕴涵了各种各样的世界观、价值观和道德理念。

不同的民族生活在不同的地理环境中，因其生存和生活的客观条件不同形成了不同的文化。地理位置、气候、地形和自然资源的差异也体现在语言的差异上。例如，中国因西面靠山，东面临海，吹的东风是暖风，在汉语的文化氛围中，“东风”即是“春天的风”，东风象征着温暖、春天和生命;而英国西临大海，东临大陆，吹的东风就是寒风，人们总把东风与冰天雪地联系起来。同为东风、其文化内涵却大相径庭。因此，中国人讴歌东风，英国人称颂西风就不难理解了。在通过学习文学作品从而了解中西文化差异这一过程中，学生也会增加学习英美文学课程的兴趣，从而主动地将英美文学课程的学习当成是了解英美国家文化的有效途径。

3.学习英美文学，有利于提高学生的审美情趣。英美文学课上所学的文学作品往往是经过长时间筛选和众多读者严格检验的艺术珍品。阅读、学习、欣赏这样的作品，有利于培养学生健康的审美情趣，提高他们的鉴赏水平和能力，有利于他们综合素质的提高。所以，英美文学课教师应责无旁贷地挖掘作品中美的因素，让学生有一双发现美的眼睛，以此提高他们的审美能力，从而达到育人的目的。

4.学习英美文学可以提高学生的人文素养。“学文学不仅是学语言的最佳途径，更是素质教育和人文精神培养的有效渠道。”[3]英美文学教材中有着大量的诗歌、散文、游记、小说、戏剧等，这些作品凝聚着丰富的自然美、社会美和艺术美，不仅思想性强，而且艺术性也很高。文学是人类文化中最璀璨的珍宝，是人类共同的精神财富。因此，教师要引导学生进行有深度、有广度的文学学习。学生可以通过深入学习这些优秀散文和诗歌，树立积极的人生观和世界观。其目的“不仅仅是使学生获得必要的文学知识，更重要的是培养学生的文学鉴赏力和审美敏感性，以及敏锐感受生活，认知生活的能力”。

多媒体环境下英美文学教学方法探索

传统的英美文学课教学的主要模式是“教材+黑板+粉笔”的教学。这样就抑制了学生主观能动性的发挥，不能有效地指导学生对文学作品进行深入的富有想象力和创造性的思考，而文学作品中固有的智慧、感情、经验、原创力、想象力、生命思想以及审美意识，都在这刻板、僵化的教学模式中渐渐丧失。新时期网络环境下的英美文学学习策略必须要充分考虑网络资源的利用。随着计算机网络技术的发展，原始的教育技术已逐渐淘汰，新兴的以计算机网络为核心的现代教育技术已逐步占据各种课堂，教育硬件的全面提高必然导致教育软件的革新。事实上，对于新时期网络环境下的教育管理、各学科教育理念以及教学策略等的讨论正方兴未艾。基于此认识，笔者认为文学学习策略必须强调对网络及其他现代教育辅助手段的利用，以开阔学生视野，提高学习效率，增强文学学习的趣味性，使文学学习变得“有声有色”。为了真正在教学中把传授知识、培养能力和提高素质融为一体，笔者在英美文学教学方法上做了一些尝试。

(一)教学内容的筛选

1.重作品，轻历史，力求提高学生的审美情趣。对于非英语专业的学生来说，教师没有必要详细讲述英美文学发展的历史、各个时期出现的文学名词和文学术语，否则，学生将一头雾水，觉得文学艰涩深奥，对之望而却步。应将绝大部分时间用在阅读作品上，因为经典的英美文学作品浩如烟海，名家、名篇数不胜数，要在非常有限的课时里多阅读，所以教师必须在课前精心做好课堂教学文本的遴选工作。所选用的文本材料需具备审美的针对性，既能直接表现语言的艺术美，也能间接表现自然美和社会美，审美情趣的提高在网络资源的支持下将变得更加显著。从网上下载的各种相关图片、视频、动画等材料比单纯的语言文字更能刺激学生的想象力和感动他们的内心世界。教师通过讲解分析，和学生一起探讨文学作品，培养学生对自然界、社会生活和艺术的审美观，提高自身感受美、理解美、表现美和创造美的能力。

2.重短篇，轻长篇。为了提高学生对文学作品的兴趣并保持这种兴趣的连贯性，应选择有代表性、篇幅短小、语言难度适中、艺术表现力强的作品。当然，并不是完全将长篇排除在外。学生也希望在老师的指导下阅读中国读者耳熟能详的经典作品，如《傲慢与偏见》等。老师可以选择冲突激烈、表现人物个性和作品主题的部分让学生阅读，学习过程中还可以组织学生分组阅读、讨论、做角色扮演等活动来提高学生的参与意识。为了更好地表演，学生们需字斟句酌、反复推敲才能领悟作品。

(二)使用多媒体教学设备保障学习策略的实现

传统的教学方法传递的信息量较少，而且很呆板，缺少变化，学生很难至始至终保持注意力和兴趣。随着现代化教学设备的普及，教师在教学时应尽可能运用现代化教学手段，制作图文并茂的课件。多媒体授课具有信息量大、形式多样、能够使学生保持兴趣等优点。还可根据课程进度，组织学生观看一些由名作改编的电影，如《傲慢与偏见》、《简·爱》、《紫色》等。这样不仅可以使学生在很短的时间里了解这些大部头的小说，还可以提高学生的学习兴趣，使英美文学的教学变得不那么“拒人于千里之外”。

1.互动策略。文学学习是一个互动的过程，涉及读者与作者、作品之间的互动，还有师生互动以及学生之间的交流互动。掌握互动策略能帮助学生在作品赏析中发挥认知和审美的主体作用，通过与教师与同学之间的互动交流加深对文学作品的理解，更有效地完成学习任务。在实施互动策略时，计算机网络是一个极好的平台。师生之间可以在更平等的基础上借助网络进行广泛深刻的交流，包括对疑难问题的讨论，分享对某文学作品或作家的看法等。这种自由，不受空间约束，甚至可以以匿名的形式交流，这样往往可以使学生，尤其是性格内向的学生感到更自在，因而更能激发他们的参与热情和学习主动性。

2.批评策略。文学文本的解读一般没有唯一答案。对文学文本的理解可谓仁者见仁，智者见智，有一千个读者就有一千个哈姆雷特。因此掌握一定的批评策略对学生的独立思考能力和文学欣赏水平的提高有很大的帮助。学习的过程中，教师应鼓励学生利用网络资源，多了解其他批评家的观点，在此基础上推陈出新，形成自己独到的见解，从新的角度或以新的方式来阐释文学文本，从而培养学生的原创精神和独立思考能力。

“学文学不仅是学语言的最佳途径，更是素质教育和人文精神培养的有效渠道。”[3]对非英语专业的学生开设英美文学选修课是大学英语教学不可或缺的一部分，文学经典的阅读教学是语言教学的重要内容，可以使学生获取知识，提高语言能力，了解西方文化。同时，文学即人学，文学教育是提高学生人文素养的重要途径。学生在与中外文学大师的对话中，耳濡目染，接受精神的洗礼、心灵的滋养、灵性的启迪，进而提高审美情趣和人文修养。因此，英美文学教育对高等教育体系来说是重要的一环。当今，网络为我们提供了无以计数的书面资料和音像、影像资料，而多媒体授课方式让学生耳目一新，学习兴趣倍增，因此，我们应加强对非英语专业学生英美文学知识的教授，进一步提高学生的审美情趣和综合素质。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[M].北京：清华大学出版社，2004.

[2]John Storey.Cultural Theory and Popular Culture[M].Peking University Press，2004.

[3]蓝仁哲.语言文学人学[J].外语与外语教学，2000(02).

[4]舒伟.对高校英语专业文学课教学改革的思考[J].外语与外语教学，2001(02).

作者：刘圆圆

女性主义文学是以女性为体验主体、思维主体、审美主体和诉说主体的一种文学形式。相当一部分脍炙人口的英美文学作品，是以女性人物的经历、遭遇、命运为线索，通过女性形象与特定社会制度及畸形社会关系的矛盾冲突，表现女性在被歧视、压迫、不平等待遇环境中的反抗，并由此触发对社会、政治、经济等诸多方面关于平等与自由的探讨。笔者在进行广西科技师范学院科研基金项目“女性自我身份探寻：艾丽丝·门罗系列短篇小说主题研究”（项目编号：GXKS2018YB014）的研究时，参考了由齐心著、吉林大学出版社于2020年出版的《多维视角下英美女性文学研究》一书，其正是从女性主义文学批评的角度为英美文学的教学提供了思路和启示。

本书共八章，从英美女性文学及理论的发展入手，着重对小知女性形象、黑人女性主义文学、华裔女性文学展开研究，同时阐述了英美女性主义文学批评影响下的中国女性主义文学批评从他者阐释走向主体建构的历程，最后基于女性主义批评的理论，选取了英美女性文学中一些特别的题材进行了详细的解析。

第一章中，作者概述了英美文学中女性意识的发展与体现，以及英美女性文学对当代女性价值观的影响，并基于跨文化的视野，对中国女性文学与英美女性文学进行了比较研究。第二章，作者主要以弗吉尼亚·伍尔夫为例，详细论述了英美女性主义文学理论的产生和发展。第三章，作者通过对小知女性源头的考察及其基本形象特征的刻画，对英美小知女性形象文学展开了多方面的考究。第四章，作者聚焦于英美黑人女性主义文学特点和意义研究，具体考察了黑人女性主义思想的历史文化背景，详细讨论了关于黑人女性的自传性写作问题、关于黑人女性文学的文学理论问题，以及黑人女性主义文学思想的意义。第五章，作者带我们走进了美国华裔女性文学的世界。从中可以看到，美国的华裔女性在文学写作专业化的过程中，其书写成长与思想升华并肩前行，相辅相成。第六、七章则通过对伊莱恩·肖瓦尔特的女性主义文学批评理论的阐述，以多维视野构建起英美女性主义文学批评的理论大厦，并探析了在英美女性主義文学批评影响下中国女性主义文学批评的转变和发展，形成了国别比较。最后一章，作者以英美文学中的典型作品为抓手，对英美女性文学中暗黑婚姻和美国黑人女性文学中的姐妹情谊展开了人文解读和探析。

综上，本书对英美文学的教学至少提供了两个方面的启示。第一，女性主义文学批评主题具有深刻的现实意义和社会意义。特别是在当前倡导两性平等、构建文明和谐的社会关系的大背景下，女性主义文学批评在教学中有着广阔的施展空间和较强的现实意义。第二，在文学教学中引入文学批评具有积极的育人价值。文学批评体现了人们对文学内涵和核心价值的深入思考。将多元而深刻的文学批评理论运用于文学课堂上，将使文学课程回归到感性和理性相融合的状态，不仅能够进一步深化学生对文学作品的认识和理解，促进学生形成批判性思维和创新能力，也对学生树立正确的人生观和价值观具有指导意义。

（广西科技师范学院李柳英）

内容摘要：语言的学习与文化密不可分。作为文化的体现，英美文学在一定层面上深刻体现了西方文化中最根源的人文情怀、思想流动、价值观念。本文从英美文学课程的教学现状出发，探析了英美文学四个方面的教学改革与优化策略：英美文学的课程定位、现代教育技术与英美文学相结合、多维评价体系的架构与实施、教师自身专业知识和文学素养提升。

关键词：英美文学 教学策略 文化差异

英美文学课程从本质上来讲属于文化课大类中的人文教育，课程的最终目标是培养学生的人文素质和文学阅读和品鉴能力。英美文学是了解英美文化的一个重要的窗口，是深入了解西方文化的重要渠道，是英语语言输出的载体和精华。在高校英美文学教学中，通过引导学生对英美文学作品的阅读与鉴赏，提高学生的的综合英语应用能力。

一、英美文学教学现状

随着我国对外交流逐渐增多，对英语专业毕业生需求也越来越大，英语教学中的重点也转移到以提高学生的实际交流能力为主，忽略了对于英语文学和学生人文素质的培养。同时，很多学生存在功利思想，过于看重专业技能的学习，对于语言文学不感兴趣，对于外国文学作品更是不屑一顾，认为它们没有使用价值，花费大量的时间进行研读属于浪费时间。另外，教师的专业能力和素质也急需进行更新。目前，负责各个高校外国文学教学的老师的教学理念和教学方式仍处于较低的水平，很多教师在教学过程中采用独白式的讲解为主，将焦点过多的集中于课文的语法和结构上，对于课文中体现出的英语语言的魅力未及时传达给学生，使学生没有感受到这些文学作品的伟大之处，违背了课程设置的初衷。这些原因都使得学生在英语学习中对于文学课存在一种敬畏感，只能是被动的接受知识，抑制了学生对于英语文学的学习兴趣。另外，在教学方法上，传统的教学方式相对落后，过于强调对学生基本知识的传授，对于课文中体现的文学意义介绍不够，使得学生无法建立对作品的审美情趣，不能吸引学生主动地学习，学生学习的目的仅仅是用来应付考试，这种情况下很难取得较好的学习效果。以上几个问题就是目前各个高校英语文学教育中存在的一个普遍问题，这个问题值得相关业内人士进行反思。

二、英美文学教学策略

(一)英美文学的课程定位

随着时代的变迁，学生的学习途径不断增加，尤其是在互联网技术飞速发展，使得学生能轻易得到任何想要搜索的内容。目前英美文学课本中的很多名篇都被改编成了电影或电视剧，学生通过互联网对相关的内容已有了深刻的印象，文字教材上的内容已经很强吸引学生的注意。在英美文學的学习过程中，教师应该改进教学方式，引导学生将阅读名著与英语写作结合起来。因此经典名著普遍具有很高的艺术性，在遣词造句、文章结构方面特别优秀，有利于学生开阔自己的眼界，提高语言能力，成为语言学习者的学习范本。英美文学课程的性质应该就是启迪学生的思想、拓展学生的思维、提高文学品味。课程的主要目标也应该是培养学生建立基本的英语文学功底，掌握基本的英语文学鉴赏能力，最终实现提高学生的文学素养和审美情趣的目的。因此，教师在教学过程中应该对学生强调课程开始的目的和意义，要求学生在学习过程中多思考、多准备，深入分析作品中体现的人文精神，要真正走入作者的内心，感受作品的内涵，只有这样才能提高学生对于学习英语语言艺术魅力的兴趣，才能更加主动的去学习。

(二)现代教育技术与英美文学相结合

随着网联网技术的不断发展，传统的英美文学教学方式发生了极大的变化，多媒体的应用丰富了教学模式的选择，这样不仅有利于提高教学质量和效率，而且能吸引更多的学生对英美文学产生兴趣，有利于英语专业学生全面素质的提高。在借助网络技术时，教师必须充分结合学生的具体情况，例如英语水平、喜好、个性等，充分利用各种网络资源，制作形式丰富的多媒体课件，课件可以穿插音乐、图片、影视片段等，以多种手段来吸引学生的注意力。合理的利用多媒体进行教学不仅有利于教师和学生之间开展互动，而且能够活跃气氛、开阔学生的视野、拓展学生的知识面，使原本枯燥的英美文学教育变得生动活泼。教师应该制作各种多媒体课件来丰富教学内容，多媒体课件具有图文并茂的优点，可以向学生充分展示课程的特点，能够形象的传达给学生丰富的知识和信息。另外一些设施先进、师资优良的高校还可以专门建立英美文学的辅助性网站，教师可以和学生开展远程交流，例如网上答题等，教师还可以布置一些开放性的话题，引导学生通过网联网来完全作业，上传到相应网站，同学之间可以相互借鉴、点评。这样可以有效的激发学生的学习兴趣，使原本单调的文学学习变得丰富多彩，使更多的学生能够爱上英美文学。

(三)实施多维评价体系

在英美文学教学过程中，教师习惯于采用终结性的评价来判断一个学生的学习效果，这种传统方式过于强调对于课本知识的学习，对学生创造性思维、创新能力了解的不够全面，不利于学生培养学习的自主性，不能充分调动学生学习的兴趣和动力，这种评价结果过于片面。正确的评价方式应该是以过程的形成性评价为主，最后的终结性评价为辅的方式，因为形成性评价是一个动态的评价过程，它关注的是学生在整个课程的学习过程中的表现，能够帮助学生养成自主学习的习惯。在具体的评价过程中，教师应该注重学生的实际需求，强调学生自主学习能力，激发学生内在的潜能，鼓励学生与教师互动;此外，形成性评价要结合多种因素的综合考虑，这些因素包括课内活动和课外活动的评比、作业评比、自学能力评价、平时测验结果、同学之间相互合作的能力等等。在终结评价中，教师可以鼓励学生开展多种多样的汇报方式，可以采用论文、项目报告或者是参加期末考试等等。采用多样化的学习方式，可以使学生增强对英美文学的学习主动性和积极性，能够充分调动学生的兴趣，提高学习效率，提高学生的专业能力。

(四)教师自身专业知识和素养提升

在教学过程中，教师的专业素质对教学的影响很大，因此要鼓励教师充分利用各种机会要不断的进行学习，来提高和充实自己。学校要加强教师培训方面的工作，要主动为教师提供各种外出学习和进修的机会，同时开展各种学术交流活动，为教师开拓眼界、掌握最新前言技术提供广阔的平台。在教学过程中，教师要提前做好准备工作，广泛搜集与课程有关的各种材料，精心准备课件，将趣味性和知识性融为一体。另外，教师必须重视自身素质的提高，要不断更新自己的知识结构，时刻关注专业领域的各种最新消息，提高专业素质。同时要把教学和科研有机结合起来，定期参加学校或专业组织开展的各项教学科研和座谈活动，充分利用一切机会来提高自己的能力，促进教学质量和科研水平的提高。

三、结语

英美文学是一种展现西方文化的输出体现，对英美文学作品进行鉴赏式教学对于培养学生中西方文化的理解能力和跨文化交流能力也是很重要的。英美文学的课程设计不能完全脱离英美文化背景知识的介绍和了解。因此，英美文学教师应利用合理的现代教育技术手段辅助教学，结合英美文化所具有的特点，在个人知识能力不断丰富和完善的条件下，更加深入地挖掘到作品中的内涵，从中感受到英美文学作品中所蕴含的深厚的文化底蕴。在课程教学内容上，可以通过合理的设计和选择一些在文学思想和文学价值上都有代表性意义的丰富多样的英美文学作品，给学生展示出一个美妙多彩的文学乐园。在教学实施中，从英美文学作品出发，介绍作者的时代背景和生活阅历，文学作品的知识及写作技巧介绍，通过详细的注解和打量的有启发性的问题，引导学生在英美文学作品中获取知识的智慧，提高文学鉴赏能力。英美文学课程的教师还可以通过创新性地教学，使学生感受到英美文学的魅力和内涵，提高学生的自主学习和合作学习能力，使学生逐步学会谋篇构局和精准、地道的用英语去表达文化的内涵，从而使得他们的语言综合应用能力和人文素养得到不断地提升。

参考文献：

[1]英美文学在高校英语教学中的价值及利用途径[J]. 郑敏丽.教育理论与实践. 2017 (03)

[2]论英美文学教学的现状及提升策略研究[J]. 周盛.湖北函授大学学报. 2015(04)

[3]高职英语教学中导入英美文学元素的价值与策略探究[J]. 王萃.开封教育学院学报. 2016(06)

(作者单位：湖南机电职业技术学院)

作者：方兰兰

模式，提出了将名著改编电影具体用于英美文学教学的具 体方式方法，使之既有利于深化理解经典名著，又有利于提 高学生的英语水平。

关键词：名著;电影;英美文学;教学

英美文学课是我国高等学校英语专业开设的一门必修

课。虽然各高校英美文学课的授课方式各异，但基本上都是 采用主要讲授文学史、文学选读或文学史与文学选读相结合 这三种模式。无论采用哪一模式，经典文学名著的学习都是 必不可少的。由于大部分的名著篇幅较长、语言难度较大、涉 及的文化背景较多，学生要真正做到对原文的全面、深入理 解绝非易事。于是，一些英美文学教师和学习者将注意力转 向了由英美文学名著改编而成的电影，希冀通过观看电影加 强对文学作品的理解。这在一定程度上对于理解原著是有一 定帮助的，但我们必须看到，观看电影并不能代替阅读原著。 诚然，他山之石，可以攻玉，但首先应该处理好石和玉之间的 关系。对于英美文学教学而言，理解、欣赏原版文学名著是 玉，观赏由名著改编的电影则是石。也就是说，电影在英美文 学教学中可以起到一定的有益作用，但绝不能舍本逐末。在 教学实践中，如果教师能有效利用电影这一载体，扬长避短、 趋利避害，无疑对提高英美文学的教学质量会有很大帮助。 在英美文学课上利用电影促进教学可以采用以下几种 方式：

1.课堂上放映整部影片。这种方式应主要用于理解、分析 文学史上一些最伟大作家的最伟大作品，要尽可能采用第一 种类型即移植型的改编电影。放映整部电影一般耗时较长， 可用两次课的时间来完成。教师应在放映电影前向学生介绍 作者和作品所反映的时代精神等方面的知识。学生在观看影 片前应对原作的基本故事情节有所了解，最好能通读原著， 这样可以更好地通过影片加深对原著的理解。教师还应预先 设计一些相关问题，在学生看完影片后加以讨论研究。但是， 由于学时的限制，在具体教学过程中不宜过多采用这种方 式，每个学期有一两次就可以了。

2.课堂上讲授文学作品的相关知识，简单介绍作品的背

景和人物，要求学生利用课余时间观看影片。可以由班级组 织集体观看，也可以让学生自行观看。这种方式的好处是既 不占用正常的上课时间，又有助于增进学生对作品的理解。 教师在课堂上也应布置相应的思考题，让学生带着问题来观 看影片。这种方式最好选择移植型或再解释型的改编电影。 如果采用第二种类型，应该提醒学生注意影片在何种程度上 对原作进行了艺术性的加工，让学生思考这种改动的目的是 什么。学生看过影片后，教师应在下次课上进行简短的提问 和总结，以巩固学生的学习效果。

3.将影片的部分精彩片段制作成简短的电影剪辑，在授

课过程中根据需要进行播放。这种方式大都运用在使用多媒

体进行教学的英美文学课堂上，对教学硬件有一定的要求。 在高等教育得到日新月异大发展的今天，各个高等院校都非 常重视利用多媒体技术进行教学，教师运用多媒体技术辅助 教学的能力也提高很快，故而这种方式值得提倡。在英美文 学的教学过程中，无论是讲授文学史还是文学选读，利用多 媒体技术穿插播放一些电影剪辑都可以调动和吸引学生的 注意力，激发学生的学习积极性和主动性，进而培养学生学 习文学的兴趣。制作电影剪辑可以使用以上提到的三种类型 改编电影的任何一种，但制作的剪辑一定是在原作中具有代 表性并尽可能忠实于原作的。运用电影剪辑这种教学方式具 有很多优势，占用时间少、学生课堂上注意力更为集中，积极 性与参与性也更强，往往可以事半功倍，达到理想的教学效 果。

电影与文学作品虽有很大区别(例如电影侧重外部语言

和动作，小说侧重叙事和描写;电影要考虑到票房收入、观众 心理、愉悦功能等)，但只要选材得当、运用得法，电影这门表 现艺术是完全可以促进英美文学教学的。在英美文学课上适 时运用电影教学，又可以反过来提高学生的听说能力和文化 理解力，提高学生的实用英语水平。但是，如果不加以正确引 导，盲目地让学生过多观看名著改编的电影，又容易使学生 养成惰性，忽视对文学作品的阅读。毕竟观看电影要比阅读 作品轻松得多。因此，他山之石，若要攻玉，首先要求作为匠 人的英美文学教师要选好石，并且使用科学的方法，才能真 正实现攻玉的目的。

参考文献：

[1]王松林、李洪琴.电影的文学性、文化性与英美文学教 学.外语与外语教学，2003(9)。

[2]刘苹苹.英文原版电影与英美文学教学.电影评介，2008

(5)。

[3]谢遐均.多媒体在外语教学中的几种应用模式.教学 与管理，2005(18)。

[4]刘仪华.高校英美文学与影视辅助教学.电影评介，2006

(10)。

[5]田俊武、李群英.电影的越界和现当代美国文学.文艺 理论与批评，2006(6)。

他山之石何以攻玉

———浅论如何利用名著改编电影促进英美文学教学 刘英杰

(长春大学外国语学院)

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“英美文学作品选读”教学大纲

课程类别：专业基础必修课课程代码：BT6262

总 学 时：32学分：2

适用专业：英语专业

先修课程：综合英语，英语泛读，英美概况

一、课程的地位、性质和任务

英美文学选读是桂林电子工业学院外语系文学科外语类英语专业(本科)的一门必修课。目的在于通过学习该课程使学生对英美文学有一个概观了解。同时初步培养学生对英美文学作品的鉴赏能力。

本课程用一学期完成，具体要求是：主要了解英美文学史上不同时期的重要作家极其代表作品;重点掌握作家的生平介绍，主要代表作品的篇名、内容梗概、主人公形象、作品风格流派及其在英美文学史上的地位与影响。

二、课程教学的基本要求

要要求学生重点了解不同时期重要作家及其代表作，包括其生平年代、历史背景、代表作品篇名及评论赏析，并能回答相关一些问答题。能就每位作家代表作品的篇名、主题思想、内容梗概、主人公形象及作品的风格流派、语言特色和在文学史上的地位与影响发表自己意见。

三、理论教学内容与学时分配

1. 文学的基本概念(2学时)

2. 文学基本理论教学 (4学时)

3、英国重要文学作品赏析 (10学时)

4、美国重要文学作品赏析(8学时)

3. 学生课堂讨论，分析作品 (8学时)

四、教学方法建议

1.课前要求学生预习所选作家的介绍并阅读所选作品的篇章，教师在授课时进行重点讲解和介绍，并围绕要点进行提问，指导学生讨论、概述要点大意。提倡师生互动的课堂局面，逐步培养学生分析、鉴赏英语文学作品的能力。

2.每讲完一个作家的作品，教师应督促学生完成课后练习，落实形成性考核作业，以强化学习过程，巩固所学知识。

3.在学习该课程的同时，可举办有关专题讲座，或组织学生观看名著影片，还可让学生在网上查阅相关资料。以扩大学生的视野。

五、考核方式及成绩构成

考核方式：开卷考试，就某作品写一篇一千以上字的论文

成绩评定：平时30%，期末考试70%

六、考核方式及成绩构成

使用教材：陶洁，英美文学选读，高等教育出版社，2001

参考书目：

1、王守仁，英国文学选读，高等教育出版社，2001

2、刘炳善，英国文学简史，河南人民出版社，2000

3、常耀信，美国文学简史，南开大学出版社，1999

课程编号：100187

英 文 名：Selected Readings in British and American Literature 课程类别：专业主干课 前 置 课: 英美文学导论 学 分：3学分 课 时：54课时 主讲教师：冯建文 选定教材：王守仁，《英国文学选读》,高等教育出版社， 2001年。

陶洁，《美国文学选读》，高等教育出版社， 2001年。 课程概述：

《英美文学选读》课程的教学内容是根据本课程的性质、学习目的以及英语专业高年级教学的特点确定的。本课程主要内容包括英国和美国文学史上代表作家的简要介绍和作品选读。结合英国和美国文学各个历史断代的主要历史背景，文学文化思潮和流派，社会政治、经济、文化等对英国和美国文学史上最具有影响、最具有代表性的作家的作品中的艺术特色、主题结构、人物刻画、语言风格和思想意义等进行深入地分析 。 教学目的：

《英美文学选读》是英语语言文学专业本科四年级学生的选修课程，是为培养理解和鉴赏英国和美国文学原著的能力而设置的一门专业理论课程。设置本课程旨在使学生在掌握英国和美国文学源流和发展的基础之上，通过阅读具有代表性的英国和美国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法，增强对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高语言基本功和阅读文学作品的能力和鉴赏水平。 教学方法：

课堂讲授和研讨相结合，教师布置学生课前对作家生平和历史背景进行研究，并向学生提供参考书目和相关网站;课堂上进行重点阅读和分析;组织课堂讨论，鼓励新视角和新思维;并通过影视、多媒体等手段辅助教学，在期中和期末布置学期论文和考查来检验教学效果。

各章教学要求及教学要点(加星号*为重点内容)

英国文学部分

第一章：Early And Medieval English Literature 教学要求：细读英国伟大诗人乔叟的代表作品《坎特伯雷故事集》的节选，分析其主要语言和叙事特色，解读作品中反映出的中世纪的宗教、政治、经济和市民生活等诸多方面的问题。 教学内容：

一. 简介中世纪英国文学的主要特点 二. 乔叟的生平简介和主要贡献

三. 通过细读“The General Prologue”分析和研讨作品的语言特色和叙事特点及作品中反映出的中世纪的宗教、政治、经济和市民生活等诸多方面的问题。

思考题：1.What are the artistic features of The Canterbury Tales?

2.What is the social significance of The Canterbury Tales?

第二章：The English Renaissance

教学要求：通过本章的学习，了解文艺复兴运动和人文主义思潮产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征和基本主张，及其对同时代及后世英国文学乃至文化的影响;了解该时期重要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等;同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。 教学内容：

一.文艺复兴运动概述 1.人文主义思潮 2.英国的文艺复兴 3.宗教改革运动及影响 二. 英国文艺复兴时期的文学 1.伊丽莎白时代的历史文化背景 2.意大利文学对英国文学的影响 3.伊丽莎白时代的戏剧 4.伊丽莎白时代的诗歌

三.文艺复兴时期的主要作家

1. 埃德蒙.斯宾塞 和传奇史诗《仙后》 2.克里斯托佛•马洛

2.1.马洛的思想艺术成就

(1)无韵诗体──戏剧语言的基本形式

(2)人物塑造──具有强烈个性和叛逆精神的主人公 (3)主题思想──人文主义的颂歌

2.2 .《帖木耳大帝》，《浮士德博士的悲剧》及《马耳他的犹太人》 3. 威廉•莎士比亚 * 3.1.莎士比亚的生平

3.2 莎士比亚的戏剧创作生涯和艺术成就 (1)早期的浪漫喜剧、历史剧 (2)中期的悲剧

(3) 晚期的悲喜剧、传奇剧

3.3莎士比亚戏剧的代表作品及其故事梗概、情节结构、人物塑造、语言风格、思想意义 (1)喜剧《威尼斯商人》 节选 (2)悲剧《哈姆雷特》 节选 * 3.4莎士比亚的诗歌 (1)叙事诗

(2) 十四行诗节选 * 3.5对莎士比亚的现代阐释 4.本•琼生

5.弗兰西斯•培根 的《论婚姻和单身生活》和《论学习》* 思考题：1. What is the difference between Shakespearean Sonnet and Spenserian Sonnet? 2.Define the term “blank verse” ?

3. In Hamlet, Why Sleep is so frightening, according to Hamlet, since it can “end” the heartache and the thousand natural shocks?

4.What, after all, makes people lose their determination to take action? Please explain in relation to the so called hesitation of Hamlet.

5. In “Sonnet 18”, what makes the poet answer the question he puts forth in the first line? 6. According to Bacon, in what sense does reading make a full man?

第三章: The 17th Century British Poets and writers

教学要求：通过本章的学习，了解英国17世纪的历史背景。了解该时期一些重要作家、诗人的创作生涯、创作思想和艺术特色及其代表作品的结构、主题、人物刻画、语言风格、社会意义等;同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特点，提高理解和欣赏文学作品的能力。

教学内容：一.英国资产阶级革命时期的社会政治冲突和主要作家作品 A.约翰•弥尔顿 1.弥尔顿的生平 2.弥尔顿的文学创作 (1)早期诗歌 (2)中期散文 (3)晚期史诗 3.史诗《失乐园》* (1)故事梗概 (2)主题结构 (3)人物塑造 (4)语言风格 (5)作品的意义

4.选读 史诗《失乐园》选段的主要内容、人物性格、语言特点等 B.约翰.班扬 1. 班扬的生平 2.班扬作品的风格 3.班扬的主要作品

4.选读《天路历程》：名利场 (1)作品内容简介 (2)作品的寓意

C.玄学派诗人和他们诗歌的主要艺术特色

1.细读分析 “Holy Sonnet 10”分析John Donne 对于死亡意义的思考。 思考题：1. How do you understand the image of “Satan ” in Milton’s “Paradise Lost” ?

2.Say something about the symbolism in John Bunyan’s Pilgrim’s Progress. 3.What are the features of metaphysical poems ? 4.In “Holy Sonnet ”, Why does the poet say that death is the “slave to fate, kings and desperate men ? ” 5. What does Donne mean when he says “We make eternally” after one short sleep? 6. In “Paradise Lost”, what is considered by Satan as “ignominy and shame ”?

第四章 The Eighteenth Century

教学要求：通过本章的学习，了解当时席卷欧洲的启蒙运动和新古典主义文学流派产生的历史背景、主要特征和基本主张，及其对同时代及后世英国文学的影响;了解该时期一些重要作家的创作生涯、创作思想和艺术特色及其代表作品的结构、主题、人物刻画、语言风格、社会意义等;同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特点，提高理解和欣赏文学作品的能力。

教学内容: 一.启蒙运动

1.启蒙运动产生的时代背景

2.启蒙运动的人文观

3.启蒙运动的理性准则

二.新古典主义

1.新古典主义的创作旨意

2.新古典主义的文学渊源

3.新古典主义对散文、诗歌、戏剧创作的标准

三.新古典主义时期的启蒙文学

1.早期新古典主义诗歌

2.英国现实主义小说的诞生(中叶)

3.哥特式小说与伤感主义文学的兴起(后叶)

四.新古典主义时期的主要作家 A.爱迪生和斯蒂尔 B.亚历山大•蒲伯

1.蒲伯的生平及创作生涯及语言风格 5.选读《论批评》第二部分 C.丹尼尔•笛福 * 1.笛福的生平和主要作品介绍 2.笛福的社会观 3.笛福的创作特点

5.选读 《鲁滨逊漂流记》第四章 * (1)故事简介

(2)作者的创作意义：时代精神的写照 D. 乔纳森•斯威夫特 * 1.斯威夫特的政治及创作生涯 2.斯威夫特的人文观

3.斯威夫特讽刺散文的语言风格

4.选读《格列佛游记》第四部分第七章 * (1) 作品故事梗概 (2) 作品的结构

(3) 作品的主题的多重释义：对英国、欧洲现实社会的批判, 对文学本身的思考，对人物心理层次的分析等。 E.亨利•菲尔丁

1.菲尔丁的生平和戏剧、小说创作活动 2.《约瑟夫.安德鲁》

3.《伟大的乔纳德.怀尔德》

4.菲尔丁对英国小说的贡献：“散文体史诗” 5.菲尔丁的语言特色

6.选读《汤姆.琼斯》第四部第八章 F. 塞缪尔•约翰逊

1.约翰逊的文学创作生涯

2.约翰逊的新古典主义的文学观及语言风格 3.约翰逊对英国语言的贡献：《英语大词典》 4.选读 “致切斯特菲尔德勋爵的信” 5.理查德•比•谢立丹

1.谢立丹的戏剧创作生涯、作品的主题和写作技巧 2.选读《造谣学校》第三幕第四场 H 托马斯•格雷

1.格雷的生平、作品及其感伤主义风格 4.选读“写在教堂墓地的挽歌”

(1)诗歌的主题：死亡──哀叹人生 (2)诗歌的语言特色

思考题：1. What are the major beliefs of neo-classicism on literary creation? 2.Say something about the rise and the development of English novel ? 3. What do you think of Crusoe’s way of making time? Why is it important for him to keep track of time?

4. In what ways are yahoos comparable to human beings in Swift’s novel? Comment on the houyhnms’ attitude toward human beings?

第五章: Romanticism in England

教学要求: 通过本章的学习，了解浪漫主义文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张、及其对同时代及后世英国文学乃至文化的影响;了解该时期重要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等;同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。

教学内容：一.浪漫主义时期概述

1.浪漫主义时期英国社会的政治、经济、文化背景

2.浪漫主义文学的渊源

3.浪漫主义文学创作的基本主张

4.英国浪漫主义文学的特点

5.浪漫主义文学对同时代及后世英国文学的影响

二.浪漫主义时期的主要作家

A.威廉•布莱克

1.布莱克的生平

2.布莱克的政治宗教观点、诗歌创作主张

3.布莱克的诗歌

(1)早期作品:《天真之歌》、《经验之歌》、《天堂与地狱联姻》

(2)晚期作品:《先知书》 4.布莱克诗歌的主要特点及思想意义 5.布莱克的诗歌对20世纪英国文学的影响

6.选读: “The Lamb”, “The Tiger”, “The Sick Rose”主题思想、语言风格、艺术特色等 * B. 威廉•华兹华斯

1.华兹华斯的生平及创作生涯

2.华兹华斯的诗歌创作主张

3.华兹华斯的诗歌

(1)抒情诗：《抒情歌谣集》、《丁登寺旁》

(2)长诗：《序曲》

4.华兹华斯诗歌的主要特点及思想意义 5.华兹华斯诗歌的艺术成就

6.华兹华斯的诗歌对同时代及后世英国文学的影响

7.选读： “I Wandered Lonely as a Cloud”的主要意象、思想意境、语言风格等 * C. 塞•特•科勒律治

1.科勒律治的生平及创作生涯 2.科勒律治的文学创作主张

3.科勒律治的哲学思想和文学批评观 4.科勒律治的主要作品 (1)《老水手之行》 (2)《忽必烈汗》 (3)《克里斯塔贝尔》 (4)《文学传记》

5.科勒律治诗歌的主要特点及思想意义

6.科勒律治的文学创作及文艺批评思想对同时代及后世英国文学的影响 7.选读：“Kubla Khan”思想意境、语言风格等 * D. 乔治•戈登•拜伦

1. 拜伦的生平和诗歌创作 3. 拜伦的主要诗作

(1)《恰尔德•哈罗德游记》 (2)《唐璜》 (3)《该隐》

4.拜伦诗歌的主要特点及社会意义 5.“拜伦式英雄”

6：“She Walks in Beauty”分析诗歌的韵律和语言特色。 E.珀•比•雪莱 1.雪莱的生平

2.雪莱的诗歌创作主张 3.雪莱的主要作品

(1)抒情诗：《西风颂》、《云雀颂》 (2)诗剧：《解放了的普罗米修斯》 (3)散文：《诗辩》

4.选读： “Ode to the West Wind” 分析诗歌的意象、主要思想及语言特色等。 4.雪莱诗歌的主要特点及思想意义 F.约翰•济慈

1.济慈的生平及创作生涯 2.济慈的美学思想 3.济慈的主要诗作 (1)《夜莺颂》

(2)《希腊古瓮颂》 * (3)《安底弥翁》 (4)《伊莎贝拉》

4.济慈诗歌的主要特点及思想意义 G.斯哥特的历史小说

思考题: 1.What is Blake’s position in English literature? 2. What are the major beliefs and features of Romanticism? 3. Say something about the meaning and the artistic features of Keat’s poem “Ode on a Gracian Urn” ? 4.In “Ode to the West Wind ”, in what way is the West Wind both a destroyer and a preserver?

5. In “She Walks in Beauty”, what does “their dwelling place” refer to in the last line of the second stanza?

第六章：English Realism

教学要求：通过本章的学习，对19世纪英国批判现实主义的形成和发展、当时英国的政治、经济、历史、文化背景，对这个时期的主要艺术形式——小说在创作思想上的进步和创作技巧上的改革，以及对该时代主要作家的生平、观点、创作旨意、艺术特点及其代表作的主题、结构、语言、人物刻画等都有一个全面的了解。并通过作品选读加深体会感受，增强对作品的理解和鉴赏能力。

教学内容：一.19世纪初和中叶的历史背景 1.早期的经济发展与社会** 2.中期的繁荣昌盛和社会稳定

3.晚期的势力衰退和社会道德观念的改变 4.科学发现对传统的社会和宗教观念的影响 5.功利主义思潮的泛滥 二.批判现实主义文学

1.小说的形式：批判现实主义小说;具有现代小说特征的晚期小说 2.该时代小说家的共性

(1)对18世纪现实主义的继承 (2)对社会现实的不满 (3)对劳动人民的同情 三.现实主义的主要小说家 A. 查尔斯 •狄更斯 * 1. 狄更斯的生平及创作生涯 2.狄更斯的创作特色与艺术成就 (1)语言

(2)3种人物的刻画

(3)幽默与哀婉情感的交融 6.选读《远大前程》第三十九章 * (1)故事简介

(2)细读分析主要思想和艺术特色 B.布朗蒂姐妹

1.布朗蒂姐妹的生平

2.夏洛特的创作思想和主题 3.选读《简•爱》第二十三章 (1)故事梗概

(2)作品的社会意义 (3)作品女主人公的形象

(4)在逆境中求自我道德完善的主题 4.埃米莉的创作主题

5选读《呼啸山庄》第十五章 (1)故事梗概 (2)小说的主题 (3)故事的叙述手法 (2)强烈情感的描述 C.简•奥斯汀 1.奥斯汀的生平及创作生涯 2.奥斯汀的小说创作思想 3.奥斯汀的小说

(1)《理智与感情》 (2)《诺桑觉寺》

(3)《曼斯菲尔德公园》 (4)《傲慢与偏见》 (5)《爱玛》

4.《傲慢与偏见》的故事梗概、主题结构、人物塑造、语言风格及作品的意义 5.奥斯汀的小说的主要特点及社会意义 6.奥斯汀的小说对后世英国文学的影响

7.选读：Pride and Prejudice Chapter 1, Chapter 58. * 分析作品中展现出来的中产阶级的生活景象和语言特色 D. 乔治•艾略特

1.艾略特的生平及创作生涯 2.艾略特的新型小说：心理分析

3. 艾略特小说的主题：个人与社会的关系 4. 艾略特的女性文学观

5. 选读《米德尔•马契》第二十八章 (1)故事梗概 (2)作品的主题

思考题: 1.What are the views that literary realists uphold? In What ways do they conflict with romanticism?

2.Comment on the characterization of Dicken’s novels. 3. Comment on the style of Jane Austen’s novels ?

4.Do you agree with the statement “it is a truth universally acknowledged that a

single man in possession of a good fortune must be in want of a wife? ”

第六章：Victorian Poets

教学要求：通过本章的学习，对19世纪中晚期维多利亚时代的英国的政治、经济、历史、文化背景，对维多利亚时代的诗歌、散文、小说在创作思想上的进步和创作技巧上的改革，以及对该时代主要散文家和诗人的生平、观点、创作旨意、艺术特点及其代表作的主题、结构、语言等都有一个全面的了解。并通过作品选读加深体会感受，增强对作品的理解和鉴赏能力 教学内容：

A. 托马斯•卡莱尔

1. 托马斯•卡莱尔的生平、作品及创作思想 B. 阿尔弗雷德•丁尼生

1.丁尼生的生平、主要作品及其主题 (1)组诗《悼念》与友情和人类博爱 (2)组诗 《国王叙事诗》及其艺术特征 (3) 丁尼生诗歌的艺术特色 4.选读

“Break, Break, Break” “The Eagle” * 分析诗歌的意象、感情和韵律 C. 罗伯特•布朗宁

1.布朗宁的生平和主要作品

2.布朗宁诗歌的主要艺术特点： (1)戏剧独白 (2)艰涩的语言 (3)复杂的结构 (4)丰富的隐喻 5.选读

“我逝去的公爵夫人” * D.其他诗人──拉斯金和阿诺德

选读: Dover Beach: 分析诗歌的主题思想和语言特色等 思考题：1.Define the term “dramatic monologue ”.

2. What are the main achievements of Robert Browning ? 3.Why does the Duke want to show his guest his art collection?

4. Why is the Duke dissatisfied with his last Duchess? What can you say about the Duchess’ personality from the Duke’s monologue?

第八章： The Twentieth Century English novels and drama

教学要求：通过本章的学习，了解20世纪批判现实主义文学和现代主义文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张、及其对现当代英国文学乃至文化的影响;了解该时期重要作家的文学创作思想、艺术特色、及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等; 同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。 教学内容：一。现代时期概述

1.20世纪英国社会的政治、经济、文化背景 2.两次世界大战对英国的影响 3.英国20世纪批判现实主义文学 4.现代主义文学的兴起与衰落 5.现代主义文学创作的基本主张 6.英国现代主义文学 (1) 诗歌 (2) 小说 (3) 戏剧

7. 英国现代主义文学的特点

8. 现代主义文学对当代英国文学的影响

(二)现代时期的主要作家 A.托马斯•哈代

1.哈代的生平与创作

2.哈代的创作倾向：传统观念与现代思想的并存 3.哈代作品中的“宿命观” 和现实主义思想 5.哈代作品的艺术特色

6.选读《德伯家的苔丝》LVIII and LIX * (1)故事梗概 (2)作品的主题 B.萧伯纳

1.萧伯纳的生平与文学生涯和文学创作主张 2.萧伯纳的戏剧创作主张

(1)早期主要作品：《鳏夫的房产》、《华伦夫人的职业》、《康蒂坦》、《凯撒和克莉奥佩特拉》 (2)中期作品：《人与超人》、《巴巴拉少校》、《皮格马利翁》

(3)晚期作品：《伤心之家》、《回到麦修色拉》、《圣女贞德》、《苹果车》 3. 萧伯纳戏剧的特点与社会意义

4.萧伯纳的戏剧对20世纪英国文学的影响

5.《皮格马利翁》的主要内容、人物塑造、语言特点、艺术手法等 C.约翰•高尔斯华绥

1. 高尔斯华绥的生平与文学生涯和创作思想等 (1)戏剧：《银盒》、《正义》、《斗争》

(2)小说：《福塞特世家》、《有产业的人》、《骑虎》、《出租》、《现代喜剧》 4.高尔斯华绥批判现实主义小说的主要特点及社会意义

5.选读：《福塞特世家》第三章的主要内容、人物性格、语言特点、叙述手法等 D. 约瑟夫•康拉德

1.康拉德的生平和文学创作 2.康拉德的小说和后殖民主义 3.选读：《黑暗的心》第二部分

思考题：1。What may be the symbolic significance of the sentence “We penetrated deeper and deeper into the heart of darkness” ?

2.Why does the Greek diplomat pretend that he cannot speak nor understand English in Pugmalion? 3. How does Tess react to Clare’s suggestion that they should leave their shelter? Why?

第九章：The 20th Century English Poets A.威廉•勃特勒•叶芝

1.叶芝的生平及文学生涯 2.叶芝的诗歌创作思想 3.叶芝诗歌的代表作品

(1)早期诗歌：《茵尼斯弗利岛》、《梦见仙境的人》、《玫瑰》 (2)中期诗歌：《新的纪元》、《1916年的复活节》

(3)晚期诗歌：《驶向拜占庭》、《丽达及天鹅》、《在学童们中间》 4.叶芝诗歌的特点及思想意义 5. 叶芝诗歌的艺术成就

6.叶芝的诗歌对当代英国文学的影响 7.叶芝的戏剧创作

8.选读：“The Second Coming” B. T. S. 艾略特

1.艾略特的生平及创作生涯

2.艾略特的文学理论与文艺批评观点 3.艾略特的主要诗歌作品 (1)《普鲁弗洛克的情歌》 (2)《荒原》

(3)《灰星期三》 (4)《四个四重奏》

4. 艾略特诗歌的主要思想和艺术特色

5.艾略特的文学创作及文艺批评思想对现当代英国文学的影响 6.《荒原》主题、结构、神话、象征、语言特色及社会意义

7.选读：《荒原》的主题结构、思想内容、语言特色、艺术手法等 第十章：Modernist Novelists A. 戴维•赫伯特•劳伦斯 1. 劳伦斯的生平及文学生涯 2.劳伦斯的创作思想 3.劳伦斯的主要小说 (1)《儿子与情人》 (2)《虹》

(3)《恋爱中的女人》

4.劳伦斯小说的主要艺术特色及社会意义 5.劳伦斯的诗歌与戏剧

6.劳伦斯的小说对现当代英国文学的影响

7.选读： “The Rocking House Winner”的故事梗概、人物性格、语言特点、艺术手法等 B. 弗吉尼亚•伍尔芙

1.生平和主要作品及艺术思想 2. 意识流

3.女性主义思想

4.选读：“Mrs. Dalloway”分析作品的语言特色和叙事结构等 C. 詹姆斯•乔伊斯

1.乔伊斯的生平与创作生涯 2.乔伊斯的文学创作主张与美学思想 3.乔伊斯的主要作品简介 (1)《都柏林人》

(2) 《青年艺术家的肖像》 (3)《尤利西斯》

4.乔伊斯小说的主要艺术特色及思想意义 5.乔伊斯的艺术成就

6.乔伊斯的作品对现当代世界文学的影响

7.选读：“Araby”主题思想、人物塑造、语言特色、艺术手法等 C. E.M.福斯特

1. 生平和主要作品及作品的主要思想及艺术特色

2.选读：Howards End , Chapter XIX, 分析选读部分表现出来的主旨思想和语言特色。 D. 威廉•戈尔丁

1. 生平和主要作品的艺术特色

2. 选读： Lord of the Flies ,分析小说所揭示的人的本质的问题。 思考题: 1.Define the term “ modernism” ?

2 .Define the term “stream of consciousness” .

3. What is the significance of the title of the story of “Araby”?

4. In the “The Rocking House Winner”Does the house really whisper? Make commends on the repetition of the phrase “There must be more money !”

5. In Lord of the Flies , Why do Ralph and Piggy go to see Jack?

美国文学部分

第十一章：Introduction 教学要求：从总体上掌握美国文学的发展脉络、各个时期的历史背景和各流派的特点 教学内容：美国文学自殖民时期至第二次世界大战之后的发展纲要及作家网络。

思考题：1.How many periods can American literary history be roughly divided into? What are they ? 2. Where does American literature start in this text book? What do you think about it?

第十二章：Colonial America 教学要求： 了解殖民地时期的美国文学概貌

教学内容：美国清教主义思想，诗人威廉·布拉德、安尼·布拉思里特、爱德华·泰勒，菲利普·弗莱诺，托马斯·佩恩等

思考题：1,What are the major beliefs of American Puritanism? 2,What are the major features of American literature in colonial period?

第十三章：Edwards ·Franklin

教学要求：通过十八世纪美国思想史上的两个杰出人物的作品来理解美国清教思想理想主义和实用主义的两个方面 教学内容：1.十八世纪科学发展掀起的思想启蒙运动， 十八世纪在新英格兰出现的“大觉醒”运动，乔纳森·爱德华兹生平和思想，富兰克林的生平、思想和主要作品

2. Benjamin Franklin’s “Autobiography”* 分析作品体现出的思想和教益。

思考题：1.In what ways do the two trends of thoughts as represented by Jonathan Edwards and Benjamin Franklin collide with each other?

2. What is the Franklin’s purpose of writing this autobiography? 第十四章：American Romanticism·Irving ·Cooper 教学要求：对美国浪漫主义时期的作家作品进行概述 教学内容：一. 浪漫主义文学产生的社会及文化背景

新英格兰超验主义

二. 美国浪漫主义在文学上的表现 (1)欧洲浪漫主义文学的影响 (2)美国本土文学的崛起及其特征

三.美国浪漫主义时期的主要作家

A. 华盛顿·欧文 1. 欧文的生平 2. 欧文的创作生涯 (1)《纽约外史》 (2)《见闻札记》

3.欧文的创作领域、创作思想，及其作品的艺术风格

4.选读：《瑞普·凡·温克尔》的主题及其艺术特色 * B. 拉尔夫·华尔多·爱默生 1.爱默生的生平及创作生涯 2.爱默生的超验主义思想 3.爱默生的散文：《论自然》

4.梭罗：梭罗的超验主义思想和他的《沃尔登》

5.选读《论自然》节选： * 分析评论爱默对待自然的态度和追求个性独立的思想 C，纳撒尼尔·霍桑

1.霍桑的生平及创作生涯

2.霍桑的长篇小说和短篇小说 3，《红字》

4，选读：《红字》的主题结构、象征手法及语言特色 * D. 华尔特·惠特曼

1.惠特曼的生平及其创作生涯 2.惠特曼的民主思想 3.惠特曼的《草叶集》

4.选读《草叶集》诗选： “自己之歌”：主题结构、诗歌的艺术特色、语言风格

*

E.艾米莉·狄金森

1.狄金森的生平及创作生涯 2.狄金森的诗歌

3.狄金森诗歌的创新和艺术特色 4.选读：结构、主题、语言特色 F. 赫尔曼·梅尔维尔

1. 梅尔维尔的生平及创作生涯 2，《白鲸》* (1)主题：表层及深层意义

(2)小说结构：浪漫主义和现实主义的统一 (3)象征手法和寓言的运用 (4)语言特色

G.爱德加·艾伦·坡

1.艾伦·坡的生平及其创作生涯

2.坡的短篇小说、诗歌和文艺理论以及对现代文学的影响

3.选读： “A Cast of Amontillado”分析短篇小说的主要内容和气氛的渲染等。 4. 选读：“To Helen”and other poems, 分析诗歌的主要意象、思想和语言特色。 思考题：1.What are the main principles of American transcendentalism? 2. Why is Hawthorne a Romantic writer?

3. What the similarities and difference between Emily Dickinson and Walt Whitman? 4. Talk about the symbolism in Moby Dick

5. What are Allen Poe’s views on literary creation ?

第十五章 Age of Realism

教学要求：通过本章的学习，了解美国19世纪中期现实主义文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张、及其对同时代和后期美国文学的影响;

教学内容：了解该时期的主要作家的文学创作生涯、人生观及价值观及其代表作品的主题思想、人物刻画、语言风格;同时结合注释，读懂所选作品并了解其思想内容和艺术特色。 一，现实主义时期概述

1.美国现实主义文学产生的社会和文化背景 2.美国现实主义时期的文学

(1) 占主导地位的美国现实主义小说 (2) 现实主义文学中的地方色彩小说 (3) 现实主义文学中的自然主义倾向 二.美国现实主义时期的主要作家 A.威廉姆·豪威尔斯 B.亨利·詹姆斯

1,詹姆斯的生平和创作生涯 2,詹姆斯的“现实主义” C.马克·吐温

1.马克·吐温的生平及创作生涯 2.马克·吐温的主要作品： 3.马克.吐温作品中的地方色彩 4.马克·吐温的幽默 5.马克·吐温的语言特色

6. 选读：《哈克贝里•芬历险记》分析小说所体现的民主思想和对社会的批判、小说的语言特色和幽默等。 D. 自然主义作家： 1.斯蒂芬·克莱恩 2.西奥多·德莱塞

(1)德莱塞的生平及创作生涯

(2)达尔文主义与德莱塞作品中的自然主义倾向 (3)德莱塞的主要作品

3. 选读：《嘉丽妹妹》节选， 分析小说的主要思想和自然主义的写作风格。

思考题：1.Say something about the historical background that gave rise to the burgeoning of American realism? 2. What are the major beliefs of naturalism? 3. What are the features of Mark Twain’s language?

第十六章Modernism

教学要求：通过本章的学习，了解20世纪初期至中叶美国现代文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张，及其对当代美国文学发展的影响。

教学内容：了解该时期主要作家的文学生涯、创作意图、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画和语言风格等;同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色。 1.诗歌

A.意象派诗人;埃兹拉·庞德 1. 庞德的生平和创作生涯

2.庞德与意象主义 3.庞德与中国文化

4.庞德的诗歌理论及艺术特色

5. 选读：“In a Station of Metro”分析诗歌的意象和意境。* B.艾略特

1.艾略特的生平和创作生涯 2.艾略特的诗歌理论及艺术特色 C.史蒂文斯

1.史蒂文斯的生平和创作生涯 2.史蒂文斯诗歌及艺术特色

3.选读： “我把一个瓶子放在田纳西的山上” 等。分析史蒂文斯对现实和艺术等问题的思考。* D.威廉姆·卡洛斯·威廉姆斯的“A Red Wheelbarrow”etc. 从诗歌入手分析卡洛斯的意象主义诗歌主张* E.罗伯特·弗洛斯特

1.弗洛斯特的生平及创作生涯

2.弗洛斯特的诗歌：田园诗;自然诗 3. 弗洛斯特诗歌的艺术特色

4.选读《摘苹果后》、《未选择的路》、《雪夜停马在林边》：主题、象征与比喻、语言* F. E·E 肯明斯 2.小说

A. “迷惘的一代”司各特·菲兹杰拉德 1. 菲兹杰拉德的生平及创作生涯 2. 菲兹杰拉德与“爵士乐时代” 3. 主要作品介绍

(1) 短篇小说集：《爵士时代的故事》

(2) 中、长篇小说：《人间天堂》、《了不起的盖茨比》、《夜色温柔》、《最后一个巨头》

4.细读《了不起的盖茨比》第三章，分析：1.时代背景。2.盖茨比和尼克，解析两位中心人物刻画。3.主题表现、比喻修辞等文学写作手段等。 B. 欧内斯特·海明威 1.海明威的生平及创作生涯 2. 海明威与“迷惘的一代“ 3.海明威的主要作品：

(1) 短篇小说集：《在我们的时代里》──涅克的故事

(2) 长篇小说：《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》、 《老人与海》 4.海明威小说的艺术特色：“硬汉”形象、“重压下的风度”、“冰山”原则等。 5.选读：《太阳照常升起》的节选分析海明威的语言特色 C. 威廉·福克纳

1.福克纳的生平及创作生涯

2.福克纳的“约克纳帕塔法”神话王国 3. 福克纳的主要作品

(1)中、短篇小说：《给艾米莉小姐的玫瑰》等

(2)长篇小说：《喧嚣与骚动》《八月之光》《我弥留之际》《押沙龙，押沙龙!》

4.福克纳小说的艺术特色：“意识流”、“内心独白”、“时序颠倒”、“对位式结构”、“象征引喻”等。 5.福克纳的文体

6.福克纳与美国南方文学

7. 选读：《谷仓着了》分析作品的思想内容和人物的心理。* D.舍伍德·安德森 F.辛克莱·刘易斯 G.威拉·凯瑟 H.托马斯·沃尔夫 I.道斯·帕索斯 J.斯坦贝克

3.美国黑人文学

A.美国黑人文学的兴起

B.黑人诗歌：菲利斯·惠特利、劳伦斯·邓波、朗斯顿·休斯等 C. 小说：弗莱德瑞克·道格拉斯、布克·华盛顿、理查德·怀特等 4.戏剧：

A. 表现主义: 尤金·奥尼尔

1. 奥尼尔的生平及创作生涯 2. 奥尼尔的戏剧

(1)早期作品：独幕剧;多幕剧《天边外》

(2)中期作品：《琼斯皇帝》《大神布朗》《毛猿》——表现主义和象征主义的力作 (3) 后期作品：《直到夜晚的漫长一天》──自传体戏剧 3 奥尼尔戏剧的悲观主义和神秘主义色彩 4.奥尼尔戏剧的艺术特色

5.选读 《毛猿》节选，分析西表现主义风格。

B.其他剧作家：阿瑟·米勒、威廉姆·英格、田纳西·威廉姆斯、阿尔比等

选读：《玻璃动物园》解读戏剧中人物的心理和南方的传统与现实摩擦的主题。 思考题：1.What are Pound’s poetic theories?

2. Define the term of “the Lost Generation”.

3. Say something about the structure and the points of view in Faulkner’s The Barn Buring ? 4. What are the differences between Eugene O’Neil’s early and late plays? 5. Why does Albee belong to the school of “the theatre of the absurd”?

第十七章：Post-War Scene 教学要求：通过本章的学习，了解第二次世界大战后美国现代文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张，及其对当代美国文学发展的影响。

教学内容：了解该时期主要作家的文学生涯、创作意图、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画和语言风格等;同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色。 1. 美国现代文学多元化的现象

2.犹太人小说、实验小说(荒诞派小说)等

A.索尔·贝娄、诺曼·米勒 、塞林格、约瑟夫·海勒 3.诗歌

A. 自白派诗人 B.黑山派诗人

2. 垮掉的一代 ：金斯堡、凯鲁亚克等 3. 选读：《嚎叫》节选分析诗歌的思想和语言特色 C.托尼•莫里森

1. 生平和作品概述

2. 选读：从种族、性别层次上解读她的作品 思考题：1. What is “Catch 22” ?

2. What are the features of American literature in post-modern period?

3.In what ways does the poetry of confessional poets, Black Mountain poets and the poets of the beat generation rebel against the poetic traditions as represented by T.S. Eliot?

4.In what way does Morrison differ from male black writers?

参考书目: 1. Greenblatt, Stephen. ed. The Norton Anthology of English Literature, New York:W.W.Norton, 2005. 2. Baym, Nina. ed. The Norton Anthology of American Literature, New York: W.W.Norton &Company, 2002. 3. Sampson, George. & R.C Churchill. The Concise Cambridge History of English Literature, London: Cambrideg University Press, 1970. 4. Elliott, Emory. The Columbia Literary History of The United States, New York: Columbia University Press, 1988. 5.刘炳善，《英国文学简史》郑州：河南人民出版社，1992年。

6.安德鲁.桑德斯，《牛津简明英国文学史》，北京：人民文学出版社， 2000年。 7.王佐良，《英国二十世纪文学史》，北京： 外语教学与研究出版社， 1994年。

8.吴景荣 刘意清，《英国十八世纪文学史》，北京：外语教学与研究出版社，2000 年。 9.杨岂深 孙铢 主编, 《英国文学选读》,上海：上海译文出版社, 1991年。 10.王佩兰，《英国文学史及作品选读》长春：东北师大出版社， 1998年。 11.吴伟仁，《英国文学史及作品选读》，北京：北京外语教学与研究版，1988年。 12.刘炳善编著,《英国文学简史》, 上海：上海外语教育出版社, 1991年。 13，程爱民，《美国文学选读》，南京：南京师范大学出版社，1996年。 14.秦寿生，《英美文学名篇选读》，北京：高等教育出版社，2000年。 15. 常耀信，《美国文学选读， 天津：南开大学出版社， 1996年。 16.刘海平， 王守仁，《新编美国文学史》上海：上海外语教育出版社，2002年。 17.杨岂深，龙文佩主编，《美国文学选读》,上海：上海译文出版社, 1987年。 18.陆嘉，《英国文学作品选读》，北京： 商务印书馆，1988年。 19.戴炜栋《美国文学欣赏》， 上海：上海外语教育出版，2002年。

英国文学选读

乔叟(Geoffrey Chaucer)坎特伯雷故事集 The Canterbury Tales 英雄双韵体(压头韵，每两行押韵)

逼真的描述了当时英国社会的全貌，作品中的人物几乎包括了当时英国社会的各阶层人士，展现出一幅富有生活气息和时代特征的画卷。作品内容反映了当时英国新型的市民阶层的生活理想和追求，同时以幽默和讽刺笔法揭示了种种人性，揭露了宗教的腐朽堕落、贵族的奢侈糜烂等当时社会中的丑陋现象，表达了英国人民对中世纪的封建思想和习俗的反叛，洋溢着人文主义精神的光辉。 意义：规范了中古英语。

威廉 莎士比亚(William Shakespeare)历史剧：亨利四世(Henry IV) 十四行诗(sonnet)

威廉 布莱克(William Blake)代表作：天真之歌(Songs of Innocence)经验之歌(Songs of Experience)

威廉 华兹华斯(William Wordsworth)

在是个创作上摒弃了18世纪诗歌风格上的因袭和滥调，采用民间朴素、生动的语言来直接表达感情。他特别擅长歌颂优雅恬静的自然景物，喜爱描绘在大自然中活动的普通人形象。他的诗歌格调清新、形象生动、语言质朴，对英国试探的变革产生了深远的影响，享有“自然诗人”的美誉。

波西 比希 雪莱(Percy Bysshe Shelley)解放的普罗米修斯(Prometheus

4. 5.

The publication of Lyrical ballads marks the beginning of the Romantic Movement of England.

The Adventures of Huckleberry Finn is Mark Twain’s masterpieces. Twain’s novels are written in a language described as “colloquial speech”

6. Ezra Pound is famous for his development of imagism. The image presented “an intellectual and emotional” complex in an instant of time

7. 8. 9.

Toni Morrison’s novel Beloves became a Critical success. Eimly Bronte wrote only one novel entitled Wuthering Heights The first settlers who became the founding father of the American nation were quite a few of the Puritans, who wished to purify religious beliefs and practices.

10. The theme of Pride and Prejudice are love and marriage. Naturallism:

An extreme form of realism. Naturalistic writer usually depict the sordid side of life and show characters who are severely, if not hopelessly, limited by their environment or heredity. Imagism:

It’s a poetic movement of England and the U.S flourished form 1909 to 1917. The movement insists on the creation of images in poetry by “the direct treatment of the thing ”and the economy of wording .The leaders of this movement were Ezra Pound and Amy Lowell. Iceberg Theory

It is a term used to describe the writing style of American writer Ernest Hemingway. The meaning of a pieces is not immediately evident, because the crux of the story lies below the surface, just as most of the mass of a real iceberg similarly lies beneath the surface. 英国文学选读第14页的诗： 回答下列问题：

The poem is a Sonnetwritten by William Shakespearewith a rhyming pattern of _ababcdcdefefgg_

Which is the poet’s answer to the question in the first line of the poem? Explain you points in Complete sentences with reference to the poem?

Why did the poet say that “thy eternal” summer shall not fade”? Explain your points in complete sentences with reference to poem.

以下题目三选一 1. 2. 3.

Analysis symbolism in Moby Dick?

Explain the theme and symbols in The Great Gatsby?

What are Edgar Allan Poe’s principles for the short story? Demonstrate the principles with the detail from his short story The

Unbound)西风颂(“Ods to the West Wind”)

西风颂中流传最远的句子是：If Winter comes,can Spring be far behind? 约翰 济慈(John Keats)希腊古瓮颂(”Ods on a Grecian Urn”) 希腊古瓮颂流传最远的句子：Beauty is truth，truth is beatuty，-that is all 查尔斯 狄更斯(Clarles Dickens)

作品有：匹克威克外传The Posthumous Papers of Pickwick Club 雾都孤儿 Oliver Twist 老古玩店The Old Curiosity Shop 董贝父子Dombey and

Son 大卫科波菲尔 David Copperfield 荒凉山庄 Bleak House 双城记 A Tale of Two Cities 远大前程 Great Expectations 以及hardtime。 托马斯 哈代(Thomas Hardly)德伯家的苔丝Tess of the D’Urbervilles 无名的裘德Jude the Odscure

奥斯卡 王尔德(Oscar Wilde)认真的重要性(The Important of Being

Earnest)

乔治 萧伯纳(George Bernard Shaw)皮革马利翁Pygmalion 约瑟夫 康拉德(Joseph Conrad)黑暗的心Heart of Darkness T.S.艾略特(T.S.Eliot)荒原The Waste Land

威廉 巴特勒 叶芝(William Butler Yeats)塔 The Tower

詹姆斯 乔伊斯(James Joyce)都柏林人Dubliners里面的Araby尤利西斯

Ulysses

弗吉妮娅 伍尔夫(Virginia Woolf)达罗卫夫人Mrs. Dalloway D.H劳伦斯(D.H.Lawrence)儿子与情人Sons and Lovers E.M.福斯特(E.M.Foster)印度之行 A Passage to India 美国文学选读

本杰明 富兰克林(Benjamin Franklin)自传The Autobiography 拉尔夫 华尔多 爱默生(Ralph Waldo Emerson)超验主义哲学的主要倡导者(Transcendentallism)

纳撒尼尔 霍桑(Nathaniel Hawthorne)红字The Scarlet Letter 赫尔曼 梅尔维尔(Herman Melville)白鲸(Moby Dick)

白鲸中出现的人物:船长(ISHMAEL)白鲸(Moby Dick)生还者(Ahab) 沃尔特 惠特曼(Walt Whitman)草叶集 Leaves of Grass 埃米莉 狄金森(Emily Dickinson)女诗人 female poet

马克 吐温(Mark Twain)哈克贝利费恩历险记 The Adventures of

Huckleberry Finn

斯蒂芬 克莱恩(Stephen Crane)海上扁舟The open Boat自然主义 弗斯科特菲茨杰拉德(F.Scott Fitzgerald)了不起的盖茨比The Great

Gatsby

尤金 格拉斯通 奥尼尔(Eugene Glastone O’Neill)榆树下的欲望Desire

Cask of Amontillado?

Under the Elms

托尼 莫里森(Toni Morrison)所罗门之歌Songs of Solomon 宠儿Beloved 1. 2. 3.

Bewolf fought against the Grendel and dragon The form of Medieval English literature is romanceGeoffrey Chaucer ,the father of English poetry

上古及中世纪英国文学Old and Medieval English literature上古： 450 to 1066中世纪;1066-14世纪中叶 Celts

Old English poetry: the religious group and the secular oneChaucer introduced from France the rhymed stanzas of various types to English poetry to replace the Old English alliterative verse.

The father of English poetryEnglish Homer In the medieval period ：use narrative verse of prose to tell stories of knightly adventures or other heroic deeds.

第一章 文艺复兴时期

the Renaissance Period th 14th and mid-17Humanism is the essence of the Renaissance. Golden Age It started in Italy

Henry VIIIDefender of the Faith Bible in Englishancient Roman and Greekcultureclass strugglePetrarch

Christopher Marlowe ,William Shakespeare and 3威廉 莎士比亚William Shakespeare 1564-1616

Playwrights, dramatist,poets

1591-1611was in the prime of his dramatic career.

38plays 戏剧154sonnets 十四行诗2 long poems叙事诗 Stratford-on-Avon

”“an upstart crow”

:meditationeternal beautyorigin:Italy

“to be,or not to be-that is the question”

against Christians /Jews.

Two narrative poems

Juliet>

Six comedies: like it>

Romantic tragicomedies: Juliet> tragedy but optimistic 乐观spirit.

1 a play in the play

2 borrow plots from other stories such sa Roman,Greekand ancient myth.

3 several threads running through the play

4 combination of tragic and comic elements. Writing style: 1 trimendous vocabulary(16,000words,invent words) 2literary devices(alliterateion头韵，simile明喻，metaphor暗喻) 3 use poetry in his play The theme of the sonnet:

1 express love and praise to a young man

2 immortalize beauty through verses 3friendship or betrayal of friendship

6约翰 弥尔顿John Milton 1608-1674

family天主教Latin blind.

失乐园 masterpiece. a story taken from “the old Testament” ,a long epic divided into 12 books ,taken from the Bible.the theme is “fall of man”

The main idea:to beg for mercy and worship his power were more shamefull and disgracefull than this downfall.

the most powerfull dramatic poem on the Greek model.

Three group:Athe early poetic worksBthe middle prose pamphlets

Cthe last great poems

The freedom of the will is the keystone of Milton‟s creed.

第二章 新古典主义时期

the Neoclassical Period

1660-1798(18th century)

人社会动物industrial revolution 工业革命the RestorationGothic Novel:

1 content: magic, supernaturall elements, ghosts, monsters.

2setting: old castle, graveyard, dard forest

3atomsphere:horrible

The enlightenment movement(the age of reason )：启蒙运动

It was a progressive intellectuall 进步知道份子movement which flourished nd swept western Europe at the time. Its enlighten the whole world with the light of modern 哲学和艺术思想The enlighteners celebrated reason or rationality, equality and science,理性平等科学 and they also advocated universal 民普及教育

1约翰 班杨John Bunyan 1628-1688 18年坐牢，Christianity基督教

”the vanity fair”is the most successful religious allegory 宗教寓言in the English language.

search for spiritual salvation

Style: Moded after the Bible, language:e asy to read,colloquial, concrete and conciseform: allegorian form,reallystic,true to life.

3丹尼尔 笛福Daniel defoe 1660-1731

butcher‟s family 卖肉家庭English middle –class

masterpiece, Robinson is the empire builder,the pioneer colonist. The theme:

A man‟s strugglees against nature

B glorifyication of the bourgeois men who has the courage and will to face hardship and determineation to improve his livelihood.

C glorifyication of labor(Robinson lives on his own hands)

笛福的创作特点：Defoe was a very good story-teller.he had a gift for organizing minute details in such a vivid way that his stories could be both credible可信 and fascinating神奇 .his sentences are sometimes short,crisp 短小干脆and plain,and sometimes long and rambling,which leave on the reader an impression of casual narration.his language is smooth,easy,colloquial口语 and mostly vernacular方言.there is nothing artificeial in his language: it is common English at its best.

4乔纳森 斯威夫特Jonathan Swift 1667-1745

the greatest satiric work

a greatest and bitterest satire.

Lilliputyahoosbitter satire

5亨利 菲尔丁Henry Fielding 1707-1754

Born of an old aristocratic family. 老贵族家庭“father of the English

“the third-person narration”第三人称叙述

“prose homer”散文荷马”

comic epic in prose”散文体喜剧史诗: 1 the descryiption in a grand style of classic epic.”classic epic”has:

A a great heroBcalls on MusesC give a list of names of godsD

compare small fights to great wars. 2 use verifyied language to narrate a small fight

3 different figure of speech .esp,irony讽刺,hyperbole夸张

费尔丁的语言特色：Fielding‟s language is easy, unlaboured and familiar,自然流畅通俗易懂but extremely vivid and vigorous. His sentences are always distinguished by logic逻辑性 and rhythm,韵律性and his structure carefully planed towards an inevitable ending. His works are also noted for lively,dramatic dialogues 戏剧性对话and other theatrical devices such as suspendse,悬念coincidence巧合 and unexpectedness.出人意料

第三章 浪漫主义时期the

Romantic Period is an age of poetry.1798-1832

人的孤单状态

Passive , old and conservative :

“lake poets”William Words worthRobert Southey Samuel Taylor Coleridge

Active ,young and revolutionary: ByronShellyKeats

1威廉 布莱克William Blake 1757-1827

候看见过天使，他父亲死后他弟弟也死了，神秘主义。 An engraver 雕刻家

“fearful symmetry”可怕的匀称suggest the harmony of the two opposite aspects of God’s creation.

Childhood is central to Blake‟s concern in and The chimney sweeper.

《天堂与地狱的结合》marks his entry into maturity.成熟

2威廉 华兹华斯William Wordsworth1770-1850 Poet Laureate“桂冠诗人”，lake poets湖畔诗人，“大自然的膜拜者”Poet Laureate特点：孤独 自由 自然 His short poems „Subject:poems about nature 自然and poems about human life.人类生活

simile明喻“inward eye”means human soul

The poet expresses his love for the daffodils.水仙花