首先，从内核来说，STEAM教育与传统教育的区别在哪里？

思维

1

STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术人文和数学于一体的跨学科实践活动。

思维是STEAM跨学科整合教育有别于传统单一学科教学的首要目标。STEAM教育的思维目标不仅指的是问题解决思维，还包括复杂认知思维、情感思维。

能力

2

指21世纪生存的技能。作为一种学习方式存在的STEAM教育，其首要能力目标是适应社会生存的基本动作性技能，此外，还注重学生跨学科综合能力、真实情境问题解决能力、人际协作能力的培养。

知识

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意即学习者内化能力与思维的支撑。基本事实和程序性知识是传统教育目标的重中之重。在通过真实情境问题学习来培养学生思维、认知，以此来加强学生概念理解的STEAM学习方式中，知识的学习同样值得强调。

创新

4

其源于国家竞争力和创新人才培养初衷。营造浓郁的创新文化氛围、实施个性化的培养目标、提供多元化的创新实践支持，被认为是青少年素质教育和人才创新素质培养的重中之重。

价值观

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是STEAM教育创新人才社会性的体现，其关键是STEAM教育培养什么样的人，怎样培养人。同其他教育方式一样，STEAM教育具有一定的价值导向，而不是培养世界范围内千篇一律的“人才”。

STEAM教室

为支持适配STEAM教育，STEAM教室应该从空间规划入手，以教室家具为载体，打造全方位适应综合学科学习的教育环境。

区域规划

1

不同于传统教室简单的课桌椅行列+走道的规划，STEAM教室的功能区域规划应该呈现出多样性的特征。教室可以分为多个区域，如体感教学区、操作区、讨论学习区、展示区等，目的就是更好地实现教育功能。

支持综合学习

2

应用于STEAM教室的学校家具与传统教室中所最大的不同就是，其必须能够支持综合性的跨学科学习方式。编程、手工、美术等等学科活动中，灵感一闪而现。除了满足团队合作学习、师生交流互动外，教室家具的配置必须能够让学生灵感即刻呈现，或者直接付诸实践。

可书写墙面

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多功能组合桌

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满足老师讲授需求和学生研讨需求；可灵活掌握教室的布局；教室的使用者是以组为单位的学生团队，他们可以进行学习、思考、讨论、设计、制作、总结及展示，各司其职，各展其才。

学生需要各种类型的多功能组合桌来实现这些学习功能。

如今国内的国际学校、私立学校甚至许多公立学校都在潜心研究STEAM教室的打造。这过程中，必然要借鉴国外优秀学校的实际案例，并结合国内教育政策进行综合设计。

SEEWIN诗敏家具广泛调研国内外学校教学现状，专注未来教育空间解决方案。以STEAM教室的打造为例，力求将校具产品与教育空间完美契合。返回搜狐，查看更多