资源简介

(共31张PPT)第五课正确运用判断第二框 正确运用简单判断复习旧知：判断（依据判断本身是否包含其他判断）简单判断复合判断性质判断（直言判断）关系判断联言判断选言判断假言判断（条件判断）5.2正确运用简单判断5.3正确运用 复合判断5.1判断的概述【课标要求】1.了解形成恰当判断的条件，学会正确运用直言判断和关系判断。2.区分判断的不同类型。【核心素养】科学精神：理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力，树立科学精神。公共参与：根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断。某翁请客，见三位主客只来了一位五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿 此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗 提示： 此翁请客失败，问题出在他主项与谓项搭配不当，所以不能如实地反映事物的状态，最终造成误解。此翁可以说“有的该来的没来”和“有的不该走的走了”。议题1.正确运用性质判断一、正确运用性质判断1.运用性质判断的必要性人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。2.性质判断（直言判断）的含义性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件。例如： 所有 马克思主义者 是 唯物主义者性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。①量项：表示主项被断定范围;②主项：表示断定对象;③联项：起着联结主项和谓项的作用;④谓项：表示断定对象性质。3.性质判断的结构一、正确运用性质判断例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。例如：处于语句主语位置。例如：处于语句宾语位置。议题一：正确运用性质判断事 例 性质判断的六种基本的判断形式量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ①所有 真理 不是 一成不变的 ②有些 中学生 是 共青团员 ③有些 中学生 不是 球迷 ④许海峰 是 运动员 ⑤这个人 不是 小学生 ⑥全称肯定判断（SAP）全称否定判断（SEP）特称肯定判断（SIP）特称否定判断（S0P）单称肯定判断单称否定判断4、准确运用性质判断应注意的问题　示例1：是一名共青团员。示例2：小明是一名。　示例3：仙人掌不是植物。　示例4：所有的美国人都是白种人。①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。议题一：正确运用性质判断【探究活动一】以下三个语句都试图表达判断：1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题 提示： 主项与谓项搭配不当，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”提示： 联项使用不当。仙人掌“也不是植物”，这是把概念间的种属关系误作为全异关系，可以把“也不是植物”改为“也不是裸子植物”或“也不是树木”。提示： 量项使用不当。在量项“有些”的误用,应该改为“所有”。【探究活动二】某翁请客，见三位主客只来了一位五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿 此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗 提示： 此翁请客失败，问题出在他主项与谓项搭配不当，所以不能如实地反映事物的状态，最终造成误解。此翁可以说“有的该来的没来”和“有的不该走的走了”。点评：此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。该来的没来!此翁使用了两个判断不该走的走了!（所有）该来的没来!省略全称量项的判断（所有）不该走的走了!补充完整补充完整更正更正（有的）该来的没来!（有的）不该走的走了!什么是性质判断的“质”和“量”？议题：性质判断指出下列判断属于哪种性质判断，并指出其主项和谓项。(1)死亡是人类都会面临的问题。(2)有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的。(3)有的科学家不是大学毕业的。提示： 特称否定判断。“科学家”是主项，“大学毕业的”是谓项。提示： 特称肯定判断。主项是“矛盾”，谓项是“对抗性的”和“非对抗性的”。提示： 全称肯定判断。“死亡”是主项，“人类都会面临的问题”是谓项。【巩固知识】指出下面判断的量项、主项、联项、谓项。所有马克思主义者是唯物主义者。量项主项联项谓项鲁迅 是 伟大的文学家。主项谓项联项（这个）量项典例通过调查得知，并非所有的个体商贩都有偷税、逃税行为。如果上述调查的结论是真实的，则以下哪项一定为真A.所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为B.多数个体商贩都有偷税、逃税行为C.偷税、逃税是个体商贩才会有的行为D.有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为D典例　在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是①高二(22)班的有些同学不是团员②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁③所有的天鹅都是白色的④农业是国民经济的基础A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④D探究与分享3一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？从材料来看，通过“有一位祖父”，我们可以判断祖父只有一位;通过“一个孙子”，可以断定孙子辈的是一位;通过“三个儿子”，就孙子辈而言，他的爸爸是其祖父的儿子，他的叔权是其祖父的儿子，这个孙子辈的孩子是其爸爸的儿子;“一个哥哥”是指叔叔的哥哥;“一个弟弟“是指爸爸的弟弟；”一个侄子”是针对“一位叔叔”而言的。最后可以断定至少有四个人，就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。二、正确运用关系判断1.关系判断的必要性⑴对于客观事物而言，他们除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。⑵人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。2.关系判断的含义断定认识对象之间关系的判断。二、正确运用关系判断3.关系判断的构成：有的 被告 反控 某些 原告。量项量项关系项第二关系者项第一关系者项一般由关系者项、关系项、量项构成。①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;③量项：表示关系者项范围的叫做量项;注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。二、正确运用关系判断4.关系判断的种类：根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。⑴对象之间关系对称性的三种表现形式:对称关系、反对称关系、非对称关系①甲与乙是同学，“同学”关系是对称关系，因为乙与甲也是同学。②1小时=60分。③常见词语：朋友、同学、对立等。①甲比乙大3岁，“大3岁”关系就是反对称关系，因为乙肯定不比甲大3岁。②3大于2。③常见词语：大于、晚于、多于、高于等。①甲认识乙，“认识”关系就是非对称关系，因为乙有可能认识甲，也有可能不认识甲。②王明喜欢李丽。③常见词语：认识、尊重、重视、喜欢、信任、帮助等。假设以下关系成立：1.小明和小华是同学。2.小明比小华岁数大。3.小明信任小华。将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？探究与分享4小华和小明是同学。小华比小明岁数大。小华信任小明。对称关系反对称关系非对称关系类型 常见对称关系对称性关系 对称关系：a对b具有某种关系，b对a还具有那种关系 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等反对称关系：b对a不再具有那种关系 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在……之上”“在……之下”“在……之前”偶对称关系：b对a在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是偶对称关系【知识整合】对称关系的类型例题：月亮绕着地球转，月亮与地球之间相距三十八万千米。这是(　　)A．一个性质判断B．一个关系判断C．两个性质判断D．两个关系判断【解析】“月亮绕着地球转”断定月亮和地球之间是“围绕”关系，是关系判断。“月亮与地球之间相距三十八万千米”断定月亮与地球之间的距离，也是关系判断，所以是两个关系判断。DD例题：从判断的类型看，“曹操与曹植不是兄弟”是(　　)①简单判断　②关系判断　③性质判断　④联言判断A．①④ B．①②C．②③ D．③④【解析】“曹操与曹植不是兄弟”，反映的是曹操与曹植的关系，为关系判断，而关系判断和性质判断同为简单判断。①②符合题意，故正确答案为B项。③④不符合题意，不应入选。BB例题：下列概念之间的外延关系中，属于偶传递关系的是( )①全同关系　②矛盾关系　③交叉关系　④反对关系A．①② B．③④C．①③ D．②④BB【解析】传递性关系是三个对象之间的关系。①若a与b是全同关系，b与c是全同关系，则a与c必定是全同关系，所以全同关系属于传递关系。②若a与b是矛盾关系，b与c是矛盾关系，则a与c必定不是矛盾关系，所以矛盾关系属于反传递关系。③若a与b是交叉关系，b与c是交叉关系，则a与c不一定是交叉关系，所以交叉关系属于偶传递关系。④若a与b是反对关系，b与c是反对关系，则a与c不一定是反对关系，所以反对关系属于偶传递关系。故选B。从传递关系、反传递关系、非传递关系的角度，分别分析下列关系判断各属何种关系。(1)陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。(2)王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。(3)陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。陈爽与李倩也是同龄人，这种关系是传递关系。王芳比王艳大四岁，不再是大两岁，这种关系是反传递关系。陈爽与李倩可能是朋友，也可能不是朋友，这种关系是非传递关系探究与分享55.弄清不同对象之间关系的意义(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。二、判断的表达与类型例题.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。这是A.一个性质判断B.一个关系判断C.两个性质判断D.两个关系判断D解析：“月亮绕着地球转”断定月亮和地球之间是“围绕”关系，是关系判断；”月亮与地球相距约三十八万千米“断定月亮与地球的距离关系，是关系判断。例题.在某校高二年级男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。小明高兴地说:“红队必然会战胜蓝队。““小新摇摇头说:“不一定。“下列对两人的对话分析正确的是A.小明说的对。因为这里的“战胜“关系是传递关系B.小明说的不对。因为这里的“战胜“关系是反传递关系C.小新说的对。因为这里的“战胜“关系是非传递关系D.小新说的不对。因为这里的“战胜“关系是传递关系C解析：题中“战胜”关系是非传递关系。红队可能会也可能不会战胜蓝队，因此小新说的是对的。课堂小结含义知识框架图简单判断性质判断关系判断断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断一般由量项、主项、联项和谓项构成。构成依据判断的量分：依据判断的质分：依据判断的质和量结合上分：类型含义构成类型断定认识对象之间关系的简单判断一般由关系者项、关系项和量项构成。对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）课堂练习例题：下列判断中表示性质判断的是(　　)①所有的认识都是从实践中得来的②随地吐痰是很不好的习惯③他比任何人都笨④有的水生动物是用肺呼吸的A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④【解析】本题考查了性质判断与关系判断的区别，回答本题要明确性质判断与关系判断的区别是什么。①断定“所有的认识”都具有“从实践中得来的”性质。②断定“随地吐痰”是“很不好的习惯”。③是关系判断。④断定“有的水生动物”具有“用肺呼吸”的性质，故①②④组合入选。B

展开更多......

收起↑