本章重点

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角色扮演教学法能调动学生积极性，提高学习热情，有利于学生尽快地适

应临床工作。

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角色扮演重在训练学生与病人的交流能力、规范的行为和临床技能的操

作。

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教师要对角色扮演的过程进行精心的设计，现场指导和总结。

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教师对角色扮演中可能遇到的问题要有充分的估计，并且寻找正确的对

策。

在传统的教学方法中，是以教师的演讲为重点，学生只是被动地听课和做笔

记。

这种教学方式对于医学生树立正确的从医态度、

培养良好的行为、

掌握实际

操作技能、

提高人际交流和沟通技巧等都存在着极大的缺陷。

而角色扮演教学法

让学生在模拟的场景中进行实际练习，

能极大可能地克服以上缺陷。

在这种教学

法中通常需要两个学生，

一个扮演医生，

一个扮演患者，

他们的表演基于特定的

学习目的，

按设计好的剧本进行表演。

而其他学生则作为观众，

按照事先确定好

的各种评估标准仔细观看，

并开展积极的评论，

最后对医生和患者的角色扮演进

行评估。

尽管作为观众的学生没有参加角色扮演，

但身临其境的感受对他们提高

临床思维和能力带来极大的益处。

最后，

教师要对此法角色扮演的教学目的是否

达到、学生的表演是否到位、扮演医生角色的学生对“患者”的言行及处理是否