近日，教育部公布了第二批国家级一流本科课程的认定结果，我校王雪洁老师团队的《电机与拖动》入选国家级线上线下混合式一流课程。

课程简介

电机是依据电磁感应原理，实现机电能量转换和电能传递的基本电磁装置，是有形的，但是它实现工作原理的磁场则是无形的，而反映电磁相互作用外部特征的电磁量又是实实在在可以测量的。怎样使学生把“形”（实际有形的电机装置）和“象”（抽象无形的工作磁场）联系起来，是《电机与拖动》教学的难点，如何激发学生对《电机与拖动》课程的学习热情、培养自主学习能力、增强实践动手能力和增加专业认同感就成为教师授课亟待解决的最大难题。

通过一流课程建设，有效融入思政元素，创新“一引领、三协同、三段式、四重构”线上线下混合式教学模式，完成以学生为中心、产出为导向、持续改进的《电机与拖动》课程建设，培养出知识上：掌握直流电机、变压器、交流电机结构、工作原理和运行特性；能力上：熟练操作直流电机、交流电机调速过程，熟练操作单（三）相变压器空载、短路及负载调试过程，掌握参数调节方法及对特性影响；素质上：具备注重团队协作配合、沟通能力强、学习兴趣浓厚自动化专业创新人才。

课程历史沿革

王雪洁老师从2006年开始承担《电机与拖动》课程的教学任务，多年来一直积极探索该课程的教学内容、教学方法和教学评价等方面的改革，教改成果丰硕。《电机与拖动》课程的历史沿革如下图所示：

图《电机与拖动》课程历史沿革

课程特色

依托“互联网+教学”背景，任务学习与自主学习结合，探索线上线下“双课堂”混合式教学模式，真正实现学生为主体、教师为主导的新型、有效、多维度教学。以“学思结合，知行统一，因材施教，工匠精神”为目标，以线上线下“双课堂”混合式教学为手段，强调课前预习、课堂讨论、课后复习学习三步法，培养团队合作，提高学习效率，全面提高教学效果和教学质量。

以引导性项目为引领，给出一条从工程实际中来，再回到工程实际中去的学习脉络，实施翻转课堂。理论联系实际，开展项目教学、案例教学、模拟教学等方法改革，以基于教学重构及反向教学设计模式的引导性项目为抓手，以做为核心，提倡在做中学，真正实现“教、学、做”合一，有效激发学生兴趣和内在学习动力，培养团队合作能力，突出创新性，增加挑战度，培养学生解决复杂问题综合能力和高级思维。

通过重构教学内容、教学方法、实践手段、评价体系，提炼出“一引领、三协同、三段式、四重构”线上线下混合式教学模式，完成以学生为中心、产出为导向、持续改进的《电机与拖动》课程建设，该模式可复制、可推广，适用工科大部分专业和课程。

图《电机与拖动》一流课程建设思路