新PEP人教版六年级下册英语教案和反思.docx |
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创造学认为,人人都有创造欲,人人都有创造潜能,小学生也不例外。 作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能,这就需要正确的学习方法,让学生自主地去探究知识。 同时,辅之以教师的引导和帮助,从而培养学生的创新能力。 学生的学习动机、求知欲以及全新意识,不会自然涌现,它取决于教师所创设的教学情境,因此教师要积极实行启发教学,创设恰当适宜的问题情境,触动学生的思维,引导学生积极思考和主动探索,激发起他们的创新意识,让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题,并能设法解决自己所提出的问题。 板书设计 作业布置 Unit1howtallareyou? tall----taller、 long----longer、 old----older、than young----younger short----shorter
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。 (2)读背今天所学习的五个新单词和句型 课题: Unit1(第二课时) 备课人: 金厅上课人: 金厅 教学目标: 知识与能力: 1、能听懂、会说“Howtallareyou? I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit? ” 并能在情景中正确运用。 wWw.Xkb1.cOm 2、能够知道meter的意思 能够独立完成let’stry的练习 过程与方法: 学生能在合作交流中使用新语言进行沟通 情感与价值观: 培养学生良好的英语学习习惯。 了解基本的计量单位的运用 教学重点: 掌握句型: Howtallareyou? I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit? ” 教学难点: 能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。 教具学具课件准备 录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 第几课时: 2 探索流程 个性添加(教学反思) 1.preparation(预习) 1.日常口语练习。 2.复习单词: taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新课呈现) (1)Let’stry 教师播放录音,学生独立完成练习并核对答案 (2)Let’stalk a.生阅读对话,并解释大意 b.教师范读,学生跟读 c.分组读,个别读回答问题 d.播放录音,学到再次跟读 3.practice(练习) (1).T: Howtallareyou? I’m1.65metres.引导学生回答,并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问Howtallareyou? 请学生轮流回答。 http: //www.xkb (3).把图片出示给学生,让他们加强练习。 同桌或小组之间互相练习。 (4).学生两人分角色朗读课文对话。 4.homework(家庭拓展) (1).做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。 (2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 我在英语教学中,针对学生的个体差异,实行同一课题分层练习,同一练习分层要求的教学方式,在同一课题中安排几个层次的练习,每个层次的练习力求形状多样,新颖、有趣,再把学生分成ABC三层(分别代表好中差),各层次的学生按要求完成本层次的练习,有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力”。 从而使不同层次的学生均得到不同层次的发展,从而实现个性化的学习。 板书设计 作业布置 Unit1Howtallareyou? 2 Howtallareyou? I’m164cmtall. You’reshorterthanme. You’re4cmtallerthanme. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。 2每个学生准备图片两张,会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。 (学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。
课题: Unit1(第3课时) 备课人: 金厅上课人: 金厅 教学目标: 知识与能力: 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller. 2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。 3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。 4、能理解StoryTime中故事。 过程与方法: 学生能在小组合作中快乐学习英语 情感与价值观: 让学生了解重量计量单位,了解公斤和千克 让学生能够养成合理饮食习惯,保持身体健康 教学重点: 掌握五个四会形容词的比较级形式。 教学难点: 掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger. 教具学具课件准备 有关卡片,磁带等。 第几课时: 3 探索流程 个性添加(教学反思) 1、warm-up(热身) (1)日常口语练习 (2)复习 2、presentation(新课呈现) Let’slearn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较,让一呈现单词bigger和smaller。 (板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。 (2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier),让学生观察heavier的不同。 wWw.Xkb1.cOm (3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。 (板书stronger) (4)、教师出示这几个单词卡,让学生比较它们的不同,词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。 (5)、放录音跟读单词。 (6)、学生和自己的同伴自己练习,根据他们的实际情况,并让特征明显的同学上台表演。 看谁做的又快又好。 practice(练习) Matchandsay 教师先示范和一名同学,鼓励学生说出又创意的句子,如: Mike’sfishisbiggerthanmine. S1: sarah’sfishis (2)storytime 学生默读后回答,“Whoisanexcellentgoalkeeper? ”Why? 让学生说出不理解的句子,一块讨论,扫清阅读障碍。 播放部分录音,学生跟读,分组练习,下节课表演。
我鼓励他们课后去收集资料,找到让自己信服的答案,并在班上交流。 以培养他们对科学勇于自主探索的精神 板书设计 作业布置 Unit1HowTallAreYou? heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger. 学生做活动手册配套练习。 课题: Unit1(第4课时) 备课人: 金厅上课人: 金厅 教学目标: 知识与能力: X|k|B|1.c|O|m 1、能听,说,读,写短能够听懂对话,并理解对话,完成相应的练习题。 2、能够独立完成let’stry的听力练习 3、了解kilogram的意思 过程与方法: 学生能在角色扮演中体会新语言的意义 情感与价值观: 了解中外尺度单位的不同意义 培养学生合理购物的意识。 教学重点: Let’stalk动词过去式的变化规则 教学难点: 能在生活灵活运用对话 教具学具课件准备 有关卡片,磁带等。 第几课时: 4 探索流程 个性添加(教学反思) 1、warm-up(热身) (1)日常口语练习 (2)复习单词及句型 2、presentation(新课呈现) (1)Let’stry 播放Let’stry录音,并完成相应的练习 (2)生默读let’stalk并圈出不懂单词及句子 (3)听录音,跟读,并回答问题 (4)指名读。 分角色读。 全班读。 3、practice(练习) (1)P3的主情景图: (4)学生两人一组自编对话练习 句型: howheavyareyou? Whoisheavierthanyou? Whatsizeareyourshoes? Whoseshoesarebigger? 4、homework(家庭拓展) (1)抄写let’stalk的对话 (2)听录音模仿对话 (3)预习readandwrite 板书设计 作业布置 Unit1HowTallAreYou? howheavyareyou? Whoisheavierthanyou? Whatsizeareyourshoes? Whoseshoesarebigger? (1)、学生听录音读对话,掌握四会内容。 (2)做配套练习。 课题: Unit1(第5课时) 备课人: 金厅上课人: 金厅 教学目标: 知识与能力: 能听,说,认读单词countryside,lower,shadow,smarter,become 能够了解readandwrite课文的部分大意 过程与方法: 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 情感与价值观: 树立学生的环境保护意识。 让学生学会选择低碳生活。 教学重点: 能听懂、会说Howheavyareyou? I’m48kg. I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。 readandwrite的对话 教学难点: readandwrite的对话 教具学具课件准备 有关卡片,磁带等。 探索流程 个性添加(教学反思) 1、warm-up(热身) (1)日常口语练习 (2)let’ssing: mysmallcat 2、presentation(新课呈现) (1)Lookandtick 播放录音,学生完成练习 (2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文 (3)生个别读,分段读, (4)听录音跟读。 全班读,并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。 3、practice(练习) 完成p9的练习 4、homework(家庭拓展) (1)听录音朗读readandwrite (2)配套练习 (3)预习 小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。 新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。 所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。 我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。 板书设计 作业布置 Unit1HowTallAreYou? Countryside---乡村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聪明的 Become---变成 (1)听录音朗读readandwrite (2)配套练习 (3)预习 课题: Unit1(第6课时) 备课人: 金厅上课人: 金厅 知识与能力: 能够完成p9thinkanddiscuss的练习。 能够完成let’scheck,let’swrapitup的练习。 了解形容词比较级的变化规则。 新-课-标--一-网 过程与方法: 学生能在任务合作过程中体会新语言的意义 情感与价值观: 1.培养学生概括与总结的能力。 2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达 教学重点: 形容词比较级的变化规则 教学难点: 形容词比较级的变化规则 教具学具课件准备 有关卡片,磁带等。 第几课时: 6 探索流程 个性添加(教学反思) 1、warm-up(热身) (1)日常口语练习 (2)复习 2、presentation(新课呈现) (1)let’scheck,学生独立完成练习 (2)let’swrapitup学生独立完成练习= 3、practice(练习) 小结: ⒈单音节形容词和部分双音节词,一般在词尾加-er。 2.以字母e结尾的词,在词尾加-r。 3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时,先双写该辅音字母,再加er。 4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词,先把”y“改为”i“,再加-er。 5.多音节词和部分双音节词,在词前加”more“。 6.部分形容词和副词的比较级是不规则的,如: good/well-better,bad/badly-worse。 4、homework(家庭拓展) (1)做配套的练习 (2)听录音,仿读 (3)预习
在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。 真正做到听说先行,读写跟上。 光听说不读写,很难收到高效。 只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。 所以小学生还是应当认真进行语言学习。 板书设计 作业布置 Unit1Howtallareyou? 1.length2.weight3.teeth4.tail5.food6.skill7.seals8.lobsters9.squidXKb1.Com (1)做本单元活动手册配套练习。 (2)听录音,读给朋友或家长听 单元开始页 备课内容: 六年级下册英语Unit2Lastweekend 备课科目: 英语 备课人: 金厅 课时分配: 6课时 备课时间: 2015年3月3日 单元教材分析 单元学情分析 1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情,重点句型是: Whatdidyoudolastweekend/yesterday? Iplayedfootball.Didyoureadbooks? Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则,一般过去式有时学生的学习重难点之一。 创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学,避免过分强调语法。 本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则,A部分着重学习规则动词的过去式变化,而B部分的重点是不规则动词的过去式变化,如: go—went,read—read等。 在教学中,要注意多创设情境,帮助学生内化,达到学以致用。 http: //www.xkb1.com 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。 所以本学期应做好后进生的转化工作。 教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 单元教学目标: 1)掌握文中的三会、四会单词、词组和句子; 2)听懂、会唱Let’schant和Let’ssing部分的歌谣及歌曲; 3)掌握音标(不同字母组合发相同音) 4)读懂Let'sread部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。 课时教学设计 课题: Unit2(第一课时) 备课人: 金厅上课人: 金厅 教学目标: 1.学习单词weekend,drank,show,anything,else. 2.全体学生能运用: Whatdidyoudo? Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV. 3.掌握动词过去式的句子。 4.能朗读课文,并能进行角色表演。 在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合运用能力。 教学重点: 重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况。 教学难点: 全体学生能掌握重点单词及句型。 教具学具课件准备 录音机、磁带、图片 第几课时: 1 探索流程 个性添加(教学反思) Step1: greeting T: helloboysandgirls. S: helloMSWang. T: goodmorning/goodafternoonclass. S: goodmorning/goodafternoonMSWang. T: nicetoseeyouagain. S: nicetoseeyou,too. Step2: warmer Reviewsomewordswehavestudiedinlastclass. Dialoguepractice. 播放Let’stry的录音 Step3presentation (1)生阅读let’stalk的短文并圈出不认识的单词: wasdrank (2)师讲解: drink—drank am.is---was are----were (3)教师播放Let’stalk的课件,并要求学生回答问题: whatdidmike’sgrandpadolastweekend? (4)教师再次播放Let’stalk的课件,学生跟读并思考问题: Howwasyourweekend? Whatdidyoudolastweekend? Whatareyougoingtodonextweekend? Step4practice (1)role-play 两人一组练习对话,并请三组上台表演 (2)makeareport 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。 (包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学 |
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