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篇一：高考语文核心知识点和解题技巧(一)

高考语文核心知识点和解题技巧（一）

现代文阅读（3题9分）

现代文阅读有9分。我们要求同学答题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，

一个段落看第一句和结尾句。

当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫烘托，还是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。 一般论述类和说明类文章的阅读（9分） 考纲陈述：

1、理解：(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意

2、分析综合：(1)筛选并整合文中的信息；(2)分析文意结构，把握文章思路。(3)归纳内容要点，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态度。

【一】：依据文体特征读懂文章

（1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）

（2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。

【二】：选择题的解答

明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。

(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。

(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：

㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

㈡以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：

a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）

㈢混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等

㈣混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等 ㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。

㈥顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。 ㈦颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。 ㈧强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。 ㈨无中生有：即原文无此信息。

㈩答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。

另外,别让以下几点成为答题盲区:

（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。

文言文阅读（4题19分） 口诀：务求甚解，又不求甚解

预备知识一：如何读懂选文

（1）先读第六道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）

（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

预备知识二：官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职

的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封;

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;

(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）

（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;

（6）表恢复的：复、还

（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；

（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

预备知识三：其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼词：诸焉盍旃叵

如何答好每一道题

3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

■第一种：从语法搭配的角度辨析词性

■第二种：从语义搭配的角度推测词义

■第三种：从语境暗示的角度推断词义

■第四种：从字形构成的角度推测词义

■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义

■第六种：从句子结构对称的角度推断词义

■第七种：从字音字形通假的角度推断词义

【相关知识】

一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）

1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得

3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既

5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷

7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私

9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳

11要宜遗贻易阴右再造知 12致质治诸贼族卒走左坐

(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)

先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）

折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因??而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

4.文言虚词题

【答题技巧】

1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。

2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法： ⑴虚实意识：

例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）

第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也

⑵结构意识：

例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而

已3少时衣食无所（05高考）

第二组：1何如东就妻子，徐择木焉 2朝野服焉 3尤且择师而问焉 4咸私哂其矫饰焉

第三组：1以三公之府有案吏之名宾 2欲勿予，即患兵秦之来 3

幸先以我名告之

第四组：1吾将以身死白之 2夫夷以近，则游者众（05高考）

第五组：1因谓其友曰 2所谓因人成事也 ⑶句位意识：

例：第一组：1其待君王乎？ 2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考）

第二组：1师道之不传也久矣 2唐临，长安人，周内史谨孙也 3臣之壮也，犹不如人

第三组：1顷之，拜受为少傅 2久之，能以足音辨人

第四组：1若素激义，能为我筹此2显者惭，杜门若不闻者（05高考）

(4)呼应意识：

例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉 2果为马所颠仆（04高考）

第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也 3此则国人之最也

第三组：1若一人有疾，即合家避之 2若入前为寿，寿毕，请以舞剑

第四组：1其所言不实 2

山峦为晴雪所洗（05高考）

(5)语气意识：

例：第一组：1其待君王乎？ 2其一人大叫

第二组：1其李将军之谓也？ 2能设而不能动也3此马氏所以不对也（05高考）

第三组：1岂有禁人在狱而心自安乎？ 2王之好乐甚，则齐国其庶几乎？

附：考纲所列18个虚词：

⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的（“用来”）。

②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”） ③构成复音虚词（而已，既而，俄而）

⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么” ②副词：“多么”。

⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。

②介词：“于”、“在”、“从”。

⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折，“却”、“竟”；表判断，“就是”。

②代词:“你”、“你的”。

⑸其①副词，表测度，“大概”；表疑问，不译；表反诘，“难道”；表婉商，“还是”； 表期盼，“可要”、“要” ②连词，表选择，“是??还是”；表假设，“如果”

③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中

⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很” ②连词，表并列，“又”；表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选择，“还是” 表假设，“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，

“可是”、“却”。

③助词，用于句首。

⑺若①代词，第二人称；指示代词，这 ②连词，表假设；表选择，“或”、“或者” ③构成复音虚词

⑻所助词:①构成“所”字结构，“??的人（事）” ②和“为”呼应，表被动;

③和“以”连用，表原因，“??的原因” ④和“以”连用，表

手段，凭借，??的方法（凭借）。

⑼为介词:①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为”； 表被动，“被” ②疑问语气助词，呢。

(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么 ②语气助词：陈述感叹疑问语气 ③兼词“于之”

④作形容词词尾

(11)也①用在句末，表肯定语气 ②表疑问语气 ③用在句中，表语气的舒缓或停顿 ④用在句末，表判断语气。

(12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；

表时间、处所，“于”。

②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。)

(13)因①介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由”

②连词，“因此”、“于是，就”。

(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”

⑵表比较，“比” ⑶被动，“被”。

(15)与①介词，“跟”，“同”；介词，“给”、“替”；介词，“和??相比” ②连词，“和”、“及”

③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。

（16）则①副词:表判断，“就是” ②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设，“如果”、“假设” 表并列，“就”；表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

（17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“??的人（事、东西） ②用在句中，表提顿”。

③附在时间词后，无实在意义 ④放在数词后，翻译为“个，样”

（18）之①助词:衬助音节；取消句子独立；结构助词（“的”）；定语后置的标志，宾语前置的标志

②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。

5．性格表现题（句式题，古今异义题）：

【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。

注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；

（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。

古今异义几种情况:

①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

篇二：高考语文常考知识点总结和答题模式详解

目录

一 、高考易错拼音............................1

二 、高考常考错别字.........................18

三 、高考常考成语俗语.......................35

四 、高考标点符号...........................82

五 、高考常考病句类型.......................92

六 、高考文学常识..........................107 七 、高考古诗词鉴赏和背诵篇目..............130

八 、高考文言文阅读知识点和答题模式........167

九 、 高考现代文阅读知识点和答题模式.......278

十 、高考作文指导和素材....................287

一 、 高考易错拼音

［A］

挨(üi)紧 盎(àng)司 熬(üo)菜 鏖(áo)战 拗(ǎo)断 拗(ào)口令 执拗(niù) 翁媪(ǎo)

［B］

扒(bü)皮 扒(pá)手 茶壶把(bà)子 拜把(bǎ)子 耙(bà)地 耙(pá)子(zi) 大伯(bǎi)子 大伯(b?) 稗(bài)官野史 湖浜(büng) 炮(büo)羊肉 ［炮(páo)制／炮(páo)烙(lu?)／堡(bǔ)子(zi)／十里堡(pù)］ 刨(bào)冰［刨(páo)根问底］ 悖(bai)论 蓓(bai)蕾(lti) 烘(hōng)焙(bai) 奔(byn)命 奔(ban)命 绷(byng)带 ［绷(btng)脸／绷(bang)了一道逢］ 蚌(bang)埠(bù) ［鹬(yù)蚌(bàng)相争］ 秕(bǐ)谷 俾(bǐ)众周知 如丧(sàng)考妣(bǐ) 复辟(bì)辟(pì)谣 裨(bì)益 裨(pí)将 弼(bì)辅 刚愎(bì)自用 髀(bì)肉复生 泌(bì)阳 ［分泌(mì)］ 秘(bì)鲁［秘(mì)书］ 狴(bì)犴(àn) 蝙(biün)蝠(fú) 飙(biüo)车 鱼鳔(biào) 小瘪(biy)三［干瘪(bit)］ 蹩(bi?)脚 别(bia)扭(niu) ［别(bi?)出心裁］傧(b?n)相(xiàng) 屏(bǐng)气 ［屏(bìng)弃 摒(bìng)弃 吐(tǔ)蕃(bō) ［蕃(fün)

（番）茄／蕃(fán)衍(yǎn)］ 亳(b?) 稀薄(b?)［单薄(b?)／纸很薄(báo)］ 颠簸(bǒ) ［簸(b?)箕(ji)］ 巨擘(b?)（权威人物） 香饽(bō)饽(bo)

[C]

采(cài)地 [采(cǎi)撷(xi?)] 嘈(cáo)杂 蹭(cang)蹬(dang) 差(chü)强人意［差(chü)错／差(chà)不多／差(chà)生／差(chüi)事(shi)／参(cyn)差(c?)／岑(c?n)参(shyn)］叉(chü)烧［车辆叉(chá)在路口／ 叉(chǎ)着腿（分开成叉(chü)形）／劈(pǐ)叉(chà)］ 搽(chá)粉 金钗(chüi) 侪(chái)辈 觇(chün)视（看） 孱(chán)弱 潺(chán)湲(yuán) 单(chán)于(yú)［姓单(shàn)／单(dün)车］ 阐(chǎn)释 胁肩谄(chǎn)笑 羼(chàn)水 颤(chàn)抖［颤(zhàn)栗］ 绰(chüo)起 场(cháng)院 ［一场(cháng)雨／场(chǎng)地］ 风驰电掣(cha)［掣(cha)肘］ 摧天坼(cha)地嗔(chyn)怪 瞋(chyn)视 寒呛(chen) 瞠(chyng)目结舌 乘(ch?ng)机 （趁(chan)机）［史乘(shang)／千乘(shang)之国］ 台称(chang)（秤(chang)） ［相称(chan)／称(chyng)重］鞭笞(ch?) 魑(ch?)魅(mai)魍(wǎng)魉(liǎng) 嗤(ch?)之以鼻 踟(chí)躇(chú) ［踌(ch?u)躇(chú)／踯(zhí)躅(zhú)］汤匙(chí) ［钥匙(shi)］ 褫(chǐ)夺 豆豉(chǐ) 整饬(chì)炽(chì)热 彳(chì)亍(chù) 不啻(chì)（不止） 刍(chú)议 黜(chù)免 怵(chù)

目惊心 相形见绌(chù) 揣(chuüi)在口袋里 ［揣(chuǎi)度(du?)／挣(zhang)揣(chuài)（挣(zhyng)扎(zhá)）］ 椽(chuán)子 命运多舛(chuǎn) 气息惙(chu?)然 伺(cì)候(hou) ［伺(sì)机］ 淙(c?ng)淙(c?ng)流水 蹙(cù)额 人头攒(cuán)动［攒(zǎn)钱］ 篡(cuàn)位分爨(cuàn)（分家） 淬(cuì)火 皴(cūn)裂（皲(jūn)裂 龟(jūn)裂） 忖(cǔn)度(du?) 磋(cuō)商 撮(cuō)合［一撮(zuǒ)子头发］ 痤(cu?)疮(chuüng)（粉刺） 厝(cu?)火积薪

［D］

苏打(dá) [一打(dá)（量词）/妲(dá)己 一沓(dá)针［拖沓(tà)／疲(pí)沓(ta)］ 大(dà)夫(fū)（官名） ［大(dài)夫(fu)（医生）］呆(düi)板（ái为旧读） 担(dün)当［一担(dàn)柴］ 老聃(dün) 鸡毛掸(dǎn)子 弹(dàn)丸之地［弹(tán)射］ 两石(dàn)石(shí)头 啖(dàn)以重利 档(dàng)案 安步当(dàng)车［螳臂当(düng)车］ 澄(dang)沙 [澄(ch?ng)清] 提(d?)防［提(tí)纲］ 墨翟(dí)［姓翟(zhái)］ 籴(dí)（买）米[粜(tiào)（卖）米] 嗲(diǎ)声嗲(diǎ)气 掂(diün)掇(duo)［拾(shí)掇(duō)］ 恫(d?ng)吓(ha) 胴(d?ng)体 侗(d?ng)族 ［倥(kōng)侗(t?ng)］猪肚(dǔ) [肚(dù)子]笃(dǔ)信 户枢不蠹(dù) 咄(duō)咄(duō)逼人 度(du?)德量(liàng)力

［E］

以讹(?)传讹 吟哦(?)（吟咏）

［F］

令人发(fà)指 ［发(fü)人深省］ 珐(fà)琅(láng) 幡(fün)然领悟 梵(fàn)文 脂(zh?)肪(fáng) 街坊(fang) 绯(fyi)红［绯(fyi)闻］ 淝(f?i)水之战腓(f?i)骨 缠绵悱(fti)恻斐(fti)然 菲(fti)薄(b?)［芳草菲(fyi)菲(fyi)］ 痱(fai)子(zi) 酚(fyn)酞(tài) 氧气分(fyn)子 ［知识分(fan)子］ 汾(f?n)河 凫(fú)水 怫(fú)然大怒 杜甫(fǔ) 果脯(fǔ)［胸脯(pú)］ 讣(fù)告 一服(fù)药［服(fú)用］

［G］

咖(gü)喱 旮(gü)旯(lá) 准噶(gá)尔 伽(gü)马射线［瑜伽(jiü)］ 垓(güi)下悲歌 言简意赅(güi) 矸(gün)石 干(gün)支(zh?) 宵衣旰(gàn)食 力能扛(güng)鼎［扛(káng)枪／扛(káng)不住］ 枯槁(gǎo) 铁镐(gǎo) 缟(gǎo)素 诰(gào)命脖颈(gtng) ［颈(jǐng)椎］ 膏(gào)车［牙膏(güo)］ 葛(g?)根 ［瓜葛(g?)／诸葛(gt)／姓葛(gt)］ 自个(gt)儿百舸(gt)争流 绠(gtng)短汲深 女红(gōng)［红(h?ng)领巾］ 觥(gōng)筹交错 股肱(gōng)（得力助手） 佝(gōu)偻(l?u)

篇三：高考语文小说阅读知识及答题技巧

2014高考小说阅读知识及答题技巧

小说阅读常考题型有以下几种：

（一）析人物

【常见问题】

1、 找出小说中的主人公（判断小说主人公要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位、是否通过他（她）来表现小说的主题思想，而不是以笔墨的多少判断）

2、 说出小说对人物进行描写的具体方法

3、 概括指出人物的性格特征

4、 对文中的人物进行客观公正的评价（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）

【解题思路】

通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节《世纪金榜》75）分析人物的性格特征，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应该把他们放在一定的历史背景下去理解，最后根据题目要求作答。注意做到立足原文全面分析（也要注意次要人物对主要人物的衬托（正、反）作用）

【答题规范】

XXX是一个……的人物形象。省略号处为怎样的性格（思想品质）。

（二）理情节

【常见问题】

1、概括全文（何人，做何事，结果如何）或部分情节

【解题思路】

明确小说的情节结构（开端、发展、高潮、结局）可一读二理三揣摩，即答题时，首先要通读全文，抓住小说的情节结构，提取主要的信息（一要注意语言组织上体现出事件的推进和人物的变化，二要避免前后情节的相互交错，三要注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通），最后用简洁的语言概括。

2、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？（XX事物、XX人物在小说中有什么作用？）

【解题思路】

明确情节构思为表现人物的宗旨。结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔、情节曲折；四是总结上文、点明题意；五起线索作用）。

【答题规范】

XXX情节（事物）在文中有……作用（结构上和内容上分析）。突出了……，表现了……

2、线索：《点拨》123。寻找线索要关注文中出现频率较高的物件，这可能是小说的明线；要注意情感的变化，这往往是小说的暗线。

小说中多次提到某物谋事，作用有：①贯穿小说的情节线索②象征、寄托③联系人物感情的纽带

（三）看环境

【常见问题】

指定的环境描写说出其作用。

【解题思路】

可从五方面进行思考：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②渲染怎样气氛，烘托人物的怎样情感和思想；③奠定怎样情感基调；④推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。《世纪金榜》79（右）

【答题规范】

怎么问怎么答。（从内容和结构上思考）

（四）明主题

【常见问题】

①用自己的话概括小说的主旨、概括作者的写作意图；②评析小说的社会意义。

【解题思路】

如何把握小说的主题呢？

①从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念，吸引读者。2.标题就是小说的线索。3.一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。4、吸引读者兴趣、引发阅读思考）

②从小说的情节和人物形象入手；

③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；

【答题规范】从以上三个方面思考，怎么问怎么答。

（五）讲技巧

【常见问题】

①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；《世纪金榜》77

②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；《点拨》128

③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

【解题思路】

① 表达方式。

Ⅰ、人称的作用（《点拨》123第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情、真实可信。 第二人称 增强抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称 可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。）。

Ⅱ、叙述顺序的作用（顺叙 能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙 造成悬念，引人入胜，波澜起伏。 插叙 丰富内容，深化主题，曲折有致 补叙 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。）

Ⅲ、描写的作用（白描 纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。景物描写 具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 人物对话描写、心理描写、细节描写 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 人物肖像、动作

描写、心理描写 更好展现人物的内心世界、性格特征。 正面描写与侧面描写 ）

②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法、虚实结合、动静相生等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；

③从结构安排角度。 开头烘托铺垫、设置悬念、引出下方、埋下伏笔； 中间承上启下、制造波澜、曲折有致； 结尾 前后照应、总结全文、深化中心、叙后议论画龙点睛、卒章显志等。

【答题规范】

总体来说： 明手法――阐运用――析效果。

（六）品语言《世纪金榜》78

【常见问题】

① 分析文章语言运用上的特点；②举例分析文中人物的语言有哪些特色。

③某一词语在文中如何理解？（看字面，还要品出效果即描绘了什么，表现了什么思想情感）（动词—动作描写---具体形象，形容词---神态描写—生动形象，副词—准确，品析词语注意找对象、抓特征、悟感情）

④某句在文中的含义是什么？有什么作用

【解题思路】

一是瞻前顾后，结合文章理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。

要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化等。

语言风格：含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；

个性化指语言：符合人的身份，鲜明的地方色彩（乡土气息、口语化）。

【答题规范】

明手法――阐运用（表达了什么内容）――析效果（表达了怎样的感情）。

（七）分析作者情感，理解小说主题

【常见问题】

1、找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题

2、读了全文后，文章让你明白了什么道理（谈谈你的一点体会）

3、结合全文的主题，说说你对某一句话的理解。

【解题思路】《世纪金榜》79左上

（八）畅谈感悟启示

要答好这类题，首先，要读懂原文，掌握作者对人物的情感倾向，抓住感点或者紧扣文章主题。其次，要紧扣阅读材料，不要另起炉灶。三是注意联系自己或社会实际情况，引发感悟。有时，可偷梁换柱，即把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。《世纪金榜》79右下

（九）具体情节设计问题

对于此类题目，在提问时，首先得对文章有深刻理解，在此基础上。可以从人物形象、情感态度、价值观、写作手法等不同角度提问，所拟问题要有意义

特别提醒：

1.小说中的“我”不是作者本人。答题时，要注意语言表述的准确性。

2.看分值。结合分值思考答案内容多少，一般做到要分条回答，一条一分。

3.具体问题，应该根据题目的要求回到原文中确定大体的答题范围，这是很重要的一步，然后对相关内容进行整合，最好分条陈述。

4、给文章设计问题可以从人物形象和文章主旨方面考虑。