拼音教材《ai、ei、ui》教学实录及评析之二

老师及时的评价激励，学生的思维活动和学习气势空前高涨。）　　师：把ei写在四线三格里，应该怎样写呢？　　生：先写e，写在中格，再写i，竖写在中格，点儿写在上格。（生说师写），齐读。　　（三）学习“ui”　　师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水

的动态过程）倒水的水，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现ui）会读的

同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。

　　（大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意，想方设法尝试着读。）　　生读，想办法。　　师：谁会读？　　生读（指名读，小组读）　　师：你记住它了吗？　　生（齐）：记住了。　　师：你怎么记住的？　　生：看到妈妈倒水就记住“ui”了。　　生a：一个u，一个i，合起来就念“ui”。　　生a：ui，ui，ui，找饭吃，妈妈端饭把他喂。　　师：真棒！（奖励小笑脸）　　（因为教师组织、引导得法，奖励及时、恰当，孩子们思维活跃，口语表达能力强，一

个个记住韵母的小儿歌脱口而出。）　　师（看到生纷纷举手）：同学们还有好多好办法呢，课下我们再互相交流交流。ui，应

该怎样写呢？　　生说师写。　　一生：老师，我觉得你写的竖不太好。　　师：你是说老师写得不太规范，是吗？我想，你一定能比老师写得好，这样吧，下课以

后，咱们俩再好好研究研究，好吗？（生点头。）　　（老师改变了教学的方式，提供交互式的学习平台，创设了民主、宽松、和谐、愉悦的

氛围，于是，在学习过程中就出现了时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。）　　生齐读ui。　　师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫

做复韵母。（指板书）下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。　　（“ai、ei、ui”三个复韵母的教学，注重了让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他

们亲历整个学习过程；同时，侧重了发音方法的指导以及记忆方法的多样性。此外，还有机

的进行了口语训练。）　　三、学法迁移，形成能力　　师：同学们，你们知道吗？我们这三位朋友来的时候，还带来了四顶小帽子呢！（贴）

仔细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。　　生（齐）：一声、二声、三声、四声。　　师：还记得那首小歌谣吗？　　生（齐）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。　　师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。（注：“ai”按顺序戴

四声帽子，“ei、ui”打乱顺序戴四声帽子。注意声调的位置放准确。）师放生读。　　（因为学生已学过单韵母的四声，此环节没再逐一去教，而是利用迁移的规律，通过孩

子们喜闻乐见的游戏形式，很轻松地会读“ai、ei、ui”的四声了。）　　当给“ui”戴帽子时，好几个同学喊了起来：“老师，i上少了一个点。”　　师：同学们观察得可真仔细，为什么少了一个点儿呢？　　生：因为i上标上了声调。〖感谢您浏览diyifanwen.com！请输入课题关键字搜索更多资料

！本站网址是】　　师：非常正确，i上标上了声调，它不能戴两顶小帽子呀，所以，就把它原来的那顶小

帽子给摘掉了。　　生：那为什么“ai”和“ei”i上的点儿没去掉呢？　　师（重新拿出ai和ei）：同学们看，ai的小帽子戴在了谁的头上？（a）ei呢？（e）那

ui 呢？（i）通过观察，我们知道了，ai和ei的声调没有放在i上，所以i上的小帽子就没有

摘掉。　　（孩子们极强的观察力、不懂就问的好习惯，正是民主、宽松、愉悦、和谐的学习氛围

的必然产物。）　　师：请组长拿出韵母卡片，组织本组同学读一读。　　（熟读ai、ei、ui的四声，对即将进行的拼读是非常关键的。为了让每个孩子学习机会

均等，经历学习过程，于是采用小组合作学习检查、矫正的方式进行。）　　分组检查，由孩子们选择读的方式，不读的同学当小警察，用红灯、绿灯进行判断

。全组都读正确的，奖励一面小红旗。　　（恰当的评价方式，激活了孩子们互帮互助、合作进取的意识。）　　四、形式多样，快乐拼读　　（一）以动画形式呈现，利用熟字带音节，拼读音节渗透性识字的方法，进行拼读学习

。　　1.（出示课件，以动画“小猫、小鸭子、小兔子”的形式呈现“白、每、水”三个字

及音节）孩子们注意力高度集中，拼读的欲望极强，便让孩子们齐读。　　2.（出示课件，以动画“圣诞老人”的形式呈现“爱、来、飞、在、快、给”几个字

及音节）孩子们兴趣十分浓厚，特别是读正确后，能听到“你真行！你真棒！你真聪明！你

太棒了！等表扬，能得到红红的小笑脸，他们更是争先恐后地读。　　3.（出示课件，以动画小恐龙、小天使、小狗的形式呈现龟、腿、嘴三个图及音

节）孩子们的情绪依然高涨，跑到前面，甚至站到椅子上，争取机会。　　（二）扩大拼读音节的量，在小组合作学习中练读。　　师：有的同学说，我还没读呢，没关系，老师还有更好的礼物要送给你们呢！组长把报