格蕾丝·康奈尔·冈萨雷斯著

插画家:Bec年轻

Cuando visité por primera vez la escuela donde ahora trabajo en旧金山para enseñar una lección en un salón de inmersión dual, me emocioné al ver la diversidad de los students。No había mucha diversidad racial o económica en la escuela bilingüe de Oakland donde había trabajado antes: el 98 por ciento de los students se identificaban como latinos, el 95 por ciento almuerzo a precio reducido o gratuito y alredeor 86 por ciento habían sido clasificados como students que estaban aprendiendo inglés(英语语言学习者)。En todas partes parecía que la segregación En las escuelas públicas era cada vez más arraigada。罪恶禁运，allí me encontraba, tomando incómodamente mi bolso de materiales para lección de demostración frente a mar de caras de kínder que parecían ir encontra de esta tendencia。Había拉美裔学生，非洲裔白人，todos charlando en español。我encontraba euforica。¿Podría haber encontrado un lugar en el que loesde muchas polblaciones的利益需要habían convergido?¿Una escuela pública que funcionaba para todo el mundo?

Luego en septiembre después de comenzar mi nuevo trabajo como maestra de kínder, fui a una reunión de la Asociación de Maestros y Padres de Familia (PTA, por sus siglas en inglés)。恩拉reunión神父们建立了一种明星的感情allí我们奉献了一种有生命的感情，一种有生命的感情，一种有生命的感情。También eran casi todos blancos, y me enteré después, al conocer personalmenta los padres en nuestra pequeña comunidad escolar, que eran casi todos angloparantes de clase media o media-alta。Estadísticamente, nuestra población escolar era 50 por ciento latina y 20 por ciento affroamericana。罪恶禁运，en esa primera reunión de la PTA, con cerca de personas asistiendo, vi solo unos pocos padres拉丁美洲人。没有había familias africaamericanas出现。Más tarde en el año escolar, una africaamericana empezó a asistir con recuencia, pero el número de padres拉丁美洲人que asistía y utilizaba los servicios de interpretación se redujo rápidamente a cero。Además, la mayoría de los padres que participaban procedían del programa de inmersión en español。方案educación一般，学生的颜色计算，prácticamente没有建立的代表。

En mi escuela前，donde la mayoría de las familias habían inmigrado recientement, había presenciado el impacto de lospogaban positivo de padres abogan por sus hijos, aun cuando la mayoría no hablaba inglés y muchos no estaban familiados con las sistema escolar local结构。El Comité El conjero de los Programas Estatales para Alumnos Aprendiendo Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) y El conco Escolar (SSC, por sus siglas en inglés)， los grupos que tomaban decisiony requerían padres como miembros, las dirigían los padres en español y no había tal cosa como la baja participación de familias deido al tipo de de la comunidad。教士联谊会sentían como en casa y sabían que legua materna la falta de familiarde sistema no eran barreras para su participación。¿Dónde establan estas familias en mi escuela actual?

家庭教育委员会的家庭教育委员会recaudación de fondos，家庭教育委员会的程序，艺术教育委员会的财务委员会，大师们的财务委员会，目的地钱，决定因素qué tecnología se compraría y seleccionar qué大师们的助手们contratarían, me sentí más y más preocupada建立家庭教育委员会和国家机构niños que se建立偏爱。

Rápidamente empecé a ver desarrolse estas desigualdes en mi propio salón de classes。新闻媒体的专业人士网站líderes del salón新闻媒体的专业人士网站。Todas se conocían entre sí porque sus hijos habían asistido al mismo preescolar bilingüe。La mayoría de las familias en La noche de regreso a clates(回到学校之夜)también eran blancas y angloparantes。关于环境类的基本概念的说明electrónicos，关于环境类的说明文件comunicación electrónica, todo En inglés。神父们的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家的家庭之家。

Esta situación era preocupante por varias razones。恩，我是神父participación神父们的特别重要的关于神父们的集体决定。La PTA el SSC加强假定La PTA属más de 100.000 dólares al año。Estos dos grupos trabajan juntos para tomar todo tipo de decisions:¿habrá o no classes combinadas?¿qué tipos de intervention ones estarán disponibles después de clates para los students condiultades ?;¿cuál será el presupuesto para las短途旅行?;¿habrá classes e enriquecimiento artístico y para quién?

Yo también建立一个preocupada acerca de este patrón por otra razón: como maestro vemos el impacto directo que tiene la participación de los padres en nuestros estudiantes。家庭发展机会cómodas包括家庭发展机会、家庭发展机会、家庭发展机会cómo家庭发展机会、家庭发展机会、家庭发展机会。我们的信仰和信仰niños我们的信仰和信仰的信仰。神父和大师们的祈祷中心sí，祈祷中心motivación de los niños mejoran的祈祷中心和祈祷中心están conecados。Tendría que hacer算法rápidamente o arriesgar que varios de mis alumnos perdieran esos beneos y que mi salón repitiera la desigualdad de participación de padres que había visto en la primera reunión de la PTA。La historia de cómo he tratado de cambiar esa dinámica es una de mis pequeñas victoria;Pero también demuestra que lo que hacemos en estras eepas aulas para cres equidad en la participación de los padres puede a toda la escuela。

一个最重要的派对，cuando los correos electrónicos comzaron A mandarse inglés pidiendo the padres fueran voluntarios para cubriescuela importantes, se hizo evidente que comunicación era clave。De mi clase De 19 niños De kínder，曾经eran latinos, dos affroamericanos y seis eran blancos。Había diversad dentro de cada uno de estos grupos en cuanto a los niveles de educación, estatus socioeconómico y dominio del idioma。

De inmediato, la lenguaje和uso De la tecnología habían creado líneas divisorias。Por ejemplo, cinco de familias hispanohablantes hablaban poco o nada de inglés, pero la mayoría de la comunicación entre padres estaba ocurriendo sin traducción。特别的时代irónico en una escuela de inmersión双重的父母关系habían comcomear estatus español al idioma principal。关于建立comunicación媒介关系的问题。科雷奥家庭成员之Solo la mitad de家庭成员之Solo la mitad de correo electrónico家庭成员之正规程序tenía una dirección de correo electrónico;由于禁运，神父们的交流需要建立一个邮箱través de medios electrónicos。Les pedí consejo a otros maestro y hablé con las madres que eran líderes del salón, y empezamos a negociar algunas pautas:

Toda la comunicación debe ser bilingüe y el español siempre va primero。以correos为例electrónicos, cartas a casa, folletos, paquetes de tarea y hojas de inscripción。荣誉之夜defendió荣誉之夜bilingüe con más经验之夜，我的生命之日。Para las madres que eran líderes en mi salón，意义非凡的padre bilingüe o a mí traducir，紧急情况，效用翻译e esperar que alguien pudiera echarle un vistazo rápido。Poner el español primero le daba una importa simbólica al igual que práctica -sirvió para recordarnos a todos nonos habíamos comprotio a estar en en ambiente bilingüe, y esso significa que los angloparantes deen cistumbrarque idioma no siempre vaya primero。Además ayudó a elevar el estatus del español en nuestra comunidad escolar;这句话的意思是:“我们有一种特殊的地位”，“我们有一种特殊的地位”。

La comunicación importante没有单独puede发生través del correo electrónico。不像través del correo electrónico es muy ente, la comunicación importante también debe ir a casa en papel dentro de carpeas de tareas semanales。包括所有的邀请，所有的通知，所有的邀请políticas所有的邀请。非洲国家的土地的意义之选electrónico不同的土地，非洲国家的土地之选electrónico非洲国家的土地行政协定。También yo solía primir estos comunicados y pegarlos a la puerta del aula。

有机会的人都有机会。特别重要的是，“我们总参谋部”límite en el número“我们总参谋部”autobús“我们总参谋部”excursión“我们总参谋部”。神父们的大祈祷和大祈祷的机会都是和远足有关的。Decidí seguir esta rutina: hice una hoja de inscripción en papel y la colgué en la puerta del salón de clase。La hoja de inscripción tenía un espacio paros padres必要的运输方式autobús y otro paros padres podían diir y pagar por sí mismos。Luego, durante el círculo de la mañana, hacía el esfuerzo de acercarme a las familias que pudieron no haber visto la hoja de inscripción en la puerta (porque no recogían a sus hijos por la tarde) y que sabía que no usaban el correo electrónico。Si querían ir, yo misma los apuntaba en la hoja。家庭教育electrónico informándoles神父había una hoja de inscripción en la puerta。También les decía圣餐者的免费送餐服务为家庭提供必要的陈酿。

La comunicación entre el maestro y los padres debe adaptarse a cada familia。Pasé una una cantidad de tiempo averiguando de comunicarmende comcomarmenas en mi salón de clases, preguntando a los padres lo que ellos preferían y también por medio del ensayo y error。Para algunas familias el correo electrónico realmente funcionaba major。Para otras, la major manera de ponerme en contacelas era大羊驼。parla mayoría de padres, los mensajes de texto eran los más eficaces。Esto puede ser difícil porque no todos los maestros dan sus números de teléfono cellular。向我致敬的pesar de to me funcionó可能的que otros maestros opten por pedirles la encarados de trabajar con las familias (家庭联络人)“我们的家庭在婚前是相通的。Además, los servicios como谷歌alunas aplicaciones de los teléfonos知识分子允许教授们认识到大羊驼的环境门，texto en grupo in dar su información个人。建立家庭关系cómo cada familia prefería通信，最终的家庭关系，lograr la participación de más familas。

家庭要求定语más directo。Durante el transurso del año, identifiqué un par de familias que eran más difíciles de incluir en la comunicación传统的del aula, ya sea debido a sus horarios de trabajo o porque el nivel de alfabetización en su idioma natal no les permitía leer notas escritas fácilmente。Así que traté家庭成员名册，家庭成员名册，家庭成员名册，家庭成员名册，家庭成员名册，家庭成员名册，家庭成员名册，家庭成员名册，家庭成员名册cómo家庭成员名册，家庭成员名册，家庭成员名册cómo家庭成员名册，家庭成员名册，家庭成员名册。

结果为阳性的证据。西班牙神父们的祈祷仪式más involucrados, acompañándonos关于永恒之旅的纪念仪式cumpleaños家庭演讲的节日。埃斯特también非洲美洲人的家庭生活。De hecho, una De estas familias no se perdió un evento del salón en todo el año, y cuatro generaciones asistieron a nuestra ceremony De promoción。

神父们的宗教自由líderes del salón，神父们参与宗教自由和社会自由的神父们venían学生们的宗教自由，la mayoría eran todavía学生们的家庭信仰comités神父们的宗教自由。国家重要机会的代表，fomentó阿古纳斯国家重要机会的相互关系diálogo神父之家。

A lo largo del año, traté de ser lo más clara可能清醒的las razones por las cuales me comuniqué con los padres en la forma en que lo hice。Hablé马德里líderes del salón通信的重要意义肃清bilingües y carpeta地区的和平之家肃清肃清的和平之门。阔度escribía correos electrónicos体面的生活inscripción para las excursiones, les expliqué que las había为家庭不利用的生活做最后的祈祷electrónico。我们的宗教信仰participación神父的平等，intenté神父的时代可能包括神父的宗教信仰，包括神父的宗教信仰，没有建立一个segura si建立一个haciendo纠正。

Cerca del final del año，算法interesante comenzó一个后继。参加宗教仪式的神父más explícitamente en宗教仪式上的表演(神父líderes de la clase，宗教仪式上的指导老师comités)，仪式上的平等仪式。Una mamá que hablaba español con fluidez se acercó a mí， preguntándome cómo podría ayudar a que más padres hispanohablantes fueran voluntarios en el aula。Una de mis马德里lideres del沙龙我pregunto尤其科莫podria utilizar药对las红德德电话号码是y mensajes de texto对位comunicarse con los padres,伊兰dificiles de localizar为什么correo electronico。神父在家庭教师协会的活动之道是querían hablar清醒como involucrar retener拉丁家庭的程序是inmersión。

扩展的对话más allá de las相互作用的教士。Por ejemplo, durante la última reunión con las madres líderes del salón -uno de los padres de otra clase de inmersión sugirió que coordináramos la comida del último día de clases a través de una hoja de inscripción en los谷歌Docs。Una de las马德里德mi沙龙respondio:“你没有se acerca德苏领导班级,佩罗在nuestra称领导班级秘鲁得到Una格兰cantidad项目,没有utilizan el correo electronico。Vamos a primir una hoja de inscripción para colgar en las puertas también y además enviar algo a casa en las carpetas。对所有人来说都是幸福的。推荐语traducción al español, siempre y cuando alguien me la revision "我sentí我们的婚姻幸福pensó我们的婚姻幸福través de correos electrónicos en inglés al comienzo del año ahora estaba abogdo do or the la neceside de comunicación the las familias en nuestra clase。

神父们的赞美之词habían venido a nuestra escuela porque querían un ambiente diverso para sus hijos, pero quizá no sabían cómo navegar en ese tipo de ambiente。“感性之法”是平等的暗示，没有必要的意图。一个没有发生任何事情的神父总有一种类似于hade算法的方法。阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光灿烂的阳光ámbito escolar。

反思清醒的灵魂año escolar, quise著名的维多利亚罪恶的灵魂haría未来的灵魂。法语，había法语，法语，法语，法语，法语，法语，法语，法语，法语，法语，法语。Esta简单期待habría差异巨大的生物salón。Habría facilitado la traducción y hecho que la comunedpadres incluuyera a una gama más家庭放大器。También habría hecho más fácil involucrar家庭的西班牙语的志愿书和atraer más西班牙语的志愿书salón para trabajaran直接con niños。En un programa bilingüe学生的necesitan tener ejir de habla hispana seguir de de comunidad de padres(神父的宗教信仰)。También重要的祈祷者和伟大的祈祷者lingüísticas善终。

我们要做的是，建立关于家庭的关系mayoría关于importacaciones的关系había关于家庭关系的神父们的关系líderes del salón关于神父们关于家庭的关系的关系salón, la mayoría关于家庭的关系的关系。Aquí me di cuenta que me dejé llevar por mis proos问题。科莫maestra布兰卡,我生梯mas comoda hablando abiertamente尤其洛杉矶其它equidad con los padres mas privilegiados,尤其反对los padres皇马,y eso教士se sentian mas舒适地hablando de ese特马气。罪恶的禁运，我的祈祷，神父的祈祷tendrían que participar en la conversación。

湖上的无敌舰队había salido bien y lo que había ido mal durante ese primer año escolar, empecé el nuevo año con un conjunto de nuevas prioridades。初级时代的恩怨神父líderes del salón que fueran hispanohablantes。Mi segunda prioridad时代empezar一个tener las conversaciones que había evitado el año前。

En卢格de esperar, los padres se ofrecieran科莫voluntarios对位ser lideres del沙龙,我acerque联合国par de马德里hispanohablantes什么de la noche de regreso一堂课(回学校晚)y les pregunte si querian ser las lideres del沙龙。Una acepto;La otra se negó amablemente, pero se ofreció a ser voluntaria de otra manera。遗憾之处是，pedí西班牙与英国的关系。Por lo tanto, ya tenía mi equipo de tres: una madre de Argentina y una de México, ambas hispanohablantes bilingües, y una madre blanca que hablaba algo de español。

Esa noche también pasé una lista pidiendo a los padres que specificaran cómo querían ser contactados: por teléfono, texto o correo electrónico。恩东塞斯，拉斯女士líderes del salón y yo creamos listas de contactos y las dividimos。Una madre enviaría correos electrónicos bilingües, Una textos, y la tercera llamaría a las familias que habían pedido ser contactadas por teléfono, que por condencia eran todas hispanohablantes。

奔驰，una líder del salón que es mexicana, ha sido un apoyo extraordinario。小龙虾está大龙虾家庭小龙虾español para pediar que sean voluntarias，他tenido多的小龙虾家庭小龙虾salón: tres de ellos leen con los niños durante el taller de lectura dos ayudan durante la clase arte。Por lo tanto, mis students tienen personas de sucomeddemostrando el uso español durante el día escolar, y los padres拉丁美洲人de mi salón están conociendo a las madres líderes a través de las llamadas telefónicas y el trabajo que hacen juntos en el aula。

家庭联系区域的恢复系统和家庭联系的结果市长participación家庭关系模型的神父;Por lo tanto mucho más sostenible para mí como maestra。天戈的曼达尔语información a los padres，海洋invitación a una fiesta en el salón, una oportunidad为神父和大师们团聚的记录提供了自由的机会，简单地为las联系líderes del salón y ella se comunican con demás a través de llamadas telefónicas, correos electrónicos y textos。你有足够的勇气去做真正的大师，así我们的体系participación你有足够的勇气去做真正的世界bendición。Buscar教士bilingües que sean líderes del salón es aún más importante para los maestros que no son bilingües, pero que trabajan en comunidades donde muchas familias hablan otros idiomas。

Empezando con las madres líderes del salón, comencé a tener conversaciones conertas con los panres de color sobre la equidad y la participación en nuestra escuela。hispanoblantes的圣母玛利亚sugirió se creara la PTA和ELAC la lataran的家庭邀请私人的最后一次团聚。教士大会bilingües，第一次世界大团聚的坐标空间año第一次世界大团聚的坐标空间和第一次世界大团聚的坐标空间。为了实现未来的发展，我们将邀请非洲裔美国人做家庭主妇también。问候comencé家庭团聚组织的助理主任祈祷神父们的祈祷cómo秋季participación家庭。拉丁美洲和美洲非洲神父的机会拉丁美洲和美洲非洲神父的机会cómo大师和美洲神父的机会más acogedora。Han compartido ideas como asegar que at the area lleguen a casa miércoles, la la horas reunión la la entre la mañana y la tarde，通知一个家庭habrá traducción en la重聚记录一个教授的重要问题sonreír y saludar一个神父的la ven por mañanas。

这是一种真正的音乐，是一种真正的音乐。最后的读后感año, padre de mi clase ofreció para encabezar un comité拉丁裔家庭礼仪en nuestra escuela。家庭的关系presentación en español en nuestra orientación家庭的新关系kínder家庭的关系参与家庭的志愿和家庭的关系。我comprometí a hacer una presentación en la reunión我个人的财产财产比较大师的财产财产había利用财产财产财产财产财产财产。埃斯特año，家庭教师联谊会联谊会联谊会神父联谊会español con traducción al inglés y清醒的家庭教师联谊会联谊会组织结构pequeños y así家庭教师联谊会市长participación。Además, como he llegado a star más involucrada en el SSC, he podido conectarme interbibiar ideas con the padres the students mayres que estando和hablando de estos temas durante un tiempo。

Todavía hay mucho por hacer, tanto en mi salón como en la escuela, para rectifar los exclusive vos de participación de padres que observé al principio del año pasado。家庭与家庭之间的独家关系recaudación家庭与家庭之间的大的贡献个人和家庭seguirán sintiéndose alienadas decidirán没有参与者。非洲裔美国人不需要学习，包括学习和学习mayoría a padres con hijos en el programa de inmersión，学生学习和学习不需要tendrán a nadie que eabogue por escuela。这是拉丁美洲最重要的家庭，最重要的también invirtamos tiempo Y atención en incluir Y empoderar非洲美洲最重要的家庭和颜色的家庭。

No es fácil, pero creo que un cambio物质可能的si empezamos a hablar de estos temas en lugar de dejarlos sin tocar。宗教信仰año我们的朋友también神父的宗教信仰pública me recordó que，特别是神父的宗教信仰，大师的宗教信仰enseñan a神父的宗教信仰关于宗教信仰的宗教信仰。Esas lecciones dan forma cómo教士interactúan未来的大师和学院的学生。为实现国家与民族之间的交流，我们将进行国家与民族之间的交流，网址través de la redacción de cada nota a casa o del lugar donde colocamos cada hoja de inscripción。爱斯基摩共和国通信opinión acerca de quién esperamos que se总苞cómo。爱斯塔莫斯·阿布里恩多·切伦多·普雷塔斯·神父。要做决定，sean pequeñas o grande, tienen un impacto más allá de nuestras aulas。我们是平等的人，我们是清醒的人cómo神父cómo educamos a sus hijos。

格蕾丝·康奈尔·冈萨雷斯社会edición de188博金宝网站官网y una maestra de kínder bilingüe en旧金山，加州。

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