-6新标准英语（三年级起点）四年级上册We’regoingtovisitHainan.教学设计执课人：Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.教学设计教材分析本课是外语教学与研究出版社新标准小学英语教材三年级起点四年级上册Module8 Unit 1 We’re going to visit Hainan。Sam一家打算去海南旅游，在机场Sam遇到了来自中国的小勇，他们交谈了彼此在海南的计划。在Sam和Amy到达海南后准备游泳时发现错拿了小勇的包。本课初步学习使用“begoingto”句型描述自己的旅游计划和即将发生的事情。本单元（一般将来时）begoingto结构的用法在小学教材中首次出现，本课文本虽然是对话形式，不过相对来说“一对一”的对话特点不明显，主要还是以讲述性的句式呈现。而且本课涉及到的生词较多，课文句子较长，尽管话题内容紧扣学生实际，但学习起来可能会有一定的难度。学情分析四年级的学生通过一年多的英语学习，已有了一定的英语基础。他们掌握了一些常见的课堂活动和指令，能够说一些问候语和对话，听懂一些课堂用语和有秩序的进行教学游戏。纵向梳理本课单词我们不难发现，swim、eat这两个单词在三下第三模块和第六模块学过；drink在四上第三模块也学过，而名词China,zoo,shoe,bed,grandpa,bag这些单词也都分别在三年级上下册中学过，juice是本册书第四模块的单词学生也已然掌握。从横向来分析，本课的重点句式begoingto将会是M8U2Samisgoingtorideahorse.M9U1Areyougoingtorunonsportsday?以及M9U2I’mgoingtodothehighjump.这三个单元学习的基础和铺垫，五年级下册M10U1Whereareyougoing?也会用到本课的重点句式，因此本课的学习显得尤为重要。四年级的学生活泼好动、好奇心强，大部分学生对英语学习保持较高兴趣。课堂上，他们学习态度积极，有意注意时间较长，敢于大胆说英语，在课堂教学中能积极参与、互动交流。同时，他们有自己的评判标准，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探索的要求。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力和可塑性强。教学目标（Teachingobjectives）模块教学目标：●语言知识与技能1.能在计划旅行的语境中，理解并较为熟练地运用本模块核心词汇:“visit,tomorrow,plane,getup,o’clock,from,sea,swimsuit,sock，fish”等。2.能在计划旅行的语境中，理解和运用句型：“I’mgoingto…We’regoingto…We’regoingby…Sam/Amyisgoingto…”。3.能在计划旅行的语境中，理解和运用句型I’mgoingto…We’regoingto…We’regoingby…Sam（he）/Amy(She）isgoingto…”进行交流，描述计划要做的事情。让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。要求发音正确，口头表达流利，书面表达基本正确。●语言情感能在计划旅行的语境中，逐渐了解旅行前应制定好旅行计划，带好旅游的必备用品，旅行过程中文明旅游，同时能感受不同城市的文化与生活，初步养成良好的旅游安全意识。●学习策略能在课堂交流中利用学习资源，积极思考，倾听模仿、活跃思维；能通过听、说、读、写来全面学习掌握语言知识；能通过儿歌、对话、表演、游戏、想象等多种形式，训练技能、达成语用。能通过自然拼读法，自主拼读新词。●语用任务学生能在运用所学句型的情景中，在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。在此过程中，能内容完整、口头表达流利、书面表达基本正确。本单元教学目标：模块教学目标单元教学目标语言知识与技能1.能在计划旅行的语境中，理解并较为熟练地运用本模块核心词汇:“visit,tomorrow,plane,getup,o’clock,from,sea,swimsuit,sock，fish”。2.能在计划旅行的语境中，理解和运用句型：“I’mgoingto…We’regoingto…We’regoingby…Sam(He)/Amy(She)isgoingto…”。3.能在计划旅行的语境中，理解和运用句型I’mgoingto…We’regoingto…We’regoingby…Sam（he）/Amy(She）isgoingto…”进行交流，描述计划和即将发生的事情。让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。要求发音正确，口头表达流利，书面表达基本正确。1.能在课文动画、音频和教师的帮助下，理解文本大意，以正确的语音语调朗读课文。2.能在课堂的语境中，理解并较为熟练地运用本单元核心词汇:“visit,tomorrow,plane,getup,o’clock,from,sea,swimsuit,sock。”3.能在语境中理解和运用句型：“I’mgoingto…We’regoingto…We’regoingby…”。4.在语境中理解和运用句型I’mgoingto…We’regoingto…We’regoingby….进行交流，描述计划和即将发生的事情。让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。要求发音正确，口头表达流利，书面表达基本正确。语言情感能在计划旅行的语境中，逐渐了解旅行前应制定好旅行计划，带好旅游的必备用品，旅行过程中文明旅游，同时能感受祖国不同城市的文化与生活，初步养成良好的旅游安全意识。能在计划旅行的语境中，逐渐了解旅行前应制定好旅行计划，带好旅游的必备用品，旅行过程中文明旅游，同时能感受不同城市的文化与生活，初步养成良好的旅游安全意识。语用任务学生能在运用所学句型的情景中，在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言的目的。在此过程中，能内容完整、口头表达流利、书面表达基本正确。能在语境中读懂故事，借助语言框架，用至少2-3句话表达将要旅游的计划；能发挥想象，表演对话，要求内容完整，口头表达流利，书面表达基本正确。学习策略能在课堂交流中利用学习资源，积极思考，注重倾听模仿、能活跃思维；能通过听、说、读、写各种技能全面学习与掌握语言知识；通过儿歌、对话、表演、游戏、想象等多种方式，完成语用任务。教学重、难点分析（Importantanddifficultpoints）教学重点（Important/Keypoints）1.能听、说、认读本单元单词：visit,tomorrow,plane,getup,o’clock,from,sea,swimsuit,sock等。2.能朗读、理解、掌握本课重点句型：I’mgoingto…..We’regoingto…We’regoingby…教学难点（Difficultpoints）在语境中灵活运用句型I’mgoingto…..We’regoingto…来描述自己的旅行计划和即将要做的事情。教学资源（Teachingresources）与教材配套的flash动画、自制ppt课件、自制学具、单词卡片、图片、学习单等。教学过程（Teachingsteps）Step1.Warmup歌谣热身，激发兴趣1.Let’schant:TheZoo2.Freetalk:Doyoulikethezoo?【设计意图】通过歌谣thezoo导入，在课初营造出轻松愉悦的学习氛围，同时激发学生的学习热情，同时thezoo的主题也为接下来第一部分的学习做铺垫。Step2.Leadin图片解读，导入新知。PartI1.观察图片Whatcanyousee?2.学生猜测Wherearetheboysgoing?3.播放chant，整体感知课文，回答Wherearetheboysgoing?4.Listenandsay.跟读练习。通过以旧引新、自然拼读的方法学习新单词visit,fruit。5.Chanttogether.6.Whatcanyoufind?学生寻找第一部分课文句子的特点，初步学习I’mgoingto…重点句型。【设计意图】引导学生先观察插图，让学生结合已有的语言知识基础和生活经验，对文本内容进行大胆地推测或预测，发散学生思维，从而培养学生的观察、思考和想象力。让学生自己观察总结句子的共同点，从而找到本课的重点句型I’mgoingto…培养学生的归纳总结能力。Step3.Presentation呈现文本，学习新知。PartII一、图文解读，整体感知。1.观看图片，学生带着问题“WhyareSamandAmysohappy?”观看完整课文动画，进而引出课题“We’regoingtovisitHainan.”【设计意图】通过引导学生在问题的引领下，初步感知课文，学生学会在问题的引领下捕捉短文的重要信息，了解文章大意。同时教给他们学会倾听，养成倾听习惯。二、分段学习，突破难点。场景一:Beforeatrip:athomeListenandanswer.Q1:When(什么时候)aretheygoingtovisitHainan?A.todayB.tomorrow通过以旧引新，学生从today,morning,row三个单词中找到词素，自主拼读新词tomorrow。学生机械操练单词Listenandrepeat2.教师提问学生对Sam一家人的旅行还想知道什么信息？然后进入Q2:How(怎么样)aretheygoingtoHainan?A.byplaneB.bytrain新词学习plane:教师通过make,lake旧词让学生自己发现发音规律，进而替换成lane，plane，图片呈现汉语意义，再进行机械操练。Listenandrepeat.3．Listenandanswer.Q3:They'regoingtogetup______.A.atfouro'clock.B.atfiveo'clock通过教师的肢体语言让学生感知getup的汉语意思，并通过图片了解新词o’clock的汉语意思。在情境中操练o’clock的用法：（1）It’s_________now.（2）I’mgoingtogetupat__________tomorrow.Listenandrepeat.4.Listenandrepeat.第一小节课文跟读。教师提问Whatcanyoufind?让学生自己发现课文句子的特点，讲解重点句型We’regoingto…5.选词填空，I’mgoingto/We’regoingto【设计意图】学生刚刚学习了I’mgoingto/We’regoingto的意义与用法，这个小练习将I’mgoingto和We’regoingto做对比练习，巩固强化重点句型的用法，让学生学会在情境中灵活运用。6.教师启发学生思考Beforeatrip,whatshouldwedo?Tips:（1）Makeatravelplan.制定旅行计划（2）Packupwell.收拾好行李（3）Followtheweather.关注天气场景二:attheairport1.图片解读WhereisSam?Sammetanewfriendintheairport.Whoishe?2.Watchandanswer.Howdotheyintroducethemselves?3.同桌两人讨论将对话补充完整，讨论之后分别找学生扮演小勇和Sam介绍自己。讲解新词from的意义与用法，并通过师问生答，生生问答操练问答句：--Whereareyoufrom?--I’mfrom...新词sea学习：通过meat,season让学生找出字母组合ea的发音规律，并自己拼读出新词sea,tea.4.学生自己总结句子中的两个visit意思有什么不同？（1）We'regoingtovisitHainan.（2）I’mgoingtovisitmygrandpa.教师知识点拨，进行总结，并给出两个新句子让学生说一说，译一译。5.Practiceinpair6.Showinpair场景三：Duringatrip:inHainanSamandAmyareinHainannow.Theyareveryhappyandexcited.AreSamandAmyhappynow?学生观察图片并根据课程开始时的课文动画回答：Whathappenedattheendofthestory?2.Watchandanswer.What’sinXiaoyong’sbag?根据图片做选择，并学习新词swimsuit,sock3.教师追问(1)WhydidSamtakeXiaoyong’sbag?Howdoyouknow?(2)IfyouwereSam,whatwouldyoudo?4.教师引领学生思考whatdoyouthinkshouldwedoduringatrip?Tips:（1）Takecareofyourthings.看管好个人物品（2）Becareful.注意安全5.复习本课新词，然后做游戏“挂灯笼”：学生汉语指令，快速说出汉语。【设计意图】本课内容较长，信息量大，所以根据旅行前在家、机场、旅行中在海南将整个文本分为三个部分来分别处理，降低学习难度。教学过程中教师始终以问题引领，引导学生理解文本含义，在情境中掌握重点单词tomorrow,visit,plane,getup,o’clock,from,sock等。其中还提出了不局限于文本内容的问题，引发学生深度思考，培养学生思维品质。Step4机械操练，突破重点。1.Listenandsayandcircle“goingto”.学生跟读课文,并圈出“goingto”句型2.Roleplay(1)Readthedialoguetogether.合作朗读(2)Roleplayyourfavoritepart.选择最喜欢的部分进行表演【设计意图】通过跟读、模仿，培养学生自然规范的语音，语调，为其有效地口语交际打下良好的基础。Roleplay环节让学生边学边演，强化记忆，巩固新知。Step5拓展练习，交际运用教师带领学生欣赏祖国6个城市的著名建筑，并让学生根据已有知识说出其属于哪个城市。Makemytravelplan.寒假就要到了，你想要去上面哪个城市旅行呢？现在请前往你心仪的城市，和小伙伴们分享你的旅行计划吧！所用句型：I’mgoingtovisit…I’mgoingby…I’mgoingtogowith…I’mgoingto/We’regoingto…【设计意图】带领学生欣赏祖国各地美丽的风景，激发学生的爱国之情，同时也激发出“世界这么大，我想去看看”的欲望，为接下来的制定旅行计划做好铺垫。创设情境，让学生制定寒假旅行计划并与小伙伴们分享，这可以让学生将所学知识灵活运用，实现语言学习的终极目标。Step6阅读训练，提升素养。学生自主阅读，完成学习任务单。JohnJohn’sbrotherisgoingtovisithim___________.(When什么时间)John’sbrotherisgoingtovisithim__________.(How交通工具)Theyaregoingto____________________.(What做什么事)【设计意图】选择与本课内容相关的材料让学生阅读，考察学生对本课重点单词及重点句型的意义是否真的掌握。英语拓展阅读，让学生在轰轰烈烈的学习之后有一段安静的时光去消化，去领悟，去探索。Step7小结（Summary）让学生说说今天都学到了什么，结合板书总结本节课所学的重点词汇、句型，并对学生的表现作以简单评价。【设计意图】总结板书内容，对本课所学新知进行梳理。Step8作业布置与设计（Homeworkassignmentsanddesigning） 1.Readthetextfluently.熟练朗读课文。2.Shareyourtravelplanwithyourfamily.和家人分享你的旅行计划。Step9板书设计（Blackboarddesigning）新标准英语（三年级起点）四年级上册We’regoingtovisitHainan.学情分析执课人：Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.学情分析一、生活经验学生经过三年级及该册前六个模块的学习，已经掌握了一些英文单词，有了一定的语言基础。他们活泼好动、好奇心强，大部分学生对英语学习保持较高兴趣。课堂上，他们学习态度积极，有意注意时间较长，敢于大胆说英语，在课堂教学中能积极参与、互动交流。同时，他们有自己的评判标准，对知识的学习趋于理性化，有自主学习的欲望和探索的要求。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力和可塑性强。二、知识基础四年级的学生通过一年多的英语学习，已有了一定的英语基础。他们掌握了一些常见的课堂活动和指令，能够说一些问候语和对话，听懂一些课堂用语和有秩序的进行教学游戏。纵向梳理本课单词我们不难发现，swim、eat这两个单词在三下第三模块和第六模块学过；drink在四上第三模块也学过，而名词China,zoo,shoe,bed,grandpa,bag这些单词也都分别在三年级上下册中学过，juice是本册书第四模块的单词学生也已然掌握。从横向来分析，本课的重点句式begoingto将会是M8U2Samisgoingtorideahorse.M9U1Areyougoingtorunonsportsday?以及M9U2I’mgoingtodothehighjump.这三个单元学习的基础和铺垫，五年级下册M10U1Whereareyougoing?也会用到本课的重点句式，因此本课的学习显得尤为重要。三、难度分析1．因为教材的编排体系和课时不足，某些知识学生已遗忘，知识回生的现象很突出。2．有的学生因受学习习惯及学习能力的制约，有些知识掌握较差，学生学习个体的差异性，学习情况参差不齐、两级分化的情况明显，对英语感兴趣的孩子很喜欢英语，不喜欢英语的孩子很难学进去了。3.本课文本虽然是对话形式，不过相对来说，“一对一”的对话特点不明显，主要还是以讲述性的句式呈现。而且本课涉及到的生词较多，课文句子较长，尽管话题内容紧扣学生实际，预计学生学习起来可能会有一定的难度。四、学习准备在课前教师准备了与教材配套的flash动画、自制课件、单词卡片，磁力图片。为培养学生阅读素养，提升阅读水平，教师结合新版人教版六年级上册Unit3《Myweekendplan》一课中Let’stalk.部分的对话，改编了对话，设计了学习单。五、学法指导、学习策略：在课堂中运用游戏竞猜、表演、chant等多种方法，设计了一系列的活动及任务，促使学生多听、多读、多说、多写，采用任务型教学法，情境教学法，合作探究教学法，游戏教学法让学生在互动介绍、讨论交流的活动中享受学习的快乐，培养学生英语运用的实践能力。在教学的过程中充分调动学生主动思考的能力，例如在单词的教授上不是直接告诉学生单词的发音，而是由旧词导新词的方法，由学生自己来发现发音规律，读出单词，培养了学生自主学习的能力。课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。

总之，将多种教学法灵活地融入教学中，抓住学生爱说爱玩爱模仿的特点运用激励手段培养学生观察能力、探究能力、模仿能力及运用能力，尽量让其轻松的完成学习任务。

新标准英语（三年级起点）四年级上册We’regoingtovisitHainan.效果分析执课人：Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.效果分析【评测练习结构特点】检测题从教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生基础知识的掌握情况以及理解、运用语言的能力。从难度值分析，简单题占60％，中等题占40％，题目数量适中，难易适中。【评测练习检测情况分析】本次检测全面地考察了学生本节课的学习情况，从整体上看，学生答题情况，好于我们预期，比较满意。基础知识比较扎实，对课文的理解比较到位。Canyousay?说一说新词o’clock的巩固练习从检测结果来看，学生单词填空正确率达到100%，o’clock发音准确，可以结合数字准确表达出时间，但是句子朗读不是很流畅。今后教学中应当注重朗读训练，教给孩子分语块朗读。2.选词填空I’mgoingto/We’regoingto这部分主要检测巩固所学知识，将I’mgoingto和We’regoingto做对比练习，帮助学生区分意义，在交际中灵活运用语言。从检测结果来看，准确度达到100%，但是在词组readabook,朗读时read的发音出现问题。分析原因主要是对前面学习的知识掌握不牢固，今后应注意做好旧知的复现，也可以通过课前freetalk加强口语练习。3.Playagame挂灯笼：请根据右上角汉语指令，快速说出汉语。通过检测发现，学生们对于重点单词tomorrow,from,o’clock,getup,visit,sea,sock,plane能够准确认读，英汉对照准确。4.Makemytravelplan制定自己的旅行计划通过检测，90%的学生能够掌握重点句型I’mgoingtovisit…I’mgoingby…I’mgoingtogowith…I’mgoingto/We’regoingto…孩子们敢于表达，乐于分享。在这个活动中学生纷纷用英语表达自己的旅行计划，口语能力得到有效提升，部分学困生在表达方面还不是很熟练，以后应多设计这样练习的活动，增强学生的自信心，让每一位学生都能够积极主动地投入到英语学习中来。5.阅读填空通过检测发现，学生对于begoingto的意义与用法已经掌握得很好，90%同学能够理解对话大意，知道带着问题去原文中获取信息找到答案。从结果来看前两个问题准确率达100%，但是最后一个空的准确率稍低，原因在于部分学生对于新词movie，spacetravel不理解,答题时受限。但还是有60%的同学虽然存在疑惑，但还是可以根据上下文，根据已有的知识基础找到答案。新标准英语（三年级起点）四年级上册We’regoingtovisitHainan.课后反思执课人：Module8Unit1We’regoingtovisitHainan.课后反思我执教的是外研社（三年级起点）四年级上册《Module8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.》下面我就从教学内容、成功之处、不足之处及改进方向等四方面对本节课的教学进行反思如下：【教学内容】本课是外语教学与研究出版社新标准小学英语教材三年级起点四年级上册Module8 Unit 1 We’re going to visit Hainan。Sam一家打算去海南旅游，在机场Sam遇到了来自中国的小勇，他们交谈了彼此在海南的计划。在Sam和Amy到达海南后准备游泳时发现错拿了小勇的包。本课初步学习使用“begoingto”句型描述自己的旅游计划和即将发生的事情。本单元（一般将来时）begoingto结构的用法在小学教材中首次出现，本课文本虽然是对话形式，不过相对来说“一对一”的对话特点不明显，主要还是以讲述性的句式呈现。而且本课涉及到的生词较多，课文句子较长，尽管话题内容紧扣学生实际，但学习起来可能会有一定的难度。【成功之处】一、创新形式，趣味教学。在本节课的设计中，我创设了符合四年级学生年龄特征的活动Guessinggame,Freetalk,chant等来激活气氛，激发学生的学习兴趣，提高他们参与活动的积极性。将学习与机械操练融入游戏活动中，让学生在游戏的过程中自然而然的学习新知、操练新知。在本节课中新词tomorrow,fruit,sea的学习都是用旧词导新词的方法进行教学，借助学生已有的知识基础，引导学生自主构建新知。这样以旧引新，既巩固了旧知又学习了新知，达到事半功倍的效果。巧用图片，启发思维。本节课的教学不是传统的老师教学生学的过程，而是通过老师的引导，在学生已有的基础上，拓宽学生思维，让学生在老师的帮助下通过自主思考来学习新知。例如：在第一部分图片呈现后先让学生自己猜一猜Wherearetheboysgoing？学生给出的答案各不相同，在一问一答中，学生已有的知识经验完全被调动起来了，并且对文本内容进行了大胆的预测。由于学生急切想知道他们的预测正确与否，所以在之后的视听对话、理解文本和获取文本信息的过程中异常地专注认真,整篇文本的学习就在验证预测结果的过程中轻松顺利地完成。在第二部分进入课文之前让学生猜测一下WhyareSamandAmysohappy?观看视频后学生得出他们要去海南的结论。紧接着老师提出一个问题WhenaretheygoingtovisitHainan?学生通过听音频得出答案。马上，老师又问学生Whatotherquestionsdoyouwanttoknowabouttheirtravel?让学生自己来提问，从而继续进行文本解读。不仅可以培养学生观察想象推断和探究能力,还可以激发学生的求知欲，提高课堂教学效率。【不足之处】教学是一门缺憾的艺术，细细回想自己的课，感觉存在太多的遗憾，学生的基础不同，掌握新知的能力不同，这就要求老师的教学设计要有梯度和层次感，这样能将学生的积极主动性更好的发挥出来，让各个层次的学生都能体会到学习英语的乐趣。而在本节课中我忽视了学生的个体差异，活动操练的形式不够多样化，重听说读，而写的训练略少。留给学生自己思考、消化理解、操练、组织活动的时间不够充分。学生的参与度面不够广，在关注待优生方面做得不够好，总想着提问表现好的学生。在本节课教学活动设计上，可以给学生