前几天在跟老师们谈如何面对错误的时候说起了一件往事。

几年前，听一位年轻老师上了节科学课《比较水的多少》，讲到液体的单位——毫升时，用了字母mL来表示。“这样写可不规范呀。”我心里嘀咕着。评课时，我“语重心长”地给这位年轻老师说，我们的教学还是要注重规范，比如说“毫升”用字母表示应该写成“ml”，我一边说还一边写下来。小姑娘一脸委屈的说：“我查了的,刘老师。就是mL。”

嗯，查过吗？可是我记忆中就是两个小写的字母ml呀。怎么回事？

于是立马启动求证机制，先在网络上查，再咨询中学化学老师。结论是毫升的确是用“mL”。因为容积的主单位是“升”，用符号L来表示。毫升是“升”衍生出来的单位，所以在L前加m来表示。可能当年我们用“ml”是可以的，而现在已经有了现在的明确的规定。所以不规范的恰恰是我了。

在证据面前，没有犹豫，承认是我错了，并且广而告之。

这件事让我有三点收获：1.知道了毫升的单位现在应该用符号mL来表示，知识要经常修订。2.当我们认为别人错了的时候，有时候却是自己错了。所以要指出错误，但是不可出言不逊。3.接受自己是一个可能犯错的人类（不会犯错的是神），犯错要认账，认了要改，改了还要分享。让更多人从我的错误中吸取教训。

是人，就会犯错误，所以重要的不是不犯错误，而是如何正确地面对错误。作为科学老师，我们是幸运的，因为我们常常需要面对各种未知，所以我们理解“知识是需要经常修订的”；我们能在证据面前坦然承认自己的错误。这样，我们的生活会因此少了许多纠结。这也正是我们需要用行动向孩子们传递的观念。