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（图片来源：摄图网）

作者|陈彬、郝俊   来源|科学网(ID：sciencenet-cas)

最近，四川大学一口气官宣7位文科“讲席教授”全职加盟的消息引发广泛关注。

尽管这是川大首次拥有属于自己的讲席教授，但国内对“讲席教授”这一名头的关注早已开始。例如，2017年5月，知名结构生物学家颜宁离开清华大学，受聘美国普林斯顿大学分子生物学系雪莉·蒂尔曼终身讲席教授，就曾引发人们对“讲席教授”一职的讨论。

不过，和国外“讲席教授”不同，国内高校的讲席教授更多是在正常教授序列外，单列的一种带有荣誉性质的职位，并且享受某些特殊待遇。

高校再次兴起聘请“讲席教授”之风

在我国，“讲席教授”这一名词出现的时间并不长。2001年2月，清华大学通过《清华大学讲席教授试行条例》，拟通过设立讲席教授基金招聘世界著名学者来校执教。

这也是《中国科学报》在公开资料中查阅到的国内高校最早关于讲席教授的信息。不过，此后的多年间，该制度并没有在国内高校推广开来。

直到最近几年，这一几乎被人遗忘的名词，再次成为公众瞩目的焦点。再以清华为例，2019年4月，该校公布了新的讲席教授、冠名（副）教授管理办法。当时，清华大学表示已筹措讲席教授基金，分别设立“人文讲席教授”和“基础科学讲席教授”，并鼓励院系通过筹措基金的方式设立讲席教授和冠名（副）教授。

而此次川大聘请的7位“讲席教授”，其学科涵盖哲学、金融学、考古学等多个文科领域，且全部是相关学科中的顶尖学者，如中华美学学会副会长张法、中国逻辑学会副理事长任晓明等。可以说，其规模在我国高等教育领域几乎前所未有。

近年来部分高校聘用讲席教授情况统计

为何国内高校再次兴起聘请“讲席教授”之风？

对此，有学者表示，“讲席教授”的再次兴起与近年来以“双一流”为代表的高等教育发展大环境有着密切的联系。

“‘双一流’建设在很大程度上提升了高校学科建设的积极性。在这一过程中，顶尖人才的作用日益凸显，这也促使高校想方设法吸引顶尖人才的加盟。”该学者表示，鉴于目前现有的教师职称体系在吸引顶尖人才方面存在某些掣肘之处，相对更加灵活的讲席教授制度也就显现出了其独特的价值。

针对特殊人才的处理方式

需要指出的是，对于“讲席教授”这一概念的理解，中外高校存在着明显的不同。

在接受《中国科学报》采访时，北京大学教育学院教授陈洪捷介绍说，在欧美高校，教授一般分为助理教授、副教授、教授以及讲席教授等多个层次。换句话说，在这些高校，讲席教授虽然是所有教授中级别和声望最高者，但其本身也只是教授序列中的一个固定层次。而且，国外讲席教授数量较多，不像国内这样稀少。

然而，国内高校的讲席教授则更多是在正常教授序列外，单列的一种带有荣誉性质的职位，并且享受某些特殊待遇，比如工作年限更长、在特定的学术领域拥有更大的话语权。

正是这些“特殊待遇”，对于某些顶尖学者，尤其是文科领域的顶尖学者而言，有着特别的意义。

在接受《中国科学报》采访时，四川大学社会科学研究处处长傅其林表示，与理工科相比，文科学者更注重个体性创造与长期研究的积淀，一般来说成才较晚。

他表示，从国内外经验看，不少文科人才在60岁之后才做出了重大贡献，这样的例子不胜枚举。然而，如果按照原有制度安排，普通教授在60岁时就要退休，而讲席教授却可以将其退休年龄延长至70岁甚至更长，这无疑大大提升了学者的科研价值。

在北京某高校人事部门负责人刘剑英看来，近年来兴起的讲席教授制度，其实质更像是高校针对特殊人才的一种特殊处理方式。

“举个例子，某高校的一位三级教授可能已经取得了很大的学术成就，但受制于‘三级’评‘二级’的各种程序和限制，短时间内难以成为二级教授。而一旦其成为其他高校的讲席教授，则有可能避开所有的制度限制，直接获得应有的待遇。”刘剑英表示，这在很大程度上有助于顶尖人力资源的更合理配置。

顶尖学者究竟能发挥多大作用？

虽然对于川大聘请讲席教授持支持态度，但如果将时间跨度拉长，对于这些顶尖学者究竟能发挥多大作用，陈洪捷还是有一些自己的担心。

“从短期看，顶尖学者的加盟自然可以立竿见影地提升相关学科的实力，但从长远看，这些顶尖学者如何与原有团队进行磨合，如何从整体上带动特定学科的发展，这都是需要认真思考的问题。”陈洪捷说。

据傅其林介绍，根据四川大学的相关规定，讲席教授入选者需要带领本学科方向进入一流学科行列，并建设一支国内外有重要影响力的学术团队。同时，他们还需要参与学校人才培养工作，承担相应的教学任务。

四川大学人事处处长胡兵认为，高校首先要做的并不是设置各种制度，对学者是否“尽职”进行监控，而是在信任学者的基础上，为他们提供认真施展才华的学科建设、科学研究条件。

“我们要相信绝大部分学者是能够专心投身于学校的学科发展中的。在此前提下，如果出现问题，我们可以随时解决。但是，我们首先不能带着某种偏见乃至防范的心态对待学者，而是应该认真地思考，我们能为他们做些什么。”

背景介绍

讲席教授：荣誉背后的制度体系

在学术界，德国被认为是现代大学制度的发源地。德国所谓的“讲席制”，是大学根据研究方向的实际需求来设置讲席。

曾在德国留学、工作多年的北京师范大学比较教育研究所副教授孙进，有个较为形象的解释。在德语里，“讲席”一词原意为“台子”，“以前，只有拿到证书的人，才能站到那个台子上。后来，讲席逐渐演变为一种符号和制度。”

“通俗讲，讲席就是以特定研究方向命名的研究所。”孙进以教育学院为例，大学可能会设置“学前教育讲席”、“职业教育讲席”、“教育心理学讲席”等，每一个研究方向设置一个讲席。同时，一所高校内的讲席数量和级别相对固定。

在讲席制下，所谓的“讲席教授”就是讲席拥有者。一个讲席中，通常只设立一位讲席教授，因此“这所学校的这一研究领域，就由他说了算”。

在德国，讲席教授有着非常严格的评聘程序。一般而言，大学首先成立聘任委员会，在全球范围内寻找符合特定讲席条件的人选。经过筛选，委员会邀请候选人面试，并做出排名。最终，由教育主管部门批准确定最终人选，予以聘任。

孙进表示，大学教师要“享受”讲席，通常都要经过几十年的漫长奋斗。如想拥有讲席，必须具有极强的学术实力，形成鲜明的研究特色。由于各国办学体制不同，虽然都叫做“讲席教授”，但其内涵和制度会有很多本质的不同。

一旦申请成功，讲席教授就可享有该讲席的所有资源。比如，会拥有行政秘书、学术助理、学生助理等，甚至还会有小型的专业图书馆。

德国大学多数为国立，按规定，大学教授基本为公务员，除严重违反法律者，一律终身不得解聘。孙进说，如果一个人在德国成为讲席教授，就意味着他在这个领域已成为很高水平的“大牛”，其地位在全国具有非常明显的影响力。

作为讲席的“首脑”，讲席教授同时拥有聘任该讲席其他岗位工作人员的权力。教育主管部门则将经费直接划拨至讲席，由讲席教授支配资金，开展研究、开设课程、辅导学生。

在孙进看来，德国强大的科研和教育实力，与其讲席教授制度不无关系。“每个讲席教授，都有一批学术人才作为帮手。”

孙进介绍，在一个讲席中，讲席教授可按岗位招聘一批“中层研究人员”，其中可能包括：攻读博士学位者、博士毕业后作教授资格论文者、博士毕业得到学校长期合同者。再往下，还会有学术助理和学生助理。由此，讲席形成了一个独立的庞大机构。

孙进认为，处于“金字塔塔尖”的讲席教授能够从诸多日常事务中解放出来，把精力集中于科研。另一方面，德国的讲席教授承担着非常重的管理、运作、课题申报、辅导学生和社会服务等重要职责。

除此之外，由于讲席教授的聘任、讲席经费来源都最终决定于国家以及各州教育主管部门，德国的大学教授因此而不直接对校长和系主任等负责，受到的校内行政干扰非常低。

编者按：本文转载自微信公众号：科学网(ID：sciencenet-cas)，作者：陈彬、郝俊

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