《bpmf教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　【设计理念】

　　“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。

　　【教学目标】

　　1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

　　教学重点

　　1．教读、教写b p m f

　　2．学习拼读音节。

　　3．教学带调拼读。

　　【课前准备】

　　教师准备：教学课件、挂图

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、激发情趣、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。

　　二、创设情景、学习“b p”音形

　　（一）导入新课

　　指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

　　师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

　　（二）教学发音：教学声母“b”：

　　1．看图说话引出b。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2．教学b的发音，认清字形。

　　（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

　　3．学习b和ɑ的拼音。

　　（1）看图引出bá。

　　图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）

　　（2）卡片演示两音相碰：

　　b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá

　　（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

　　（4）指导学习b与o、u 的拼音。

　　［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。

　　（三）教学声母“p”：

　　1．看图说话引出p。

　　图上画着谁？他在干什么？

　　可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

　　2．教学p的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

　　3．学习p和a的拼音。

　　（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）

　　（2）卡片演示两音相碰：p→á →pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

　　（3）指导学习p与o、u的拼音。

　　4．口诀记忆。编口诀为：猴子推车p p p。

　　［设计意图］采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。

　　三、巩固练习

　　1．认读卡片。

　　2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

　　四、指导书写

　　1．亲情导入

　　刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

　　2．指导书写b

　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　2．指导书写“p”

　　（1）认识基础笔画：下竖。

　　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　　（3）学生独立书写一个。

　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　　［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母m、f以及拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1．卡片认读b、p。（集体练，个别读）

　　2．拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m

　　1．看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图）

　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

　　（2）这个字母怎么读？

　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2．学“m”的形，记忆字形。

　　（1）看图说说怎样记住“m”的形？

　　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门m、m、m。”

　　3．指导书写。

　　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　　（2）学生书空。

　　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】

　　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　　4．教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。

　　三、教学声母f

　　1．看图说话引出f。

　　2．教学f的发音。

　　（1）提问：从图上你知道了什么？

　　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　（3）学生体会读。

　　3．学习“f”的形

　　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

　　（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“f f f”。

　　一根拐棍“f f f”。

　　像根拐杖“f、f、f。”

　　像把雨伞“f、f、f。”

　　4．指导书写。

　　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读pí、pá。

　　［设计意图］教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。

　　四、巩固练习

　　1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。

　　“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　2．猜字母。

　　（1）两扇小门是什么声母？

　　（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

　　（4）像根拐杖是什么声母？

　　3．听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

　　4．用卡片认读声母和音节。

　　5．创新思维：指导学生编儿歌

　　①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　　预设： 拉开天线听广播“b b b”。

　　右下半圆“b b b”。

　　6字“b”。……

　　②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？

　　预设： 右上半圆“p p p”。

　　端起脸盆把水泼“p p p”。

　　路灯“p”。

　　③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？

　　预设： 两扇小门m、m、m。

　　钻进门洞m、m、m。

　　兔采蘑菇m、m、m。

　　④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？

　　预设： 爷爷拐杖“f、f 、f”。

　　一根拐棍“f、f、f”。

　　手扶拐棍“f、f、f。”

　　［设计意图］此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。

　　五、学习小结，课后激励

　　1．今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？

　　2．放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

　　【特别建议】

　　1．要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出b p m f 四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。

　　2．要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼读音节的能力。对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。

　　3．书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。

　　4．在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。大量的书写作业会使学生感到疲倦、无味，导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生。

　　【教学目标】

　　１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

　　３、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

　　４、认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。

　　【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激情导入

　　找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。

　　二、看图说话，初识字母

　　１、学生交流图上画了什么？

　　２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

　　３、示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　４、借助图画，记忆字母的形。

　　⑴ 引导学生再看图你发现了什么？能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

　　⑵ 还有更好的方法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

　　⑶ “开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

　　５、书写指导

　　先让学生观察 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，再提醒学生注意 b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m 的“门洞”一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时，教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

　　三、游戏巩固

　　１、说出我的悄悄话：

　　同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

　　２、看谁找得准，找得快：

　　听老师或同学读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母，并读一读。

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　一、导入新课

　　“开火车”读单韵母及其四声。

　　二、学习拼音

　　１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

　　２、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节 ba。

　　３、小结拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　４、交流：

　　bā 图上画着谁？卡片上的字母是几？

　　bá 一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准 bá 的音。

　　bǎ 想象说谁在打靶？

　　bà 用 bà 组词或说句子。

　　５、反复练习，拼读音节。

　　６、让学生先自己试读 b、p、m、f 与 i、u、o 相拼成的音节，然后教师正音正调。

　　７、识字教学：

　　让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。

　　三、游戏扩展

　　１、听老师或同学拼读字母，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读一读。

　　２、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　教学要求：

　　1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。

　　3、学习带调拼图音节，开始练习直呼音节。

　　教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。

　　教具学具准备：挂图、卡片。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一教时

　　教学要求：

　　1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确书写。

　　2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　教学过程：

　　一、游戏复习导入新课

　　1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母。

　　2、在上个星期里，老师带着小朋友认识8个好朋友aoeiuvyw，今天老师又有2个声母想和大家交朋友，你们想认识它们吗？

　　二、学习声母b、p

　　1、学习声母b的读音。

　　ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。

　　例：一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌，小红在认真地听广播。

　　听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音。

　　ｂ、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化。

　　ｃ、通过你刚才的观察和你自己亲身体会，谁能告诉大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。）

　　ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。

　　2、学习声母p的发音。

　　ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）

　　例：小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡……

　　如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。

　　ｂ、自己试着读读看。

　　ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

　　3、辨别“b”、“p”的发音。

　　ａ、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸，像老师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候发现了什么？（先发音后观察）

　　ｂ、交流：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。

　　ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。

　　4、辨别“b、p”的形。

　　ａ、看看这两个声母你们有什么发现吗？

　　ｂ、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。编顺口溜：右下半圆bbb。右上半圆ppp。

　　ｃ、我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

　　d、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“pp”学生摆p的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）

　　三、课间游戏。

　　摘苹果复习a的四声

　　四、学习bp与a的拼读方法。

　　1、习“b”和“a”组成的音节

　　（1）先出示声母“b”，再出示“a”

　　（2）问：小女孩在干什么？

　　（3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。

　　（4）教师范读“ba”，学生仿读。强调拼音的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”

　　（5）学拼音方法儿歌

　　（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

　　2、拼读练习

　　小组拼读---个别拼读—通火车

　　3做游戏

　　生1：拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？

　　生2：那卡片说a：我是a，我是你的好朋友。

　　齐：b——aba

　　全班：b——aba

　　五、指导书写。

　　第二课时

　　教学要求：学习声母mf以及bpmf与单韵母组成的音节，及其四声。

　　一、复习检查。

　　1、指读声母卡片bp。

　　2、教师引读：像个6字bbb，反写9字ppp。

　　二、教授新课。

　　1、教学声母m。

　　1）教学m的读音。

　　出示图三，提问，图上画了谁？它在什么地方干什么？出示m。告诉学生：m的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读m和mo。指名说说m和mo哪儿不同。讲述m的发音方法。教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

　　2）初步感知m的书写。

　　指名说说记住m的方法。指导书写m的方法。指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。

　　2、教学声母f。

　　出示图四，图上画了什么人？他在干什么？出示f。教师读三遍。讲述发音要领。读f时，上牙轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。领读，齐读，开火车读。

　　教学f的写法。

　　指名说说用什么方法记住字形f。自学课本中f的内容。指名板演。师生共同评议。

　　3、看图拼读带调音节。

　　1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a－>ba，指名读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。

　　2）教学大米图，山坡图，斧头图。

　　教学过程基本同上。

　　三、巩固练习。

　　1、抽读字母卡片：bpmf

　　2、猜字谜：像个6字是什么？像个小车是什么？三个蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？

　　作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的bpmf教学设计模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教材简说：

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是四个声母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

　　第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

　　第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

　　教学目标

　　1．正确认读b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的'音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

　　3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

　　教学重点：

　　1、ｂｐｍｆ的发音方法。

　　2、音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　学会拼读韵母带调的音节。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　教具准备：

　　六个单韵母的卡片，自制图片，课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入、

　　1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗？今天他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）高兴吗？（学生认读单韵母）

　　2、还有两位朋友也想你们了，知道是谁吗？（出示课件，学生认读声母y、w）

　　3、今天我们再来学习四个声母，请同学们看老师书写课题。板书课题：b p m f

　　二、学习b p m f

　　（一）学讲故事，编儿歌。

　　1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）

　　2、请同学们认真观察图画，跟老师一起讲故事，好吗？（启发学生讲故事）

　　3、根据故事，老师编了一首儿歌，想听听吗？（课件出示儿歌，师读儿歌，学生听。）今天要学的四个声母就藏在儿歌里，你听出来了吗？

　　（二）学生找声母（按学生找到的顺序分别出示声母）

　　预设：

　　1、学习b

　　（1）播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。）

　　（2）b像图中的什么？（学生找到后出示收音机的图片，让学生记住b的形。）

　　（3）学生自己编口诀记住b。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）

　　2、学习p

　　（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。）

　　（2）p像图中的什么？（学生找到后出示小男孩上衣的图片，让学生记住p的形。）

　　（3）学生自己编口诀记住p。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）

　　3、学习m

　　（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。）

　　（2）m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。）

　　（3）学生自己编口诀记住m。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）

　　4、学习f

　　（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。）

　　（2）f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。）

　　（3）学生自己编口诀记住f。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）

　　（三）比较b和p的不同

　　1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，ｂｂｂ右上半圆，ｐｐｐ

　　2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。

　　3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？

　　（四）指导书写m和f

　　（五）游戏：猜谜语（四个口诀），巩固学生所学。

　　（六）学生练写四个声母。

　　三、布置作业（书写四个声母，各一排。）

　　板书设计：

　　ｂ ｐ ｍ ｆ

　　右下半圆，ｂｂｂ

　　右上半圆，ｐｐｐ

　　两个门洞，ｍｍｍ

　　一根拐杖，ｆｆｆ

bpmf教学设计一等奖这篇文章共31100字。

《初中语文《桥之美》教学设计一等奖》：1、初中语文《桥之美》教学设计一等奖　　【教学目标】　　1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。　　2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。　　3、与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式。　　4、学习

《识字二《自选商场》教学设计一等奖》：1、识字二《自选商场》教学设计一等奖　　【课前准备】　　教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。　　学生：每人准备两件商品或模型。　　【教学过程】　　第一课时　　一、设置情