当前中学生议论文写作教学，缺乏逻辑，没有层次、没有思考的文章大行其道并为不少学生竞相模仿。专家指出，“我国议论文写作课程必须立足于‘逻辑’生产必要的写作课程知识”。作者在20多年一线教学和“逻辑思维指导下高中议论文写作实践研究”（FJJK14—486）课题探索中不断实践，从学生议论文写作出发，立足于逻辑基础，从研究推理或论证有效性的工具性的思维科学——逻辑学中，尤其是“在很大程度上被当做批判性思维的主要工具”的“论证逻辑”范畴中，精心挑选当前中学生较为欠缺也较为适切的10多种逻辑思维方式作为小专题，将逻辑知识的讲解与运用逻辑知识进行议论说理结合起来，初步构建了《逻辑思维和高中议论文写作16讲》课程体系。 该体系中，每一个小专题设为一讲，每一讲具体安排问题情境、逻辑基础、运用要领、写作训练等四个板块。议逻辑基础为导向，以议论文说理为核心内容，分条详解运用要领，继之以写作实践训练，*后以及时反馈、矫正来巩固，习得基本说理技能。

目前各地与逻辑基础直接相关的教学在中学开展的少，适合中学生阅读且能与语文、数学等各具体学科结合紧密的逻辑基础读物极少，基于中学写作课程需要开发的逻辑基础读物也极为罕见，希望本书能为中小学教师培养、训练学生逻辑思维能力探索一个可能的视角，为中学语文教师将逻辑思维运用于高中议论文写作实践开辟一条可行的路径，也为中学生学习应用逻辑提供一个可用的读本。

专家评论 “本书观点鲜明，论题集中，材料适切而且多样，有关说理文的逻辑思维训练，原则要领无不赅备，可谓是真下了一番功夫的一部力著。”——全国中学语文教学专业委员会学术委员会副主任、著名特级教师陈日亮 “以逻辑思维训练为议论文写作的旨归，我觉得本书抓住了议论文写作教学非常重要的、也是非常有价值的一个点。”——全国语文学习科学专业委员会理事、杭州师范大学叶黎明教授 “本书16讲基本涵盖了当今论证逻辑的主要说理方式，这些内容属于逻辑思维（广义），序列合理。很高兴看到施老师能将论证逻辑应用于中学议论文写作教学，中学需要论证逻辑。”——延安大学21世纪新逻辑研究院院长武宏志教授

施清杯，“绿浪语文”理念倡导者、实践者，中学语文高级教师，全国优秀语文教师。中国教育科学研究院访问学者，福建语文学会理事，福建省高中新课程语文学科骨干培训者，泉州市中学语文教学名师培养对象。曾获中央教科所“华夏个性杯”全国课堂教学大赛一等奖、中央电教馆教学课例比赛二等奖、福建省高考说题技能竞赛一等奖等。近年在全国中文核心期刊《语文建设》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》等专业刊物发表作文教学论文10多篇，主持完成省级作文课题3项，出版有《作文：生命的舒张》《高考高分作文创意构思组合比较》《逻辑思维和高中议论文写作16讲》等。