迅速发展的信息技术(information technology,IT)为社会进步提供了强有力的支持。地理信息系统(GIS)自二十世纪下半叶问世至今已有六十多年的发展历史,兼具计算机科学与地理学的优点。GIS强大的数据处理与分析功能被人们广泛应用于生产生活。目前已经有许多国家对GIS的教学功能进行了实践探究。在国内,GIS辅助基础地理教学的理论探索已经很是成熟但课堂实践探究不多。GIS既可作为中学阶段地理的教学内容,也作为辅助中学地理教学的手段,它具有其他传统教学方式不可替代的优势,促使基础地理教学研究的理论和方法等发生了重大改变。GIS技术是基础地理教育改革与发展的重要突破口,将GIS应用于基础地理教育是教育改革的需要,是新时代发展的要求。在查阅大量文献资料了解了前人研究成果的基础上,笔者对GIS的教学功能进行了简单的探讨,内容如下:(1)论文第一章分析了GIS辅助中学地理教学的国内外研究状况,引出本研究的主题和思路。(2)第  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

信息化的发展颠覆了我们的生活方式和教育方式。20世纪初,美国将信息技术作为教育改革的重要途径,积极推进信息技术在教育领域的深度应用,取得了巨大成效。同时,教育信息化工作也得到了中国政府的高度重视,国家将提高学生的信息素养纳入教育目标,在此背景下,“三通二平台”作为“十二五”规划的标志工程应运而生,其中网络学习空间作为变革教育的重要手段得到各级教育部门的重视,并在全国范围大力推广。初中地理学科由于具有基础性、综合性等特点,知识抽象难于理解,研究显示,网络学习空间在有效解决地理教学难题的同时还能激发学生的学习兴趣,大大提升了教学效果。鉴于此,将网络学习空间应用的研究视角投入到初中地理教学领域,探索网络学习空间与初中地理教学融合的策略和有效途径。本文采用了文献研究法、调查问卷法、访谈法、案例分析法,首先对网络学习空间在初中地理教学领域中的应用情况做了深入调查,然后归纳影响二者融合的因素,在此基础上提出促进地理学科教与学方式变革的融合策...  (本文共97页) 本文目录 | 阅读全文>>

近年来信息化教育资源不断发展,微课的产生不仅促进了我国优质教育资源的发展,也对传统的课堂教学具有一定的启发。在基础教育中,微课的应用对于提高学生的学习效率、学习能力,以及创新教师的教学方式都有着非常高的应用价值。所以如何更加科学、更高效率地开发优质的微课资源,是非常值得研究与思考的,具有明显的现实意义。本文利用文献研究法,对国内外微课的研究现状进行梳理,对其概念进行了界定,对其进行分类和案例分析。基于文献研究,对微课的设计原则、设计要素进行归纳,并尝试提出了一套微课的开发模型。该模型包括学习者和学习内容分析、微课设计、微课制作、微课使用与反思,并将反思重新作用于下一阶段微课的开发。为对该模型进行有效性验证、可行性验证以及补充完善,本文按照该模型进行了微课的开发与教学实践。微课开发及教学实践部分,以建构主义学习理论为指导,结合地理学科,通过行动研究法,进行系列微课《快乐学地理》的设计与实践,通过三个阶段计划-实施-反思的过程,依次...  (本文共98页) 本文目录 | 阅读全文>>

众所周知,教材随着《课程标准》的推广实行在不断进行改版,与之同时更是把学生的能力培养提上日程,于是众多的教学实践开始如火如荼地展开。地理学科对于学生发展起着重要的作用,同时对于新入初中的学生是全新的有体系的科目,但由于升学考试科目的设置、社会舆论的影响,如今仍以应试教育为主,轻视了地理知识运用和方法的学习。何其幸运,学校大力支持教育教学改革,并鼓励各位教师总结方法,以便共同研究探讨。笔者研究出“十四范式”教学模式,旨在深化我国的地理教学理论,也为其他教师在新型教学模式下的相关教学提供可用素材,切实提高学生学习能力,锻炼地理思维,为学生的全面发展做出贡献。本文在研究过程中,在梳理了国内外研究现状的基础上,采用文献研究法、比较法、案例法和问卷调查法,以建构主义理论、情景认知理论和学习金字塔理论为基础,构建了“十四范式”教学模式,并将该教学模式运用到真正的课堂中进行案例研究,最后通过问卷调查和分析学生相邻两学期的地理成绩,利用学生期末...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

推动21世纪发展的是高素质人才,一个国家要想在社会、经济、政治等方面发展,必须要挖掘青少年的潜力。项目式学习顺应时代发展的需要有利于培养学生的21世纪技能。初中地理课程改革要求学习对生活有用、对终身发展有用的地理,构建开放的地理课程,这为项目式学习在初中地理教学中的实施提供了空间。但通过查阅相关的文献,结合笔者教育实习中对教师和学生的访谈以及课堂观察,发现目前的初中地理教学中存在教学方式单一、学生被动的接受知识和课堂参与度不高、学生对地理知识的运用效果不理想等问题。项目式学习可以有效的解决这些问题,有利于调动学生地理学习的积极性、培养学生的地理素养;有利于促进学生的全面发展;把项目式学习运用到地理教学中可以优化地理教学模式,丰富地理教学方法。项目式学习的设计与实施对教师的地理知识及课堂管理都提出了较高的要求,所以在地理教学中开展项目式学习有利于促进地理教师的专业成长。本文主要采用了文献研究法、问卷调查法、统计分析法。首先提出了初...  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

自地理核心素养颁布以来,探索新型地理课堂的呼声越来越高。为了进一步贯彻落实地理核心素养,西安市铁一中滨河学校实行了本校独创的新型课堂教学模式——“三部六环”教学模式。本文以西安市铁一中滨河学校为例,通过问卷调查法了解了该校“三部六环”教学模式的应用现状及存在问题,通过案例设计,对比分析此教学模式改进前后的教学效果,同时对改进前与改进后的测试成绩进行对比,证明了此教学模式对学生的学习能力的提高,以及地理核心素养的培养有积极的作用。本文的研究意义、研究方法、研究过程的阐述,为本文的撰写提供理论依据与方法指导。本文的研究具有极大的研究意义,在地理核心素养的背景下研究“三部六环”教学模式,为地理核心素养在地理教学中的培养打开新思路,同时也丰富了问题探究式教学的组织形式与理论基础,也为“三部六环”教学模式的优化提供了切实可行的实施方案。本文以文献研究法、问卷调查法、实验对照法等为研究方法,在“三部六环”教学模式使用之初进行问卷调查,发现其...  (本文共99页) 本文目录 | 阅读全文>>