论文导读：大学物理实验是重要的实践环节。重点介绍了实验原理动画的设计及制作过程。大学物理实验原理Flash动画的制作应遵循在心理学感知的规律。原理动画，大学物理实验原理Flash动画的制作。 关键词：大学物理实验，原理动画，Flash  

(一) 引言

随着现代教育技术不断在教育领域的应用，在各高校的精品课程网站上均能找到不少支撑该门学科的课件和网络课程，这反映出高校教师越来越多地能自主运用现代教育技术来展开教学。毕业论文，原理动画。作为高校理工科学生的基础课，大学物理实验是重要的实践环节。在教学上，学生历来对该门课程反映的问题是实验时间不够，实验原理部分难懂抽象，实验流程的文字描述不够直观等问题。基于上述原因，广西民族大学物理与电子工程学院大学物理教研室组织人员开发基于Flash的大学物理实验原理动画，以帮助学生理解实验原理。笔者有幸参与此项目的制作，下面将以分光计测量光波波长实验为例，重点介绍了实验原理动画的设计及制作过程，其中包含了对实验原理的分析、设计动画的思路和原则。

(二) 动画制作的原则

1.理论依据

从生动的直观到抽象的思维是人类认识发展的基本规律。在教学中采用直观的方法，向学生提供各种感性材料，可以大大提高学生的知识经验，加深学生对教材的理解，促进学生掌握知识。大学物理实验原理Flash动画的制作应遵循在心理学感知的规律，以符合学生的认知规律的。

（1）根据感知的强度规律，作用于感官的刺激必须达到一定强度，才能引起清晰的感知觉。因此，大学物理实验原理Flash动画中文字字号取18号、橘红色，图片和动画中所用的线条和颜色也在根据实际需要的基础上尽量加粗，选鲜艳的颜色，原理中所涉及到的图片、动画一般占场景的2/3左右，鼠标移至按钮上或单击按钮会有声音提醒等，这些制作都能做到刺激学生感官，引起学生注意的效果。

（2）根据知觉的整体性，时空上接近和相似的刺激易于构成一个整体为人们所感知。大学物理实验原理Flash动画中，反映原理的文字和动画都由按钮控制，一步一步地按顺序实现，且实验中的关键图片或动画会贯穿整个实验原理动画的播放过程，有助于学生形成连贯的思维。毕业论文，原理动画。

（3）根据知觉的选择性，对象与背景间的差别越大，越容易被感知。大学物理实验原理Flash动画中，背景底色为白色，文字为橘红色或深蓝色等暗色调，底衬为淡蓝色等浅色调，文字、底衬与背景之间形成鲜明的对比，图片和动画都采用较鲜艳深刻的色彩，也能够较有效地起到刺激学生感官的效果。

2.制作原则

（1）文字动画方面：对比书本上易使学生昏昏欲睡的、静止的、大篇幅且复杂的文字来说，大学物理实验原理Flash动画中的文字大部分采用淡入淡出、旋转等效果进出场景，是为了吸引学生的注意，且内容是一段段地进出场景，相应的文字配以相应的图片或动画，学生更容易理解教材的意思。同时在画面切换上也使用一定的转场效果，是为了使内容的转换不显得生硬，使学生不会感觉到变化太快而难以接受。还有文字闪烁效果也是为了引起学生的注意。

（2）原理动画方面：大学物理实验原理Flash动画中，反映原理的动画都由按钮控制，一步一步地实现，其目的是为了让学生在学习实验原理过程中取得主动的地位，当某一步骤想明白了，再进入下一步骤的学习，有助于学生形成连贯的思维。

（3）样式统一方面：由于每个实验的动画分别是由不同的人员制作的，所以为最后整合方便，事先必须约定好动画的统一格式，否则各有各的动画样式，不利于后期进行整合。毕业论文，原理动画。统一的样式表如表1所示。

表1 原理动画样式统一规定

(三) 具体制作的过程

1.制作软件的介绍

Flash是美国Adobe公司的动画制作软件，现已被许多课件制作人员发现并应用于课件设计领域中。Flash在课件制作中的有一定的优势：动画效果尤为出色；提供完善的面向对象的ActionScript脚本言语，具有很强的交互功能；可以导入图形、图像、声音、视频、三维动画等各种媒体，且编辑灵巧；生成文件占磁盘空间小，有较好的网络服务功能；软件学习、使用简单。Flash在课件中应用常有:场景法、影片法、模板法、幻灯片法。

2.定性分析动画的制作

下面以笔者设计制作的用分光计测量纳光波长实验为例，对实验原理动画做进一步地阐述，整个实验动画场景如图1、图2所示。

在该实验原理中，对分光计目镜调节的细调步骤中，学生一般对教材上的“半近调节法”步骤不太理解，为辅助学生针对该操作过程的领会，设计分步骤动画来出现，画面上以五个点击步骤来作一步步解释。各步骤动画文字为：

（1）调节望远镜使小十字像向调整十字叉丝靠近一半；

（2）调节载物台使小十字像向调整十字叉丝完全重合；

（3）旋转载物台1800小十字像又不与调整叉丝重合；

（4）调节望远镜再次使小十字像向调整十字叉丝靠近一半；

（5）调节载物台再次使小十字像与调整十字叉丝完全重合。

进入该部分实验原理后，首先是步骤1的橘红色文字由场景一侧渐显进入场景中，接着出现分光镜目镜视场和调节原理简图，小十字叉丝一开始处于任意的位置，单击步骤1文字，出现调节的动画，使视场中小十字像向调整十字叉丝靠近一半，同时原理简图也作相应的光线转动。这样，操作效果就和调节原理对应起来，方便学生对比理解。完成步骤1后，动画到达步骤2初始的状态，继续单机步骤2文字，动画视场和原理简图也做出相应的动画。直至五个步骤序列动画演示完毕，“半近调节法”的调节过程就用形象直观的动画展现了出来。调节过程中单击任一步骤文字，可重播调节的动画。毕业论文，原理动画。

3.定量分析动画的制作

在定性分析动画完毕后，接着出现针对“半近调节法”的定量分析。现以步骤a为例，其动态画面如图3所示。

定性演示动画中，由于小十字叉丝的移动，分光计望远镜射出的光线与平面镜的夹角的变化是怎样的一种定量关系。利用动画来演示这种定量的关系是比较好的处理办法。

4.“自我检测” 的制作

为了及时复习刚学习到的原理知识，了解自己掌握知识的程度并获得反馈，动画在相应按钮入口制作了自我检测的联系菜单，如图4所示。

5.Flash时间轴的编辑

在大学物理实验原理Flash动画制作过程中多处用到动画补间、形状补间、引导动画等制作方法，通过这些制作方法，才能使一张张图片、一段段文字、一根根线条动起来，形成生动形象的动画效果。原理动画关键之处在于如何体现实验过程的原理性解释。每个实验一般只需一个场景，场景中的一个关键帧对应下拉菜单中的一个目录，那一帧就是一个影片剪辑，一般在该影片剪辑下的时间轴内制作相应目录的动画，如图5所示。毕业论文，原理动画。

(四)结语

使用大学物理实验原理Flash动画学习实验原理不受时间和空间的限制，只要有一台电脑，学生可以随时随地进行预习。大学物理实验原理Flash动画无疑是能促进学生预习物理实验原理的自觉性的。毕业论文，原理动画。但在实际运用中还存在一定的不足，往后还须不断的改进以更好的适应教学和学生自学的需要。

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