人教版一年级音乐上册《大雨和小雨》教学反思（精选10篇）

　　在快速变化和不断变革的新时代，教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么应当如何写反思呢？以下是小编帮大家整理的人教版一年级音乐上册《大雨和小雨》教学反思，欢迎大家分享。

　　《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿……

　　《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。

　　本单元的主题是有趣的声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。课的开始，我先启发学生“观察”与“倾听”课堂中发出的各种声音，并模仿这些声音。然后让学生聆听一种自然现象――雨，再引导学生听出雨声力度的不同――大雨（f）和小雨(p)，以引出本节课的教学内容――歌曲《大雨和小雨》。

　　在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的.节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的印象,再让学生分句跟我进行模读。在学生们正确掌握好节奏后，多给学生聆听歌曲的机会，使他们进一步的感受音乐。在教唱歌曲环节，我没有一句一句的进行教唱，而是通过多次聆听歌曲旋律，使学生们自主的进行学习。

　　在歌曲处理环节，引导学生通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的积极性。这节课学生们的积极参与使得整堂课气氛活跃，教学效果也非常好。

　　音乐是开启人类智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉能力的培养。音乐是流动的艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中，边唱边表演，随着音乐做各种律动，以调动学习的积极性，进行音乐美的熏陶。

　　一直在忙碌着忙碌着，终于能坐下来。

　　想想评教评学已经是几天前的事了。回想起来记忆最深的就是――一堂课下来，学生基本上都掌握了本课教学内容，每个人的脸上充满了快乐和充实。

　　从一开始，我就从复习力度记号入手，接下来，让学生运用到发声练习当中，在学习歌曲时，也通过力度的对比表现出了大雨和小雨的不同，最后，启发学生在生活中寻找不同的力度，运用弱的力度轻轻地离开教室。自始至终，我没有过多的说教，而是启发和引导，我的动作、我的语气、我的肢体语言都是用来启发和引导学生的媒介，学生感悟到了，学生体会出了，学生明白了，学生会运用了，学生找到了……一切都在我的预料之外，也在我的期望当中。我没有预料到的'是：没有经过我的亲自说教，学生也可以完成教学内容。我也很轻松；我的期望是：希望每一个学生都大胆表现。结果全班除了5名同学羞涩的不表现外，其他都站在了教室的最前面，大胆的表现自己、展示自己。

　　后来在评课时，校长和主任都给予了好评，校长高兴地说：“你终于进入了角色！以后的课就这么上。”哦，原来新的教学是这样的。很长时间以来，我没有见过一节音乐示范课，一直对新的教学要求持冷观态度。认为那是语文和数学的事，和我无关。可是随着学校深入的开展以来，我觉得我的动作慢了，我看到了其他老师上课的轻松，学生对学习的投入，那种热情震撼了我，也鼓舞了我，我的心理开始随着血液的高涨而加速跳动了，我也开始跃跃预试了，我也尝到了甜头，尤其是领导的肯定，更坚定了我的信心。音乐课更需要解放老师的头脑，更需要解放学生的课堂。让我们一起探索吧！

　　一、活动设计

　　我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是：1、能用剧烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨;3、主动参加音乐活动，激发对音乐的表现和制造力。

　　从这三个活动目标来看，我分析出几个问题：1、老师在清唱过程中有意识的用强弱不同的力度唱歌曲，但当提问：歌曲中大雨和小雨的声音有什么不同，幼儿的回答都没有答到点子上，在开场播放的《大猫小猫》的音乐强弱不明显，幼儿没有从中得到感受。2、整个活动的重点――“在熟识旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有达到，幼儿始终围绕在表演动作，并且一开头幼儿第一次观赏歌曲时我的动作太过单一，导致框定了幼儿的创作动作的思维。3、幼儿的常规没有切实处理好，导致活动思路混乱。

　　二、感受与表现音乐节奏感的强弱

　　幼儿对声音大小的感觉有很多生活经受，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的改变形成了强弱的节奏。我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的辨别。但活动后发觉幼儿对下雨的强弱没有得到汲取，假如在活动中通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探究匹配雨声，在幼儿理解的基础上观看下大雨和下小雨的.课件，幼儿就能较快的领悟歌曲的强弱关系了。

　　三、感受歌曲

　　《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简洁，音乐形象鲜亮，富有儿童特点。本单元的主题是好玩的声音世界。声音是同学日常生活中最常感受到的一种自然现象。如在幼儿进行表演唱时有一种形式是：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。另一种形式是：表现大雨时，让同学们站起来，当表现小雨时，让同学们坐下来。这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的主动性。这节课幼儿的主动参加性使得整堂课气氛活跃，教学效果较好，但还需进行跟进式研讨和磨课。

　　我们小四班幼儿第一次接触打击乐活动，孩子们感到很新鲜、很有趣。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。只要从小班就开始逐步渗透打击乐的内容，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐能力的发展有很大的帮助。下面，就本节活动“大雨和小雨”做一下初浅的反思。

　　一、从“听”入手，培养“听节奏”的.习惯。我觉得培养幼儿“听”的节奏感不单单指靠一个一个教学活动的积累，也可以通过平时的日常环节中来有意培养。如，在开展此活动的前几天我利用上午吃完点心的时间跟他们玩一些有关节奏的游戏。用积木敲敲打打、用身体动作来进行节奏的感受。

　　二、感受与表现音乐节奏感的强弱。幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。首先我让幼儿通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探索匹配雨声。在幼儿理解的基础上出示图谱，幼儿就能较快的领悟图谱的意思了。然后，再在幼儿理解图谱的基础上我出示两种乐器：铃鼓和小铃，使幼儿产生了强烈的演奏欲望。铃鼓大大的响声和大雨哗啦哗啦的响声、小铃轻轻的的响声和小雨滴滴答答响声浑为一体这样层层推进，降低了学习的难度，幼儿也在自主的探索过程中很快就形成了两种不同的演奏方法和演奏角色。但是，幼儿在分角色演奏时，出现了混乱现象，没轮到打的小朋友，一直不停的打，好象他们都沉浸在乐器快乐的节奏声中，控制能力、规则意识还不够强化，我想以后我们多练习一些打击乐，这样会慢慢好些。

　　热爱音乐，是儿童的天性。欢快、柔和、优美的音乐能培养幼儿良好的感受性，丰富的想象力，进而美化其心境，陶冶其情操，促进其发展。《纲要》中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物，要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《大雨和小雨》正是这样一个富有童趣并蕴含着丰富的想象力，表现力的教育活动。

　　《大雨和小雨》的教学结束了，我从教案的设计，教学的准备，教学的实施一步一步地走了过来，在此过程中，我体验到了其中的艰辛，也从中吸取了经验。我觉的本次活动课成功之处有以下几点：

　　一利用多媒体辅助教学，激发幼儿的学习兴趣

　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小班幼儿年龄小，他们的学习在很大的程度上受兴趣、情感的支配。在本节教育活动中，为了能更好地帮助幼儿理解歌词内容，我运用了多媒体。当我将鼠标轻轻一点，屏幕上出现了下大雨下小雨的情景，并伴有雨声，幼儿的眼睛紧盯着屏幕，完全沉浸于雨的世界，他们兴趣盎然，大多数幼儿能用他们稚嫩的语言表达出画面的内容，对歌词的理解又加深了一步。多媒体辅助教学，使本节教育活动，课堂气氛生动有趣，幼儿的学习兴趣激发出来。

　　二注重幼儿的主体性，引导幼儿积极的发展

　　《纲要》指出幼儿是学习的主体，教师是引导者、参与者、合作者，在音乐活动中，只有引导幼儿作为一个主动的参与者来进行音乐的'感知，想象，再现，创造等活动，才能真正发挥幼儿的主体性。

　　本节活动课难点是：能够大胆地用声音，动作来表现大雨和小雨。在这一环节中，有个幼儿用双手使劲的拍打桌子来表现大雨，这是我根本就没想到的，超出了我所预先设计的轨道，以往我会制止这种行为，认为这是一个错误。这次我没制止，只是再请其他的幼儿来表演，孩子们想出了许多表现大雨，小雨的动作，声音。现在我明白了，如果当时我制止了那名幼儿的行为，会或多或少对后面的创编有所影响。也会使孩子变的机械，呆板，失去自我。作为教育者的我，应更新教育观。知道幼儿是学习与发展的主体，他们之间存在着各种差异，应该尊重孩子音乐学习的兴趣与需要，尊重孩子对音乐的独特感受，使孩子们在积极的状态中体验音乐，发挥他们独立性和主观能动性。

　　在这一环节中，幼儿们随着音乐展开了丰富的想象，有的用粗粗的声音来表现大雨，用细细的声音来表现小雨；用跳起来的动作表现大雨，双手轻轻的摆动表现小雨；………不管怎么做，孩子都很快乐，他们用自己的方式表现出音乐中的大雨和小雨。在活动中，我不断地鼓励他们开动脑筋，激发他们的求异思维，“有没有新动作了，有没有新的声音了”。在我不断激励下，他们的胆子越来越大，越来越自信。我们要为孩子们提供一个能促使他们主动性更好发挥的环境，让他们在理解、感受音乐的基础上，在老师创设的情景下充分发挥他们主动探索、自主创新的精神。

　　在收获着成功的同时，也有着不足和遗憾。上完本节活动课，我最大感触就是：提问也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的思维、想象、创造力。在活动中我请幼儿说说：“大雨和小雨的不同点是什么？”当这个问题提出来后，没想到孩子们都在那儿不知所措，没反应。原本预想的热烈场面一下子冷了下来。我想可能是我没有考虑到幼儿现有的认知水平和口语表达能力，从而没有激发幼儿回答问题的兴奋点，让孩子有点不知所措。同时没有根据幼儿的反应及时做调整，从而没有很好的实现师幼互动。

　　这就是我在活动《大雨和小雨》中得到的一些感受，其实还有很多想法在脑海里转悠，想找一个突破口，我想，我会用实践去感受、去进步。

　　本节课我以审美为核心，让学生在美的环境中学习音乐。结合学生年龄特点，为学生创设宽松和谐的学习氛围。以旅行的方式，让学生听到了森林里不同的声音、城市中车水马龙的声音，给学生自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力的空间、让学生通过音乐教学实践、奥尔夫音乐律动、音乐小游戏产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、表现音乐、认真聆听音乐的能力和好习惯。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造（例如歌表演、创编舞蹈动作、自编歌词等）。

　　不足之处：

　　1、课堂纪律把握的不好。

　　2、以聆听音乐为主做得少，培养学生自学这一方面做的`不好。在以后的教学中我会改进，多以游戏教学法为主，让学生学得更轻松更喜悦，更能体会音乐中的美。

　　本节课我以审美为核心，让同学在美的环境中学习音乐。结合同学年龄特点，为同学创设宽松和谐的学习氛围。以旅行的方式，让同学听到了森林里不同的声音、城市中车水马龙的声音，给同学自主地合作、探究、制造性的去发挥想象力的空间、让同学通过音乐教学实践、奥尔夫音乐律动、音乐小嬉戏产生对音乐的剧烈爱好与爱好，培育同学感受音乐、表现音乐、仔细倾听音乐的力量和好习惯。同时，我觉得教学中老师要设计更多奇妙的.环节让同学去实践，去制造（例如歌表演、创编舞蹈动作、自编歌词等）。

　　不足之处：

　　1、课堂纪律把握的不好。

　　2、以倾听音乐为主做得少，培育同学自学这一方面做的不好。在以后的教学中我会改进，多以嬉戏教学法为主，让同学学得更轻松更喜悦，更能体会音乐中的美。

　　“大雨和小雨”是小班的一节艺术活动，本节课的主要目标是：尝试用长短线条表现大雨、小雨，体验绘画的乐趣；巩固用不同的唱法来表现大雨和小雨。这一目标要求幼儿通过绘画操作、音乐游戏、语言等活动，使幼儿对大小、长短、轻重带来的视听觉通感效果有一个初步的感受。

　　对于小班的孩子而言，他们对美术活动充满着好奇，对音乐活动充满了喜爱，非常喜欢绘画笔画出的痕迹，非常喜欢音乐带来的快乐。通过前几周孩子们已经参加过的《美丽的小路》、《逛一逛》等美术活动，以及音乐活动《小灰老鼠》、《下雨了》等活动的开展，孩子们已经掌握了一定的绘画知识和音乐感受，基于此情况，我将本次活动设计为以下几个环节来开展，有一定的收获也有不足之处。具体情况如下：

　　一、以情景故事讲述引起幼儿的兴趣，并能用各种方式来表现大雨和小雨

　　兴趣是孩子最好的老师。因此本节活动一开始，我采用情景故事讲述：小兔子在花园里散步，突然下起了雨，引起幼儿的兴趣，引导幼儿回忆生活中下雨的场景。因为孩子们已经参加过音乐活动《小灰老鼠》、《下雨了》，因此，小朋友都知道下雨时要打雨伞，大雨的声音是“哗啦啦”，小雨的声音是“滴答、滴答”。有的孩子用“咚咚咚”的脚步声来表现大雨、有的孩子用双臂打开表现大雨……，有的孩子用脚尖在地上转圈表示小雨，有的孩子用双手抖动来表示小雨……

　　二、提供不同的操作材料，让幼儿尝试用长、短线条表现大雨和小雨

　　在本环节中我为孩子们准备了水粉颜料、画笔、棉签、油画棒等多种作画工具，以便幼儿能按照自己的意愿选择合适的工具，这一做法发挥了幼儿的主体性，充分体现了对幼儿的尊重。活动过程中我引导幼儿充分运用多通道的方式来感知“下雨”。闭上眼睛听听大雨、下雨的声音；睁开眼睛用小手指书空出大雨、下雨的.形状。在“静”中用心感受，在“动”的过程中抓住重点，动静交替。

　　三、幼儿介绍、展示自己的作品，教师作出合理的评价

　　当孩子们拿着自己的作品站到前面展示时，她们是那样的开心、那样的自信。有的孩子说：“我的小雨点落在了草地上，所以它是绿色的。”有的孩子说：“我的雨点细细的、软软的，落在脸上像妈妈在亲我。”有的孩子说：“我的雨点吃了许多饭，所以它细细长长的”……

　　四、幼儿边听音乐边玩音乐游戏，引导幼儿用身体动作来表现大雨和小雨

　　在本次的活动中，整堂活动开展得比较有序，发挥了幼儿的主体性，让幼儿积累了日常生活经验。

　　总之,通过具体的工作实践,我认为,做好幼儿小班的艺术教学工作意义深远、责任重大。在以后的工作中,我将扬长避短，继续努力,为幼教事业贡献自己的一份力量。

　　本活动的特点之一是综合性。活动涉及的感知方式是多样化的，主要通过绘画练习、身体动作以及儿歌提示等方式来感受大雨和小雨。经过多方面的感知，幼儿比较容易掌握和表现大雨小雨落下时的差异。特点二是活动过程的动静交替。在“静”中用心感受，在“动”的过程中抓住重点，能够较准确地表现出长短线的直线画法。特点之三是引导幼儿关注日常生活中的各类自然景象，让美术活动贴近自然，融入生活。

　　本活动目标主要是紧扣学习线条这一美术要素的使用来设计的，但这种学习不是单纯的美术学科知识的'灌输，而是运用脚步的轻重和语言的暗示等多通道的方式，引导幼儿感受线条笔触的轻重与走向。

　　本活动准备特别注意创设真实的活动情景，以引导幼儿更好地进行体验。在活动过程中，特别强调幼儿主体性、创造性的发挥。

　　《大雨和小雨》是一节比较有趣的音乐课，很容易让幼儿产生兴趣。我在设计这节课的时候，先组织幼儿倾听雨的声音，让他们回忆下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然后通过我的小结让幼儿熟悉歌词，为学唱歌曲做基础。最后在游戏版块，通过五彩丝带的辅助，让幼儿更加理解歌词，熟悉歌曲的旋律，激发幼儿的表现欲望。

　　本次活动围绕目标我分了三大环节，第一是直接学唱歌曲，感知强弱对比。在这一环节中我运用了多媒体教学法和图谱法，在多媒体教学的运用上我选择了一段下雨的声效，本想从中引导孩子听出大雨的声音和小雨的声音，可是并不是很理想，下雨声效选的不是很理想，声效里的雷声让孩子转移了注意力，幸好我用专业的歌唱声音吧把孩子的注意力有拉了回来，所以我的导入方式还有待思考。在图谱教学法上，每一句歌词都在图谱上得到很好的反应，减少了幼儿学习歌词的困难。但是孩子在后面学唱时并没有把歌词唱的很准确，是因为我在示范唱的时候没有很好的运用图谱，虽然在在范唱时我的手是点着图谱的，但由于紧张，唱的和我指的没有对应，导致幼儿不知道图谱中真正的意思。第二是不同形式的演唱歌曲，在此环节我分了领唱齐唱、对唱、合唱等多种形式，在每个形式中我都创设了情境，提高了孩子唱歌的积极性，不足的地方是由于我过于重视常规，所以忽略了孩子的自主性。导致孩子在后面的演唱中慢慢开始疲劳。第三创编歌曲，说是创编其实更确切的应该是改编，我考虑的.这首歌曲的第二段歌词对幼儿有所难度，所以我第一段歌词基础上，结合第二段歌词，进行了改编，并创设了情境引导幼儿唱了出来。

　　整个活动，目标达成还是可以的。回看整个活动，还有很多欠缺的地方，如提问的有效性、语言的艺术化等等。通过本次活动我发现让孩子唱歌，告诉他们应该怎么唱不如让孩子主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验，教师的支持、帮助与鼓励是幼儿融入歌曲的重要支持。

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