2023-01-16 版权声明 我要投稿

一个单词的含义在很多情况下是受语境制约的, 这里的语境指的是上下文, 即词、短语、语句或篇章的前后文关系, 一个词由于搭配不同, 其语义间的差别非常巨大。

教师在讲解词汇时, 不能只是将一个单词的全部意思和盘托出, 而必须要结合例句来进行, 帮助学生准确地掌握词的意义和用法。

在中英文互译的过程中, 有一些单词虽然在源语言中具有相似的意思, 但是在目标语言的语境中却存在细微的差别。因此, 在翻译的过程中必须要对近义词进行辨析, 力求做出最恰当、最准确的表达。

1) 以汉译英的“代表”一词为例。deputy, delegate, representative都有“代表”的含义, 但是它们在英语中的含义却具有细微的差异。我国的“人大代表”一般用deputy表示, 而“党代会代表”则用delegate表示。deputy和delegate都要“受 (有关人/组织的) 指示、命令约束”;二者与representative不同之处在于后者往往不受或少受指示、命令的约束, representative一旦当选后可以根据情况自由投票。Deputy还常和一些词组合表示“副职”, 例如deputy secretary-general (副秘书长) 。

2) 以英译汉的law, rule, regulation为例。虽然三者都含有“法律法规”的意思, 但是在具体情况中含义的层级是有所区别的。Law是指由国家立法机构制定并要求服从或遵照执行的法律、法令、法典;而rule与law不同, 是有相关行政或管理部门制定, 或涉及个人行为、维持秩序的目的;regulation则是旨在控制或管理某组织系统的规定。因此在翻译中, 一定不能将三者混为一谈, 必须明确的分别译做“法律、法规、规章条例”。

在高考英语中, 完形填空题之所以经常成为考生们的难点, 是因为完形填空中的一些生词会直接影响对句子主旨的理解, 且有的空白处答案必须结合上下文语境才能选出。以2015年全国高考英语新课标II卷的第25题为例:

My daughter plays on a recreational soccer team.They did very well this season and so_____a tournament, which normally was only for more skilled club teams.

A.won B.entered C.organized D.watched

有学生可能不认识tournament这个词, 但其实无碍于选出正确的答案。因为后面的定语从句就是在对tournament做出解释说明:which normally was only for more skilled club teams.给队伍的东西通常就是指比赛, 因此可以推测tournament就是一种比赛, 而表现优异的队伍自然可以“打入或进入比赛”。

众所周知, 孤立的东西不容易记忆。根据英语学习的特点, 教师应该坚持“词不离句、句不离文”的原则, 有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解, 让学生在听说读写的综合训练中理解、记忆和巩固词汇。这样不仅有利于学生联想记忆, 还有益于培养他们的英语思维, 从而使学生们在语言实践中正确运用所学词汇, 达到学以致用的目的。

演绎和归纳是语法教学中常用的两种方法。在演绎教学中, 教师直接讲解语法规则并举例说明, 然后让学生进行各种替换练习, 这种方式下学生对教师的依赖性较强, 处于被动学习的状态。

在归纳教学中, 教师让学生首先接触含有语法规则的语境, 然后根据上下文的信息归纳出语法规则。这种方法可以增加学生对语言的接触, 有助于激发学生的参与, 使学生理解语法所适用的语境、表达的含义及其所承载的功能, 分析归纳总结语言适用规律, 深化学生对用法的理解, 有助于学生学会在恰当的语境中做出准确的表达。

学习语言只有在一定的情景中才能正确适用, 创设真实性的语言情景, 可以有助于提高学生的学习兴趣, 使语法教学更趋直观化、真实化。在和谐的课堂里, 情景创设无处不在。教师可以把自己的经历与学生分享, 譬如在教现在完成进行时态时, 教师可以向学生叙述自己正在研究的课题, 并适时的使用例句如:The research group have been discussing the paper several times this month.这时再对该时态的概念和构成进行讲解。

高中英语的教学过程中需要以教材为蓝本, 但是却不应仅仅局限于教材的内容。教师要充分将教材中的话题与现实生活中的热门话题相结合, 让学生运用新学会的语法来多说多练。

此外, 听力材料具有循环利用的价值, 听力中的对话和语篇本身就创设了一个较为真实的情景。听力材料不应仅局限于训练听力, 还可以服务于词汇、语法和口语练习。例如, 教师可以选择播放一段英语听力材料, 让学生脱离选择答案的固定模式, 而是让学生用新学到的多种时态来复述材料中的主题句, 使他们学会在特定语境下使用何种语法是最恰当的表达。

摘要：本文通过分析当前高中英语教学中存在的问题, 提出语境教学法来促进学生学习词汇和语法。

关键词：语境,英语词汇,语法,教学启示

[1] 吴冰.现代汉译英口译教程[M].2版.外语教学与研究出版社, 2012.

[2] 谷存波.基于语境视角下的中学英语语法教学:以情态动词教学为例[D].福建师范大学, 2012.

[3] 张娟.语境理论与高中英语词汇教学[D].陕西师范大学, 2011.

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