CURRICULUM

在

21

世纪

全

球

化的

国

际

舞

台上

，

英

语

已

经

成

为

国

际

交流

中

的

一种

重要

工

具

，

因

此

，

学

好

英

语

非

常重要

。

英

语

学

习

的

主

要

目的是

激

发学生学

习

英

语

的兴

趣

，

形

成

有效

的学

习

策

略

，

发展学生的

综

合

语言

运

用能力

。

根

据

新

课

标的

要

求

，

初

中

五

级课

外

阅

读

量

应

累

计

达

到

15

万

词

以

上

，

高

中

八级

应

达

到

30

万

词

以

上

，

要

求

学生

能

从

多种

媒

体

中

获

取

信

息

，

并

能

对

其

进行加

工

处

理。

具

有

英

语

阅

读能力

无

疑

是

获

取

广

阔

信

息

、

知

晓

世界

的

途径

之一。

具

有

开

放

性

阅

读能力

，

学

生

不

仅

能获

得

语言知

识

和

发展

语言

技

能

，

还

能

提

升

情

感态

度

、

学

习

策

略

和

文化

意

识

。

一、

英语

阅读

教

学的

现状

英

语

教师为

了

完

成

教学

任

务

、

应

对

考

试

，

而

采

取

种种

强

化

训

练

模式

，

致

使

学生

处

于

被

动阅

读

的

状态

。

弊

病

突

显

：

（

1

）

重视

程

度

不

够

，

一

些

教师

偏

重讲

解

词

汇

和语

法

，

突

破

知

识点

，

忽

视

对

学生

阅

读

能力

的

培养和训

练

；

（

2

）

阅

读

题

材

狭窄

，

由于

缺

乏

语言

环

境

，

大

多

数

学生

阅

读

的

素

材

是

课

本、

试

卷

和

复

习

资

料

，

这些

阅

读

内

容

大

多

囿

于

教

材

，

时代

气息

不

浓

，

不

利

于

拓

宽

学生

视

野

，

也

不

利

于

拓

展学生

思

维

；

（

3

）

阅

读

方

法

单

一，

教师

训

练

学生的

阅

读

方

式

多是

评

讲

试

卷

和

练

习

，

讲

解

阅

读

理

解

题

，

没

有

开

展多种

形

式

的

阅

读

交流

活

动

；

（

4

）

阅

读

量

有

限

，

学生

课

业

负

担

较

重

，

也

抑

制

了

学生

想

广

泛

阅

读

涉

猎

的

愿

望

，

很

多学生

都

没

有达

到

教育

部

规

定

的

阅

读

量。

二、

探究开放

性阅读，

提高学生的阅读

能力

为

了

克

服

以

上

弊端

，

达

到

新

课

标提

出

的

综

合

阅

读能力

目标，

提

高

阅

读

速

度

和能力

，

增

加

阅

读

量

和

词

汇

量，

必

须

改

革传

统

的

阅

读

模

式

，

探

究

开

放

性

阅

读

的

策

略

。

1.

探

究

阅

读

内

容

的

开

放

性

要

打

破

局限

于教

材

的

阅

读范

围

，

拓

宽

阅

读

的

广

度

和

深

度

。

“

得

阅

读

者

得

天下

”

，

结

合

教

材

中

各

个

单

元

的

主题

，

补

充

课

外

阅

读

材

料

，

课

内

外

阅

读有

机

结

合

，

引导

学生

从

辅

助

教

材

、

报

刊

、

杂

志

、

广

播

、

电

视

和

网

络

上

“

读

”

到

许

多

“

日

新

月

异

”

的

信

息

，

学生

不

仅

可

以

领

略

、

欣

赏

到

语言

的

“

千

变

万化”

，

还

可

以在

第

一

时

间

“

阅

读

”

到

中

国和

世界

的发展

变

化。

2.

探

究

阅

读

方

法

的

开

放

性

阅

读

方

法

的

开

放

性就

是

要

“多

管

齐

下

”

，

培养

学生

掌

握

多种

阅

读

技

巧

，

提高

阅

读效

率

和能力

。

（

1

）

培养语

音意

识

，

识

记单

词

发

音

，

提高

阅

读效

率

。

语

音意

识

是

指

学生

对

由

不同

的

单

个

音

素

构

成

单

词

的理

解

能力

，

也

指

学生

运

用

音

素

的

能力

。

英

语

属

拼

音

文

字

，

学生

有了语

音意

识

，

就

会

了

解

单

词

音

与

形

之

间

的

对

应关

系

，

当

单

词

与

音

素

之

间

的

对

应

能

迅速

实

现时

，

阅

读

的

速

度

就

能

提高

；

反

之，

则

会

降低

。

（

2

）

指

导

掌

握

构

词

法

，

识

记单

词意

义

，

提高

阅

读能力

。

生

单

词

是

英

语

阅

读

中

的

最大

障碍

，

要

提高

阅

读能力

，

必

须

不

断

扩

充

词

汇

量，

而

英

语

单

词

成

千

上

万，

死

记

硬

背

不

是

根

本

办

法

。

掌

握

英

语

单

词

的

构

词

法

，

就

能轻

松

记住

很

多

单

词

。

比

如

，

构

词

法中

的

派

生

法

、

合

成

法

、

转换

法

、

词根

、

前

缀

、

后

缀

法

等

。

同时

，

英

语

在

其

发展过

程

中

吸收

了

外

来

语

，

拉丁

语和

法

语

对

其

影

响

最大

，

教师

可

以

讲

解

一

些

最

基

本和

最

常

见

的

外

来

语

的

读

音

和

含

义

，

帮

助

学生

掌

握

不

符

合

拼

读规

则

的

单

词

。

如

，

vegetable

中

的

vege

是

拉丁

词根

“

植

物

”

的

意

思

（

放

在

餐桌

上

的

植

物

就是蔬菜

）

，

octopus

中

的

octo

是

“

八

”

的

意

思

（

章鱼有

八

条

腿

）

。

教师在教学

中

应

精

心设

计

教学

实

践

活

动

，

分

类

集中

教学。

学生

有了

足

够

的

词

汇

量，

阅

读

起

来

就

会

得

心

应

手

多

了

。

（

3

）

培养

阅

读

策

略

，

形

成

自

主

学

习

的

能力

。

有

的学生

阅

读

方

法

不

当

，

导

致

阅

读

速

度

缓慢

，

产

生

畏

难

情

绪

，

教师

训

练

学生

阅

读时

应

“一目十行”

，

以一

个

句

子

或

者

一

个

句

群

为

单

位

阅

读

，

而

不

是一

个

单

词

一

个

单

词

地

阅

读

，

同时

加

强中

英

文

句

式

在

大

脑

中

的

切换

和

理

解

，

而

不

是

逐

词

逐句

对

译

。在

阅

读

中

还

要

指

导

学生

根

据

不同体

裁

和

题

材

的文

章

灵活

运

用

多种

技

巧

。

3.

探

究

阅

读

过

程

的

开

放

性

当

学生积

累

了

一

定

的

词

汇

量

和

阅

读

技

巧

之

后

，教师

可

以

推

荐

适

合

学生

阅

读

的

英

文

名著

简

写

本

的

分级

读

物

，教师

可

以

利

用

多

媒

体

播

放

一

些

西

方

大

片

的

经典

视

频

供

学生

欣赏

。

欣赏

英

语

歌曲

也

是

学生

非

常感

兴

趣

的学

习

方

式

，

我

经

常

会

给

学生

看

一

些

当

下最

流

行

的

歌曲歌词

，

这

也

是一种

简

单

、

高

效

的

阅

读

方

式

。

此

外

，

“

每

日

一

句

”

也

成

为

我

的

固

定节

目，

每天

给

学生

补

充

一

句

经典

的

名

人

名

言

，

学生

非

常

期

待

，

而

且

要

求

他

们

尽

量

用

在作文

里

。

为

促

进学生

内

化

语言信

息

，

提高

写

作

水

平

，

要

求

学生

写

简短

的

读后

感

和

观

后

感

，

并

且

相

互

传

阅

习

作，

共同

分

享

阅

读

的

快

乐

和

感

悟

，

提

升

阅

读

品

味

。

综

上

所

述

，

开

放

性

阅

读体现了

以教师为

主导

，

学生为

主

体

的

新

课程

理念。学生

不

仅

能

从

不同

渠

道

、

不同

方

式接触

和

学

习

英

语

，

感

受

和体

验

语言

的

丰

富

多

彩

，

还

能

激

发学生学

习

英

语

的

主

动

性

和

创

造性

，

促

进学生

综

合

语言

运

用能力

的发展，

为

他

们

的终

身

学

习

打

下

良

好

的

基础

。

参考文献：

候嘉慧

.

开放

性

英

语

阅读

教学的

新尝

试

［

J

］

援

江苏教育，

圆园员圆

（

园怨

）

援

作者简介：

王

芩

华

，

女

，

1970

年

12

月

出

生，

本

科

，

就

职

学校

：

广

元

市

东

城

实

验

学校，

英

语

综

合

实

践

活

动课

题

以

及

差异

化教学

课

题

的

主

研

人

员

，

致

力

于生

本

教学的

实

践

与

探

索

。

开放性英语阅读教学的探究

王芩华

（

四川

省

广元

市

利

州

区东城

实验

学校

）

摘

要

：

针

对

英

语

阅读

教学

现

状

，

探究

了新课程标准

背景下开放

性

英

语

阅读

教学的重要

性

和

策略

。

关键词

：

新课程标准；

开放

性

；

英

语

阅读

；

探究

To

耘

xplore

the

Teaching

of

Open

English

Reading

Wang

Qinhua

Abstract

：

According

to

the

teaching

of

English

reading,this

paper

imquires

the

importance

and

strategies

of

teaching

of

open

English

reading

under

the

background

of

new

course

standard.

Key

words:

the

new

curriculum

standards

；

openness

；

English

reading

；

inquiry

誗

编辑

张珍珍

8

-

-

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