在具备一定字词、知识储备的情况下，孩子阅读速度慢和阅读的数量不够多有关。一部10万字的长篇小说和一篇5千字的短篇小说，从故事来讲都只有一个，结尾也只有一个。

读完一个故事，孩子就会有满足感。所以，让孩子读一部长篇小说，孩子为了能够尽快看到结尾，就会促使阅读的自动加速。所以， 不妨为孩子选择情节曲折的长篇小说，用阅读数量的积累产生速度的变化。

第二种办法，不再朗读和默读，手指变成“定速器”。

对小学阶段的孩子来说，朗读是一项教学上的要求，但自由阅读中如果坚持读出声音，嘴唇、牙齿、舌头活动的时间自然会使阅读速度变慢。默读虽然没有发出声音，但也同样如此。

因此，当目光在书本上移动时，用食指或中指随着目光在每一行的下面移动，并且比正在阅读的速度更快一点，就可以加快速度。

并且这种“定速器”还可以准确定位阅读的位置，扩大视觉的范围，消除不自觉地回头重读现象。 要注意的是，提醒孩子手指不用碰到书本，否则反倒容易疲劳。

第三种办法，注意阅读姿势，尽量使目光和书本垂直。

人们阅读图书，是靠双眼一次次停顿着“凝视”一个个词语完成。如果一次只“凝视”一个词，那么阅读速度自然就会慢下来。

这样垂直的角度，视觉范围最大，利用眼角余光看见的幅度最大，可以有意一次“凝视”2-3个词，从而提高阅读速度。

在开始使用这些方法提高阅读速度时，很可能会导致理解力有一定程度的下降。

因为这时的注意力集中在如何提高速度上。但是，经过一段时间的练习，阅读速度和理解力都会得到提高。

02

读得太快没效果？

不如关注阅读流畅性

- 孩子读得快，但不注重细节，需要纠正吗？

这其实涉及到了一个衡量阅读质量的重要指标—— 阅读流畅性。它和人的认知能力、阅读理解能力都有着非常密切的关系。

在阅读活动中，孩子至少需要进行两项独立任务：词语的认知和建构文本的含义。

但是，我们每个人大脑认知资源的总量是有限的，当孩子在“字词识别”上消耗了过多的认知资源，他们用于“理解”的认知资源就会不足。相反，当大脑不再专注于识读字词时，就有足够的认知资源来专注于理解。

也就是说，当一个人看到字词就能达到瞬时识别的水平，他就有足够的认知资源来理解文本，这在阅读心理学研究里有个词叫做 自动化。

自动化的字词识别可以减轻大脑“工作记忆 （对信息暂时储存与操作的能力） ”的负荷，释放出更多的认知资源用于理解。 “实现自动化”才可能流畅阅读。

根据国内学者的研究发现， 六年级的孩子汉字识别已接近成人，他们掌握了阅读所需的大量字词，已经能达到自动化的语义通达水平了。

所以，如果到了这个年龄孩子还是不能流畅阅读，那么，家长就要格外警惕了。

03

如何判断

孩子的阅读是否流畅？

读书吃力的孩子，最明显的特点是根本不想读书。

而阅读不流畅的孩子，一般表现为： 大声朗读的时候，听起来往往是磕磕绊绊、不连贯的。他们可能是有字词不熟练，或者只是需要在阅读速度方面多加练习。

我们可以在家里通过自检，判断孩子的阅读流畅性到底怎么样。

给家长的检测指南

如果孩子有以下的问题，很可能是他没有理解书的内容：

正在阅读的时候：

1. 孩子毫无表情地读书，或者看上去不那么专注，经常走神、发呆；

2. 当孩子大声朗读的时候，总是磕磕绊绊，读着读着就不知道读到哪里了；

3. 孩子默读的时候，嘴会跟着动，仿佛要念出来。

阅读结束后：

1. 孩子不能用自己的话总结一本书、一篇文章；

2. 孩子也许能告诉你故事里发生了什么，但不能解释为什么会这样发展；

3. 孩子无法解释人物的想法或感受；

4. 孩子无法将书里的事件和现实生活，或者其他书里的同类事件联系起来。

给孩子的自检指南

我们也可以让孩子自己检查一下阅读的效果，让孩子问问自己：

1. 我是不是有很多字词读不懂；

2. 我是不是不太明白书里讲的是什么；

3. 我是不是花了很长时间才读懂；

4. 那个人物为什么要这么做？我怎么都想不明白；

5. 我不知道书中最重要的内容是什么；

6. 我无法像过电影一样，在脑海中勾勒出故事发生的画面；

7. 我跟不上作者的节奏思考。

无论阅读速度是快、还是慢，一旦你发现孩子在文本的理解上并不十分出色和准确的话，你可以试试这些方法：

关注孩子阅读时的专注度

阅读时的专注是成为熟练读者的前提，也是最值得关注的阅读问题。 一定不要把阅读或者朗读当成“表演”。

如果你发现孩子读书读着就走神儿了，可以让孩子有针对性地进行训练，比如分心的时候停下来，找找是从哪里走神的。

示范流畅的阅读

有感情地大声朗读给孩子，这样孩子会知道阅读的时候如何断句，一些词在不同的语境下，会有什么样的感情色彩，这些都会帮助孩子去理解。

选择合适的阅读素材

对于中低年级的孩子，不要轻易地把动辄几百页的书扔给孩子。

我们可以把任务拆分，比如在一本书的某个位置贴个便利贴，和孩子约定“我们今天就读到这儿”。这样的话，孩子会更好地控制自己的速度。而且，你们也可以读一些简短的东西，比如诗歌、短篇、微信公众号的文章等等。

重复阅读

当孩子第一次读某篇文章的时候，故事和信息是陌生的，字词也可能是陌生的，阅读就会不顺畅。 此时，就需要把文章多读几遍。

不要为了速度，而牺牲了质量。如果只和自己做比，你会发现速度和准确性之间，必须做出取舍，我们不可能在大幅提高阅读速度的同时还能理解文章。所以，刻意地追求快是没有意义的。

通过这些方法，我们可以在日常的生活中加强练习，让孩子们尽快成为熟练的阅读者。

最后，最重要的还是热爱阅读。

当一个孩子可以在阅读中获得乐趣，那么，他自然就会去迫切地想要读更多，期待自己能够更好的理解，从而读得更快、更好。

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