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ClassIn上课官方软件是一款专业、创新、开放的一对多直播互动教学平台,ClassIn软件提供视频授课、学习答疑、试题练习等学习服务,支持最高16人同步面对面授课和学习,支持多种互动式教学课件,还拥有十几种多元化教学工具,老师们可以通过它进行在线授课,与学生们进行互动式教学,帮助学生答疑解难,营造良好的课堂氛围。 ClassIn上课官方软件是一款专业、创新、开放的互动在线教室,一对多直播互动教学模式是它最大的王牌。ClassIn提供视频授课、学习答疑、试题练习等多样化的学习服务,最大程度地实现互动教学理念,还原线下面对面互动式教学的在线教室,为在线教学提供完美的解决方案! 1.多人同步音视频:支持最高16人同步面对面授课和学习,视频窗口支持拖动、任意比例放大及缩小,适合分组学习、答辩或演讲等教学场景。 2.互动电子白板:具备预编辑、多页滚动且无限。使用功能的互动式电子白板,。支持授权多人同时操作使用。 3.多元化教学工具:拥有十几种在线小工具,包括互动式;小黑板、答题器、抢答器、计时器、骰子等,同时支持自行开发新工具,方便教师掌握不同类型的课堂。 4.多种类教学课件:Classin支持多种互动式教学课件,包括带动画特效PPT、视频、音频、Word和PDF等,同时允许多个课件组合式教学,满足更多的教学场景。 5.竞争性课堂氛围:拥有举手、抢答、奖励、上下台和禁言等课堂控制功能,支持实时查看课堂学习统计数据,便于教师营造竞争性的课堂氛围。 6.IM + 学习报告:拥有即时通讯和学习报告系统,方便教师学生课余时间交流和教学质量跟踪,整体打造学习生态系统。 ClassIn产品理念:不是互联网化的“极简、易用”,而是追求教学上的“专业”,将给您带来非凡的教学体验。 ClassIn支持学科:少儿英语、K12、留学语培、职业培训、以及STEAM素质教育等学科,我们甚至能用来教马术、教跳舞、学篆刻。 ClassIn教学场景:可完美呈现1对1、小班课、大班课、大直播、双师(中教、外教)等。 1、学生使用 ClassIn电脑版为大家创设的课堂,更强调学生的主动参与,而不是被动听讲。在班级中,大家可以自由聊天,也可以向老师提出问题。在ClassIn教室中,对课件与黑板,学生均可与拥有与老师同等的操作权限。ClassIn的客户端界面,默认为聊天频道,在班级聊天中,学生可以与老师自由交流。 2、教师使用 通过ClassIn客户端,老师可以用电脑版教室进行教学,也可以用移动版教室进行教学方法的创新(如外景教学、亲子阅读等)。学会熟练使用ClassIn,老师们可以快速创建课程,并通过小黑板、抢答器、答题器等教学工具的使用,还原线下教学场景,极大地提升教学互动性,也可使课堂可容纳的学生数量大幅增加。如果您是教师,想体验ClassIn功能,可以在默认的IM聊天界面,创建15分钟的1对1临时教室,用于备课、试讲或答疑。 classin怎么录制视频? 1、打开classin软件,点击右上角的【录制课程】选项。 2、然后会提示您注意事项,点击【开始录制】按钮。 3、创建录课课节时,教师进入教室会弹出系统提示。教师有 10 分钟的课前准备时间,到时系统会自动开启云端录课;教师也可以点击立即录课按钮手动开始。 4、直播/回放:若创建课节时已勾选录课、直播/回放(开启录课后,才可以开启直播和回放),教室中的教学过程会通过直播页面进行直播,课后也可通过该地址观看回放。 ClassIn怎么建立班级? 1、需要提前准备好课件的主要内容内容,注册号相应的教师账号、学生账号(建立班级时需要)。 2、注册后教师先进入ClassIn系统,开始创建课程。 3、点击左侧“课程管理”按钮,选择“创建课程”选项。(认证用户在ClassIn客户端也可以创建班级) 注:在eeo后台的界面中,不显示“班级”字样,客户端中的“班级”信息,合并至后台的“课程”信息。在后台编辑“课程”信息后,客户端的“班级”信息也随之发生变化。 ①上传课件内容,选定云盘课件。 ②新增“班主任”角色功能,就可以解锁管理课程成员的权限,自主添加或删除班级成员,同时享有管理课节的权限,可对课节进行增加、删除、修改。在客户端添加班级学生时,需使用邀请制,由班主任邀请好友进入班级成为学生。 ③设置课程时间,通知班级成员相关时间即可。 4、创建课程后,即可进入“添加课节”界面,对课节名称、开课时间、课节时长、授课教师、助教人选、台上人数及教学课件等进行设置。 5、在“课节信息”左侧的“课程学生”和“旁听生”选项中,可以点击“编辑”按钮,直接添加学生和旁听生。 classin如何上传文件? 登录class-in并修改姓名。 此时应处于这样的页面。 找到对应课程的作业模块 点击作业进入作业提交系统。 点击“写作业”提交作业。 点击“文件”上传作业。 找到需要提交的文件并打开。 等系统上传完成。 上传图标消失后点击“提交作业”即可。 |
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