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1、1石榴教学设计责任学校：龙泉小学 责任教师：石翠华一、 石榴教材分析：石榴这篇课文是苏教版小学语文第 5 册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。二、学情分析：第五册教材面对的是三年级学生，三年级是作文的起步阶段，学生的写作能力还没有形成，语感能力有待于进一步增强。本文语言生动形象，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。因此，在本课教学中，应该加强读、说、写的训练，并让学生适当展开联想和想象，陶冶审美情趣，提高他们的写作能力。三、教学目标：1、学习生字词语

2、，有感情地朗读课文。2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，观察品尝一种水果写一段话。4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。四、教学重点和难点：学会本课的生字词，体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。五、教学过程：(第一课时)一、创景激趣，自主设疑。1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语：黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）板书 指导“榴”的读音【设计意图：利用猜谜语积极地创设情景，营造氛围，为学生理解文本作好铺垫 。 】2、同

3、学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?如果让你写写石榴，你会怎么写？我们看看课文是怎么写的？齐读课题【设计意图：让学生了解石榴，引起学生们的学习兴趣。充分读题，从课题入手，加深对课题的识记理解，为学习下文做铺垫。 】2二、研读感悟，自主探究要求：1自由读课文，读准字音，读通课文。2、再读课文，思考每个自然段写了什么？三、多元导悟，合作探究。1 重音要读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙【设计意图：让学生阅读字词，扫清文字障碍。 】2 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？（1） 、作者的家乡在哪儿？文中哪个词写出这里的石榴很有名？（驰名中

4、外）谁能给它找个近义词？（2）根据学生回答板书：春天 叶夏天 花秋天 果3、谁能看板书说说课文写了什么？【设计意图：让学生通过阅读思考，从整体上把握文章的脉络，从而理清文章的写作思路。 】4、指导学习生字。重点指导“甚”【设计意图：让学生通过分析字形，识记生字。 】四、巩固深化，学用延展。（一） 、语音世界X xn fn f shn zh ch mn zhn wi （ ） ( ) ( ) ( ）【设计意图：通过练习，巩固本课的生字。】 （二） 、选择正确读音石榴（li liu） 活 泼（p b） 咧开（li li） 红白相间（jin jin）【设计意图：让学生分清易混字音。】五、 作业1 抄写

5、生字及课后的词语。2、填上合适的词。（ ）的叶子 （ ）的石榴花 （ ）的小喇叭（ ）地笑了 （ ）地扒开 （ ）地谢了【设计意图：让学生巩固本课的生字及词语。】3(第二课时)一、复习导入，自主设疑。 1、今天咱们继续到枣庄看看那里的石榴 。齐读课题。 2、通过上节课的学习，知道这篇课文写了什么吗？归纳板书：春:叶 夏： 花 秋： 果【设计意图：通过谈话激发学习兴趣，复习旧知，为学习下文做铺垫。 】二、研读感悟，自主探究。1、春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的呢？ 让我们读读课文。2、出示自学要求。勾画【设计意图：为学生搭建自主学习平台，让学生体验自主参与的乐趣。培养学生动脑动手的能力。】三

6、、多元导悟，合作探究。 1、春天石榴树是什么样子的？（出示句子）从中你仿佛看到了什么？2、过渡：新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！多好呀！【设计意图：让学生感受石榴树春天抽枝长叶，生机勃勃。 】3、那夏天呢？（1）把你最喜欢的地方给大家读一读，说一说。第一句:“火红”感受石榴花颜色的美丽。 （仿写词语）第二句。从这句话体会到什么？从哪些词中看出？（从“越开越密，越开越盛，不久就挂满枝头” 感受到花开得特别多。 ） （2）夏天的石榴花你还喜欢哪里呀？ 为什么喜欢？（非常可爱）哪里看出的？这句用了什么方法？把什么比做什么?练习用“仿佛”说个比喻句。 “活泼” “鼓着劲吹”写出了石榴花像小朋友

7、一样的可爱。 （3） （做鼓着劲吹的动作）我们一起来看看， （出示课件）石榴花美吗？可爱吗？指导把石榴花可爱的样子读出来。【设计意图：通过对重点词句的赏析解读，进一步展示并体会语言文字背后所包含的丰富内涵。通过朗读体会，感受石榴花的美。 】4、小结：像这样花开得那么多，颜色那么火红，你争我抢地开着，一幅生机勃勃的景象课文中有一个词就写出了这样的画面，找找看！（热闹） 5、过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？ 读三自然段（出示课件完成填空）6、找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？ （“先” 、 “逐渐” 、 “最后” ） 47、

8、孩子们，作者在描写中用上了“先”“逐渐”“最后”把石榴生长过程写得更加清楚了，这多值得我们学习呀！【设计意图：利用图片帮助学生了解石榴的生长过程。 】8、小石榴就是这样一天天长大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么样的？（1）熟透的石榴是什么样的？ （2）看图读词句：咧开嘴的石榴。笑破肚皮的石榴，露出了满满的子儿。可爱吗？（3）指导把它们可爱的样子读出来。 （4）这些石榴娃娃在干什么？找动词（扒开、张望、报告）做动作。 （5）嘘！你们听石榴娃娃开口讲话了：农民伯伯快来呀！我们成熟了！石榴娃娃们你们还想急切地报告什么？这样写好吗？好在哪儿？ （6）好在把成熟的石榴当成人来写，写得多生动，多有意

9、思呀！能像作者一样把物当做人来写练习说句拟人句吗? 石榴娃娃多可爱呀，让我们一起再来读读好吗？（齐读三自然段还可以加上动作演演石榴娃娃）【设计意图：让学生在读读、说说、做做、演演，让学生真切地感知，理解拟人化的写法及好处。增强学生的认识，使情感得到升华，知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标和谐统一。 】9、 （出示图片）你们看这是什么样的石榴呀！（丰收的、可爱的）这时你摘下一个石榴，剥开外皮，看到了什么？（红白相间，晶莹透亮） 。 （1） 、看图理解体会：玛瑙和石榴子的相似之处。它们一颗颗紧偎在一起，给你什么感觉？（团结、可爱） （2） 、看看作者是怎样写剥开皮看到的样子？（出示

10、句子 ）（3） 、取几粒放入口中嚼嚼，是什么味道？【设计意图：利用图片帮助学生理解体会玛瑙和石榴子的相似之处，学习作者的写作方法。 】10、师小结：今天咱们学习了枣庄的石榴，作者通过细心观察、展开丰富的想象，运用了拟人手法，让我们仿佛看到来了春天里生命力极强的石榴树，夏天像小喇叭一样火红的石榴花，秋天满树可爱的石榴娃娃。生动的描写不仅把石榴写得更加可爱，字里行间让我们感受到了作者对石榴的爱对家乡的爱 。 四、巩固深化，学用延展。 同学们，今天我们就学习作者的方法选一种自己最喜欢的水果写一写。 （1）妙笔生花：仿照三、四自然段的写法：选择一种水果，先想想这种水果怎样一天天长大，一天天成熟，观察水果的颜色变化，然后观察剥开皮时水果的样子。 （看到了什5么？可运用拟人手法，展开丰富的想像。 ）再写放到嘴里的味道。 （2）生交流。【设计意图：让学生练习写自己喜欢的水果，学生在理解的基础上进行合理的想象, 学习作者抓住水果的颜色、形状、味道，应用拟人化写法，既是对文本的理解再开发,又加强了写作训练。 】板书： 春： 叶 嫩绿16、石榴 夏： 花 火红秋： 果 成熟