英语课件unit8.docx

《英语课件unit8.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语课件unit8.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

英语课件unit8

英语课件unit8

英语课件unit8

人教版八年级下册unit8教学设计

教学目标：

1语言目标：

掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。

2技能目标：

能听懂语言材料，掌握听的技巧;能就阅读方法提建议，掌握阅读策略;能读懂介绍名著的文章。

3情感目标：

通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。

通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。

教学重点

（1）短语:

hearof,belike,goout,fullof,finishdoingsth.,beabout,growup,putdown,hurryup,arriveonthisisland,makeaboat,bringback,giveup,waitfor,cutdown,buildahouse,kill…forfood,themarksofanotherman’sfeet,whoelse,seesb.doingsth.,runtowards,helpsb.dosth.,namesb.…,teachsb.sth.,beinterestedin,can’twaittodosth.,usedto,fightover,returnhome,ontheradio,makesb.dosth.,thinkabout,cometorealize,eversince,thehomeof,suchas,belongto,bekindtosb.,trustoneanother,remindsb.that…,havebeento,doresearchon,hopetodosth.introduce…to

（2）句子:

HaveyoueverreadLittleWomenyet?

What’sitlike?

OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfullof

treasures.

Steve,haveyoudecidedyetwhichbooktowriteaboutforEnglishclass?

AlthoughIhavelosteverything,Ihavenotlostmylife.

Howlonghavetheybeenhere?

SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.

Notlongafterthat,Isawsomecannibalstryingtokilltwomenfromabrokenship.

Oneofthemdied,buttheotherrantowardsmyhouse.

InamedhimFridaybecausethatwasthedayImethim.

Everytimesheisinthelibrary,Sallylooksatthemanybooksshehasn’treadyetandcan’twaittoreadthem.

WhenSarahwasateenager,shefoughtoveralmosteverythingwithherfamily.

Eversincethen,shehasbeenafanofAmericancountrymusic.

Itremindsusthatthebestthinginlifeisfree….

Sarahhasn’tbeentoNashvilleyet,butitisherdreamtogothereoneday.

He’ssoldmorethan120millionrecords.

Haveyouintroducedthesingertoothers?

（3）语法：

现在完成时

教学难点：

现在完成时与一般过去时的区别.

课时划分

SectionA11a–2d

SectionA23a-3c

SectionA3GrammarFocus4a-4c

SectionB11a-2e

SectionB23a-3bSelfcheckSummary

SectionA1（1a–2d）

Step1Presentation

1aLookatthepicture.Haveyoureadthesebooks?

Check（√）theonesyouknow.

___AliceinWonderland___LittleWoman

___TreasureIsland___OliveTwist

___RobinsonCrusoe___TomSawyer

Step2Learnthenewwords

treasure,island,classic,page,hurry,due

Step3Listening

1.1bListenandcompletethechart.

Book

TitleNameHavethey

readit?

Whatdotheythinkofit?

TreasureIslandNick×

Judy√exciting

RobinsonCrusoeSandy×

Alan√wonderful

LittlewomenKate√fantastic

Harry×

Step4Speaking

1cPracticetheconversation.Thentalkabouttheotherbooksin1a.

Examples

A:

HaveyoureadLittleWomenyet?

B:

No,Ihaven’t.Haveyou?

A:

Yes,Ihavealreadyreadit.

B:

What’sitlike?

A:

It’sfantastic.

Step5Listening

2aListen.Whohasreadthesebooks?

Circlethenames.

1.TreasureIslandMark/Tina

2.OliveTwistMark/Tina

3.RobinsonCrusoeMark/Tina

4.TomSawyerMark/Tina

Keys:

1.Tina2.MarkTina3.MarkTina4.Tina

2bListenagain.WriteTfortrueandFforfalse.

1.OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.（）

2.RobinsonCrusoeisaclassic.（）

3.TinathinksthatTreasureIslandisafantasticbook.（）

4.TomSawyerisaboutaboywholivesintheUnitedKingdom.（）

Keys:

FTTF

Step6Speaking

2cUsetheinformationin2aand2btotalkaboutthebooks.

A:

HasTinareadTreasureIsland?

B:

Yes,shehas.Shethinksit’sfantastic.

A:

What’sitabout?

B:

It’sabout….

2dRole–playtheconversation

Step7Languagepointsandsummary

1.OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.

《雾都孤儿》是一个男孩去海边发现一个充满珍宝的岛的故事。

fullof满是……的;（有）大量的

e.g.Theareaisfullofbeautifullakesandrivers.

这个区域有大量美丽的湖泊和河流。

2.Haveyouatleastreadthebackofthebooktoseewhatit’sabout?

至少你已经读过书的背面，了解了它的大致内容吧?

此句中的动词see表示“（通过查看、打听等）弄清、了解;查看、发现（信息或事实）”。

作这种用法时，see常接how,what,when等引导的宾语从句。

e.g.Heagreedtogowithmetoseewhatwaswrong.

他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。

Firstofall,weneedtotakesometimetoseehowitworks.

首先，我们需要花些时间了解一下它是如何运作的。

3.Youshouldhurryup.你需要加快速度。

hurryup赶快;（急忙）做某事

e.g.Hurryup,orwecannotgettotherailwaystationontime.

快些，否则我们不能按时赶到火车站了。

4.Steve:

…Thebookreportisdueintwoweeks.读书报告两周后必须交。

Amy:

Yes,Iknow…是的，我知道…

1）dueadj.预定;预期;预计

后边引出预期的时间、地点等，还常常构成短语bedue（todosomething）或bedue（forsomething）。

e.g.OurplaneisdueatShanghaiHongqiaoInternationalAirportat12:

30.

我们的飞机预计于12：

30降落在上海虹桥国际机场。

RoseisduetostartschoolinJanuary.

罗丝一月份就要开始上学了。

Youaredueforamedicalexaminationnextmonth.

你的身体检查预定在下个月。

2）Iknow表示说话人对所谈的观点、内容已了解，无需多说，相当于汉语中“我早知道了;我全都了解”这样的意思，区别于许多日常交际场合中表示“我明白了;我知道了;我懂了”的用法。

e.g.A:

It’salreadyverylate.Youshouldgetsomerest.

已经很晚了，你应该休息了。

B:

Well,Iknow.Thanks.

对，我是知道的。

谢谢。

注意，当我们获知对方提供的信息后，常用Isee.表示“我知道了;我明白了;我懂了”。

e.g.A:

Helivesinthecountrysidebutworksinthecityduringtheweek.

他住在乡下，但工作日在城里上班。

B:

Oh,Isee.

哦，我知道了。

Summary

Phrases:

hearof,belike,goout,fullof,finishdoingsth.,beabout,growup,putdown,hurryup

Sentences:

HaveyoueverreadLittleWomenyet?

What’sitlike?

OliverTwistisaboutaboywhogoesouttoseaandfindsanislandfulloftreasures.

Steve,haveyoudecidedyetwhichbooktowriteaboutforEnglishclass?

Step9Exercises

1.Ihearsomeofuslikereading_______（名著）.

2.Howmany_____（页）haveyouread?

3.It’salready7o’clock.Let’s_______（赶快）.

4.Thebookreportis_____（到期）infivedays.

5.Therearesomebig_________（岛）inourcountry.

6.Myfatherhasaboxfullof__________（珠宝）.

Step10Homework

Learnthenewwordsandexpressionsbyheart.

人教版八年级下册unit8教学反思

古人说：

“凡事预则立，不预则废。

”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。

现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。

英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。

作为一名中学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。

而“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，但是科学、有效的教学反思可以减少遗憾。

我国著名心理学者林崇德先生提出：

优秀教师=教学过程+反思。

作为一个教师一生工作也许会有30年，如果他从不进行反思，那么他也许只是一年工作的30次重复。

新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体，而且要成为反思的实践者。

我也时常在教学中反思自己的教学方法、教学设计和教学效果是否完好令人满意。

以下是我对人教版八年级下册Unit8Whydon’tyougetherascarf?

Selfcheck部分的课堂教学反思：

这个单元的主要话题是谈论如何提建议、比较东西的质量及送礼之道。

5月21号有老师来听课，而我当时正好教到本单元的selfcheck（自我检测）部分，这里有一篇短文和一些检测练习。

针对课文内容我做了如下的安排：

一、学生听磁带，感知课文。

二、学生阅读短文，理解文章大意。

三、听读课文，重复课文。

四、讨论：

“什么礼物是最好的礼物?

”五、作文，写出适合送给自己父母的生日礼物及原因。

我在C0702班先试着上了这一内容，上完课后我发现班上的学生非常的听话,总是被我牵着走.我要求做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的.。

我总觉得这堂课学生参与面不广，回答问题不积极，参与讨论的学生少，能说到点上的同学更少，他们似乎也没什么好说的，作文部分更糟糕，能写出几句话的人很少，我本人觉得这堂课没达到原来的教学目的和应有的教学效果。

针对这种情况,我对教案做了重新调整，第二天在C0705班上调研课，这一次，我取得了很好的教学效果和反响。

我根据教学目标和教学内容做了如下调整：

首先，在这节课中，我采用了“任务型”的教学途径，先热身复习了前面学过的单词、短语及句型。

我制作了PPt课件，运用了26副图片，让学生复习常见的礼物，用简单的句型：

What’sthis?

It’sa/an…和Whatarethese?

Theyare..来让学生反复练习本单元及以前学过的礼物名词。

再提问学生：

Whatdoyouthinkofit/them?

让学生根据本单元所学过的句型和比较描述的单词回答：

It’s/Theyarecheap/expensive/special或是：

It’s/Theyarenotinteresting/special/originalenough.这样，他们就熟悉了单词和句型。

接着，我给了另外一个任务;假设你的妈妈或是爸爸要过生日，你不知道该送她/他什么礼物，你向你的好朋友请教，让他/她提建议。

在这个步骤，我给出了20副不同的图片供学生选择，同时提供了基本句型：

A:

WhatshouldIget…forher/hisbirthday?

B:

Howabout…?

A:

Oh,that’s/they’re…

因为任务明确，学生有了明确的目标，他们的积极性很高，利用前面复习过的内容，他们很快就会做对话，参与踊跃，效果显著。

然后，在这堂课的短文阅读前，我设计了几个读前问题：

1.Haveyoueverreceivedsomegifts?

2.Whatarethey?

Whichdoyouthinkisthebestgift?

Why?

3.Whendidyougetit?

4.Whogaveittoyou?

学生们非常兴奋，议论纷纷，各抒己见，谈论自己的经历及见解。

然后，我要求他们边听磁带边阅读，读完两遍后，我针对本文给了五个判断正误的句子，他们很快就找到了答案，令我欣慰不已。

针对文章内容，我给了学生讨论的话题，

Nowadays,manystudentsliketosendgiftstotheirfriendsontheirbirthdays.Doyouthinkgiftgivingisgoodforthestudents.Why?

Whatkindofgiftsarethemostpopular?

Why?

Xkb1.com

让他们先小组讨论后，每个小组再推荐一名同学用下面的句型来报告他们的观点。

Report:

Wethinkgiftgivingis…forthestudentsbecause…Wethinka/…isthemostpopularbecause…

学生在得到这个任务后，非常激动，兴致勃勃地发表自己的看法，希望组长能取长补短，同时希望自己这一组的见解是班上最独到的、最令人信服的观点，学生的学习兴趣达到了高潮，气氛热烈而融洽，虽然同学们很活跃，七嘴八舌的，但是并不显得课堂乱。

在听取组长汇报每组意见时，他们忍不住热烈鼓掌，不住点头，组长们运用自己所学过的知识，侃侃而谈，下面的同学佩服不已。

这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的:

教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.这样学生可以通过思考,交流和合作等方式,更好的学习和使用英语,完成学习任务。

最后一个教学步骤中，我设计了男女同学竞赛游戏，根据本单元的重点和难点，依据由浅至深、从易到难的原则，我设计了几个不同题型的练习，让学生抢答，答对者加分。

第一个题型：

Fillintheblankswiththewordsgiven.

第二个题型：

请根据句意及首字母提示,用适当的单词完成下列句子。

第三个题型：

用括号中的动词的适当形式完成句子。

第四个题型：

根据汉语提示完成句子,每空一词。

每一种题型给了5道题，从选单词到写单词再到写词组，依次增加难度，体现了题目的梯度。

尽管稍有难度，但是绝大多数题目学生能做出来，他们信心十足，举手发言积极，被点到名字的同学很大声地说出自己的答案，没被点到名字的同学似乎有点失落。

整堂课结束后，得到了听课老师的一致好评，大家认为学生参与面广，运用英语表达自己观点的能力强，学生的主动性得到了很好的发挥，他们的见解新颖独到，课堂气氛活跃，重点难点突出，很好地达到了课时教学目标。

课后，我询问了学生，他们觉得本堂课学到了不少，掌握了该学到的知识要点，收获很多。

不过，听课老师也给了建议，认为复习步骤用时稍多，图片可以更少而精。

这样学生在对话练习时，更能自由发挥，而不是拘泥于老师给的图片上的内容。

我十分赞同这建议，认为考虑得有欠周详，需要多反思。

通过同一内容两堂课的教学效果比较，我深深觉得：

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。

一个优秀英语教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节。

教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。

“我思故我在，我思故我新!

”教学反思促使我们不断反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新，教学反思的过程就是师生不断辉煌的过程。

本人会不断努力，勤于反思，刻苦钻研，提高自己的教学能力和教学质量。