《咕咚》教学设计(第二课时) |
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《咕咚》教学设计(第二课时) 一、教学目标 1、知识目标 ①复习“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。 ②正确、流利有感情地朗读课文。 ③了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相”。 2、能力目标 ①培养学生的阅读分析能力 ②培养学生的朗读能力 ③培养学生的语文综合实践能力 教学重点:朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。 教学难点:了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相”。 二、学生分析 学生第一次接触这么长的课文,因此要充分保证学生自由朗读的时间,针对低年级学生注意力易转移的特点,可运用形象有趣的教学手段,提高学生自主阅读的意识,在读书的过程中形成和落实体会和感悟。 三、设计理念 体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,让语文学习更具生机与活力。通过运用多种教学手段,充分调动与激发学生的求知欲望,挖掘其智慧潜能,使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的'情感体验,并在教师富有情趣的教学艺术诱导下,生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,促进学生的全面和谐发展。 [设计特色] 充满激情地读,思维敏捷地说,动之以情地演,将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起,相互促进,整体提高。 四、设计流程 一、吸引学生,导入新课 1、多媒体播放多种声音,请学生猜猜是什么声音。 2、提问:“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。 二、复习生字 三、创设激趣,学习新课 1、(播放多媒体:湖边长着几棵木瓜树,瞧,木瓜快熟了,它就会掉下来(配“咕咚”声) 2、听,这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音。可就是这个声音,却让森林里小动物们,(引导说到“乱哄哄”)为什么呢? 四、创设情境,合作学习 (一)学习第2自然段 1、最先听到“咕咚”声的是谁? (示图1)听到声音,小兔什么样儿? 2、读第2自然段,哪句话写出图上的内容。 3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗? 填空: ,我急得撒腿就跑。 ,我吓得撒腿就跑。 ,我紧张得撒腿就跑。 4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊? 5、指导朗读 他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊:“咕咚来了!咕咚来了!” (二)学习3—7自然段 1、听到他的喊声,狐狸、猴子、小鹿、松鼠,他们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。 2、狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)读5—7自然段,划出描写狮子的句子。 3、(示图2、图3)对比两幅图,小动物们和狮子的表情有什么不同?如果用一个词形容,你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙) 动物们慌慌张张是因为 狮子不慌不忙是因为 引导学生再读课文找答案,指导有感情地朗读。 (三)学习8—10自然段 “咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话) (四)学习11—12自然段 睢,连小兔也不知道“咕咚”是什么,为什么?(没思考)怎么办呢?读11、12自然段。 (示图4)这时,小动物们会说什么,小兔又会怎样呢? 五、总结深化 1、现在,你最想对谁说句话,说什么? 2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。 六、布置作业 1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 【《咕咚》教学设计第二课时】相关文章: 《咕咚》第一课时教学设计11-11 《咕咚来了》教学设计08-21 《鲸》的第二课时教学设计03-22 燕子第二课时教学设计04-07 《坐井观天》第二课时教学设计04-04 《荷花》第二课时教学设计03-28 假如第二课时教学设计04-15 荷花第二课时教学设计03-29 《猫》第二课时教学设计04-08 |
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