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古代先贤将男子20岁称为“弱冠”之年，按照周朝的制度，男子在20岁之际也要行“冠礼”，表示已经成年，但身体还不够强壮，因此称之为“弱冠”。

但随着现代人们生活水平提高，以及营养的摄入均衡性，20岁时身体还不够强壮的弱点早已经不复存在。在我国也重新定义为18岁为成年男子，也可以说现代将男人“弱冠”的年龄提前的两年。

我们依然按照古代男子20岁成人来计算的话，按照6岁上小学一年级算起，中间有14年的学习时间。

古代人有“十年寒窗”苦读一说，虽然是学习时间久的象征性词语，但现代学子学习14年的时间，需要掌握的知识也已足够。

此14年的时间，按照河南省黄久生代表的提议，小学学习五年，初中两年，高中三年，这样算下来一共是十年的时间，再加上大学四年，刚好在20岁之际完成14年的学业。

我个人认为此方案是可行的，主要有以下三点：

1、我国之前的小学学制均为五年制小学，因此再次恢复五年制有以前的教学经验支持，不会显得过于突兀，可以顺利过渡。

2、初中改为两年学制，可以大大地压缩学习时间，最主要的就是英语所占用的学时过多。另外暑假的假期时间过久，长达两个月，可以适当地进行调整，在此消彼长之下，两年时间内能够弥补三年的学习时间。

3、高中三年的学制不变，但需要与初中学习的知识更加衔接，可以考虑将初中的部分知识放在高中进行学习，让其衔接更加紧密，便于学生学习掌握。

此提案的五大优势：

1、九年义务教育制改为十年义务教育制，一方面可以提升我国人民普遍的文化水平，另一方面也将提升下一代的个人素质修养，不可否认的是素质与学历还是有关联的。

2、学生16岁高中毕业，4年后20岁大学毕业，就可以积极投入社会主义建设中去，发挥个人年龄优势，工作时间更长，充分解决我国青壮年参加工作的比例问题。

3、我国在2022年人口首次出现负增长，20岁大学毕业，也将意味着他们更早的为自己的家庭创造财富，更早的结婚生子，从而改变我国人口负增长的困境。

4、对于一个家庭来说，供养学生上学的时间越久，所付出的精力与财力也就越多。适当的减少学习年限，对于普通家庭来说，也是减赋的一种新方式，相信大多数家庭都将支持。

5、为我国的财政政策减负，为教育行业减负。在少了两年的学制教育后，无论是我国与地方对公办学校的财政支出，还是学校自身的人力、物力、财力支出都将降低，对于国家与地方政府来说都是好事，将财物投入到更需要的地方岂不是更好。

文末：再苦不能苦学生，再穷不能穷教育。就目前的情况来看，教育行业确实牵动着亿万家庭的心，但从整体受益效果来考虑，此提案还是有其独特的魅力与优势。希望教育部门能够认真考虑，将该提案纳入谈论范畴，充分征求各部门意见的同时，平衡各方权益做出最合理的抉择。

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