英语和音乐整合课教学设计

第一篇：英语和音乐整合课教学设计

英语和音乐整合课教学设计

——

The best Day 

【教学对象】七年级学生

【教学背景】

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶

段

对

于

英

语

写

作

的

要

求

，

实

际

上

是

“

有

指

导

的

写

作

”(Guided 

Writing)

。它通过提供情景

(

文字、图画、表格

)

，让学生用学过的英语

语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英

语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教

学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最

为薄弱的一个题项，平均分只有

4.7

分（满分为

15

分）。究其原因，

一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写

作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因

造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写

的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生

写作能力的课堂实践。教师旨在通过学生感兴趣的音乐《

The 

Best 

Day

》入手，与学生谈论他们熟悉的话题“My 

Best 

Day”, 

搜索学生

头脑中有关研学的信息，通过阅读歌手的这一天的经历，让学生获取

以时间线索描述经历的方法，以及表达对某件事情感受的方法，指导

如何写，写完如何纠错，从而达到会描述自己的一天的目的。【学习

目标】

1.

能够从音乐中感受英语的韵律，增强语感。

2.

能够从歌词中总结

英语写作要素。

3.

能够用英语描述发生的活动和感受。【教学时间】

45

分钟

【教学流程】

1

．

Warm-up

活动：通过第一遍播放音乐：“The Best Day”展

示

Taylor

的活动，让学生感受英文的韵律，补全歌词，组内核对答案。

齐读歌词，目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

2

．

Revision 

使用大脑风暴法（

brainstorm

）让学生试着用英语