摘要：现阶段人们对初中教育投入更多，使得初中教育部分科目教学方式转变非常大。如思维导图在英语课堂教学中的运用。英语是初中阶段学生必须要学习的学科，为了能够让学生更加牢固对英语知识进行掌握，一定要采取有效的教学方式，思维导图就是一种非常有效的教育教学方式，对学生学习好英语知识有着积极的作用。

关键词：思维导图;初中英语;应用

引言：

在新课程标准的引导之下，人们要求初中英语教学更新教学模式，运用创新性的教学方式对初中英语教学现状进行转变，提升教学品质。思维导图在初中英语课程教育教学中的应用对学生发散性思维发展的培养有积极的作用。思维导图运用图文结合的形式，帮助学生把英语课程的主体通过图形，颜色的形式有效连接，充分发挥左右脑的潜力，实现学生科学艺术和想象逻辑能力的协调性发展，在实际的应用过程之中实现对学生英语学习效果优化的目的。

1思维导图在初中英语教学中的必要性

1.1有助于学生良好学习习惯的养成

思维导图教学方式侧重运用简单的方式教学，以达到最佳的教学目的。让学生可以通过思维导图的方式慢慢构建一套全面的知识框架。但是在实际的学习过程之中，不管是学习新知识还是复习已学知识，都可以结合这些知识框架对其快速进行理解，通过这样的方式提升学生的学习以及复习效率。更为关键的是学生在使用这种教学方法学习的过程之中，会慢慢养成一种好的思维方式和思维习惯，对今后的学习有很大帮助。现阶段，在学习新课程之前，首先要理清楚课程内容之间的关系，然后标出重点内容，在学习的过程之中重点对这些内容进行学习。同理，复习的过程也跟这些极度类似，通过这种方式，不但可以让学生快速掌握英语教学过程之中的重点词汇和短语，同时也可以极大提升学生复习的效率，强化学生对英语的敏感程度，以此实现学习质量的稳固提升。

1.2学生思维特征契合思维导图教学

初中生普遍处于思维发展的关键时期，他们的思维模式正处在形象思维向抽象思维发展的过程，对于学生思维发展有着非常强的可塑性。对于深奥的英语文章，学生在阅读的同时需要掌握相关阅读技巧才能够读懂文章大概意思。在英语教学中应用思维导图，能够有效契合学生的形象思维特点，在实际的英语课程教学过程之中通过图片，关键词的串联形式，让学生更好地理解文章内容。在思维导图的构建模式过程之中，帮助和引导学生形成属于自己的学习框架，侧重针对初中英语知识整体性的有效掌握，同时实现对细小知识点的深度学习。在整体和局部协调把握中实现学生学习方式的转变，学习效率得以有效提升。

2思维导图在初中英语教学中的应用策略

2.1思维导图在单词教学中的应用

单词词汇在英语教学过程中非常关键，是英语教学内容的基础和前提，学生要想深入对英语进行学习，必须要对英语词汇进行掌握。但是英语的词汇量非常大，种类非常的多，大概意思雷同的词汇又特别多，为此需要让学生通过思维导图的形式构建出来一个清晰化，系统化的学习方式，通过这样的有效方式，把部分形意类似的单词分组排列进行组合，成列出一个学习单元，让学生系统的学习，以此有效提升初中生英语学习效率。

以初中英语单词“worth”举例，与这一单词类似的词性跟短语非常多，学生在针对这种使用频率相对较高的单词进行学习的时候，需要构建一个较为全面的思维导图框架，以这一单词原型作出发点，朝着同义词方向延伸。以worth、worthy、worthwhile三个单词之间的关系举例，其意思都是“值得的”，但按照词性的不同，其使用方法也存在区别。从语法的角度进行观察，worthy、worthwhile可以用作名词前置定语，但是worth只能够用作表语，这是语法上的不同，通过应用思维导图，把语法通过对应的单词进行归类，这样可以帮助学生在使用单词时候有效进行区分，其一可以提升学生单词使用能力，其二能够帮助学生快速进行记忆，通过记忆某一个单词而联想记忆其它同类型单词。在往后的学习中，再遇见同样的情况，学生就具备基本能力，可以根据一个单词寻找出其对应的其它词性的单词或者是短语，起到一个举一反三的教育教学效果。

2.2思维导图在阅读教学中的应用

阅读理解是初中英语知识体系组成部分之一，属于教学中的重难点部分。阅读重点对学生英语综合能力进行考察，包括学生对单词以及词汇量的掌握等具体情况，与此同时也在考验学生的思维能力和阅读能力。综合分析，英语阅读教学非常的重要，需要学生对知识点掌握全面。但是在具体的教学过程之中，阅读一直都是让学生犯难的部分，大部分学生词汇基础差，没有办法在短时间实现对文章的有效解析，进而没有办法回答文章所提问题。要想有效解决这一问题，教师可以运用思维导图，将文章全面进行分析，其一可以让学生对所学单词进行巩固，其二也能够帮助学生实现对新单词及短语的有效记忆。在具体的教育教学过程之中，教师需要做表率通读全文，让学生对文章所表达基本内容有所了解，然后结合文章故事发展，将文章结构关系理清，用符号把有关系的文章元素联系在一起，形成自己的思维导图，这样学生在阅读及理解文章的时候，就能够通过观看思维导图解决问题。

结束语：

总而言之，思维导图是一种较为实用的教育教学方法，在初中教学过程之中应当得到有效应用。为进一步发挥出该教育教学方法的具体效果，需要注意在英语单词词汇，阅读理解等多个层面有效运用。把这一部分知识内容通过思维导图的形式有效联系，进而产生一定的思维逻辑关系，通过此种方式，不断对英语教育教学质量进行提升。

参考文献：

[1]范祥辉.思维导图在初中英语教学中的运用[J].知识窗（教师版），2022（06）：30-32.

[2]陈国芳.思维导图在初中英语单词教学中的应用探究[J].遵义师范学院学报，2022，24（03）：141-144.

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