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9加几【教学内容】苏教版义务教科书《数学》一年级上册第88到89页例1、“试一试”和“想想做做”第1到5题。【教学目标】1．在学生已有经验的基础上，能自己得出9加几的方法，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2．在学习9加几的进位加法的过程中，学生能把它同已经学过的10加几的知识联系起来进行学习；在动手操作的过程中，能提出问题并解决问题。 3．体验数学与生活的联系，养成仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】“凑十法”的思考过程。【教具、学具准备】多媒体课件、20根小棒。【教学过程】一、铺垫准备、激活思维1．第一关：口算 10+3= 10+5= 10+6= 10+7=第二关：想一想9+( )=10第三关：算一算9+1+1= 9+1+8=10+1= 10+8=师：小朋友，为什么这里的题会算的又对又快呢？小结：这几道虽然不是10加几，但先算9加1正好等于10,10再加几就等于十几，所以算起来也是很方便的。二、尝试探索，建构算法1、学习例题。出示例题图，问：小朋友，你们看，这是谁呀？师：小猴乐乐看我们小朋友算得这么好，带来了一些苹果奖励给大家，能说说你从图中看到了什么吗？根据这图上的信息，小朋友们能提出一个问题吗？（一共有几个桃？）师：要求一共有多少个苹果，该怎样列式呢？ 若学生列出9+4，追问：9+4等于几呢？ 若学生列出9+4=13，追问：13你是怎么知道的呢？（1）怎样算出9＋4得多少呢？请你开动脑筋想办法算一算，把你的想法和你的小组交流交流吧。（2）组织交流：你是怎样算的？学生回答预设：①在9的后面接着数4下，10、11、12、13，就知道9加4等于13了。②从4个里搬一个到盒子里，就凑成10个，10个再加剩下的3 个就等于13个。③把9看成10，10+4=14，刚才9多加了1变成10，现在再减去1，就得13了。④把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。建构算法：有的小朋友算法很方便，他们从图上移动一个青苹果，就能很快知道得数，你听明白了吗？谁来说说看。请一名小朋友谁帮助老师移动一下，也让大家很快看出一共有多少个。学生示范操作：移1个青苹果到格子里，看出13个。追问：怎么就想到要移一个青苹果呢？（把9个凑成10个，就很快知道是13个）引导：谁能看着图里移动过的苹果，说说怎样算出是13个？（让学生根据操作交流直观算法，说出：把4分成1和3，先算9加1等于10，再算10加3等于13）追问：你是怎么想到要把4分成1和3？接着怎样算出得数？让学生表述口算过程，再全班齐着说一说，然后在课本算式上填写得数。小结：像这样先凑成10再算得数的方法，我们叫它“凑十法”。（板书并领说：凑十法）讲解：苹果是“13个”，算出得数后，后面可以写上“个”，用（ ）括起来，它叫单位名称。追问：算式里的单位名称是什么？（个）2、做“想想做做”第1题。（1）出示方块图，让学生明确：原来左边9个方块，右边6个。让学生根据图片提问：一共有几块？怎样列算式？师：小猴在用积木算得数，你能看图说说它的算法吗？追问：小猴为什么要搬1块到左边？它用的什么方法？请小朋友按小猴的凑十法，在书上填一填，算出得数。交流填写情况，让学生看式子说算法：把6分成1和5，9加1得10,10加5得15。（2）出示牙刷图，让学生明确：盒子里有9把牙刷，盒外有5把，要求一共几把。引导：先看图想可以怎样算，再在式子里填一填，算得数。交流填写情况，说说是怎样想的。（3）提问：算这两题都是用什么方法？为什么6和5都要分成1和几？小结：这两题也都是9加几，从图上看想到用凑十法，先把9凑满10，所以把加上的数分成1和几，先算9加1得10，再算10加几得十几。三、巩固拓展，熟练算法1、学习“试一试”。看图和算式，提问：怎样能很快知道结果是多少朵？互相说说看。学生想一想，再按要求圈一圈，填一填。展示学生完成情况，同桌评价。小结：算9加7等于几，我们先圈一圈可以知道把9凑成10,10加6等于16。在这里我们用的还是凑十法：把7分成1和6，先算9加1得10，再算10加6得16。2、做“想想做做”第2题。学生读题，要求先圈出10根，再计算得数。交流订正，看看怎样圈的，可以怎样想，说说圈和口算过程。3、做“想想做做”第3题。独立完成，交流得数并比较：9加2和9加8怎样算方便？上下两题得数为什么会相同呢？小结：从这里可以知道，我们在算9加2的时候，其实就是想的就是——9+1+1这道连加算式。在算9+9时想的就是9+1+8。4、引导回顾引导学生回顾：上面学习的都是什么内容？算9加几用什么方法比较方便？用凑十法怎样算9加几？小结：小朋友通过动手圈一圈、写一写发现了9加几可以用凑十法。用凑十法算9加几的时候，9和1凑成10，先算9加1得10，再算10加几得十几。5、做“想想做做”第4题。课件出示小蚂蚁搬箱子的动态图示，让学生根据图示快速列出算式并计算。6、探索规律（“想想做做”第5题）师：老师也想考考大家，这里有6道算式，看谁算的又对又快。让学生观察这里的算式，有什么共同的地方？什么不一样？发现小结：这里是9加几的全部算式，结果都十几。加的数时按1、2、3这样的顺序下去。得数也不一样，按照10、11、12这样的顺序。师：我们再仔细观察下：9+1=10、9+2=11......你又发现了什么？小结：得数十几中的个位比第二个加数少1。问：这个“1”哪儿去了？师：我们再来看看9+7是不是也是这样的。运用：根据这个规律，小朋友们能很快算出9+8等于多少吗？（17）9加几等于18？四、回顾小结，感受收获今天这节课，我们学习了9加几的计算，你能说说它们的计算方法吗？【板书设计】9加几9 + 4 = 13 （个）凑十法：1 310

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