《

10

的理解》教学设计

教学内容：教科书第

59-60

页的内容

教学目标

1

、通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较

10

以

内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握

10

的组成，理解

10

个

一是一个十。

2

、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，

初步建立数感。

3

、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。

教学过程

一、复习旧知，做好铺垫

出示课件（读一读，填一填）

，复习旧知：

0

、

1

、

4

、

9

、

5

、

7

、

8

、

3

、

2

、

6 

上面一共有（

10

）个数。

从左数第

4

个数是（

9

）

，从右数

9

排在第（

7

）位。

其中，最小的数是（

0

）

，最绝大部分是（

9

）

。

二、故事引入，激发兴趣

教师：同学们喜欢听故事吗？

教师：首先请大家听这样一个故事

------

《骄傲的

9

》

。

在数学王国里，从

0

到

9

这些数字都是好朋友。不过有一天，数

字

9

发现它在这些数字里是最大的，

就开始骄傲起来。

它对其他数字

说：

“你们这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我是

你们的大王。

”为了协助教育

9

，其他的数字就悄悄的商量了一个好

办法。

让数字

1

站在

9

最看不起的数字

0

的左边，

变成了一个新的数。

数字

9

看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也不骄傲了。从