(一)想象活动完全没有目的

想象活动开展前不能形成想象的表聚六RI

(二)想想过程进行缓慢

(三)想象与记忆的要限不明显

想象表象以是新情境的某些特征和旧形象的某些特征的等同或相似性联想:

(四)想象丙容简单贫乏，

(五)想象依靠感知动作

动作有利于促进幼小儿童想象的进行:

(六)想象依赖于成人的语言提示，成人语言提示作用在于:

1.使有关表象活跃起来

2.丰富想象内容

基本.上是无意的，是一种自由联想，主要表现:

()想象活动没有目的，没有前后一.贯的主题

()想象内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调，没有联系。

原因:

(1)想象受感知形象直接影响

(2) 不追求想象成果，以想象过程为满足。

无意想象中出现了有意成分，但仍以无意想象为主，具体特点:

(一)想象仍以无意性为主

想象过程常随感知形象、外来因素和自己情绪而变化;

(二)想象出现了有意成分

表现在出现了有一定目的、一定范围的自由联系;

(三)想象的目的计划非常简单

幼儿想象过程和行为相结合，边想边画。

(四)想象内容较以前丰富，但仍然零碎

(一)想象的有意性相当明显

再想象活动前已经有明确的主题，整个行动过程钟能够有秩序地按计划进行

(二)想象内容进一步丰富，有情节

(三)想象内容新颖性程度增加

(四)想象形象力求符合客观逻辑

这个年龄的幼儿注意到所创造的想象与客观事物的一致性。