学生在初一和初二第一学期已经完成了Python和Arduino的学习，现在需要制作结构件来完成创客作品的制作，因此从本学期开始学习3D打印系列课程。本节课是3D打印入门第一课，以了解3DOne软件操作界面、能绘制基本实体为主要任务。学生已经学习了平面直角坐标系，对于基本实体绘制的定位有了一定基础。

　　基于以上分析，本节课教学策略要考虑以下几点，一是使用微课自学，适应不同学习能力的学生；二是每个学习任务分成独立完成或小组合作互帮互助完成两部分；三是每个任务使用班级优化大师限时并及时给予评价；四是需要设计阶梯任务。

　　教学环境及资源准备：计算机教室；屏幕广播教学软件；希沃课件；班级优化大师；3DOne软件；3DOne界面介绍文档；6个基本实体绘制微课。

　　一、入班即静

　　教师活动：教师打开班级优化大师，进入小组界面，打开“微调小组”，呈现小组分组名单（图3），提醒学生按组就座，并根据学生状态，选择前3名迅速进入学习状态的小组给予“入班即静”的奖励加分（图4）。

　　学生活动：分小组朝前安静就座。

　　设计意图：学生迅速有序进入学习状态。

　　二、新课导入

　　教师活动：从PR3D整体课程入手，向学生介绍若干个以3D打印制作结构件的创客作品，引出在学习了程序设计、Arduino传感器之后，最后进入3D打印学习。教师展示思维导图，向学生介绍第1、2课学习内容（图5）。

　　学生活动：参与作品欣赏。

　　设计意图：让学生对于PR3D课程形成整体印象，并为本学期学习做好铺垫。

　　三、了解软件界面

　　教师活动：教师下发3DOne软件界面介绍文档（图6，共分成9个部分），待学生摸索完毕，利用班优的“随机点名”请学生用自己的话说一说每部分的名称和作用。

　　学生活动：学生自学并用自己的语言与同桌之间互相描述各部分的作用。

　　设计意图：通过观看文档+实操，在体验中了解3DOne软件的基本操作，这个比教师在讲台上干讲（演示）效果要好很多，并且在活动之前就告诉学生等下会随机点名检查学习效果，学生的学习认真程度也会提高很多。

　　四、认识基本实体

　　本环节是本节课的重点，共分为了3个任务时间段，每个任务均采用5分钟个人独立完成+5分钟小组互帮互助完成的形式（时间根据学情灵活调整）。前5分钟按时完成任务的个人给予“积极思考”奖励加分，有帮助他人的给予“帮助他人”奖励加分；后5分钟全组都按时完成的，给予该组“团队合作”奖励加分。

　　任务一：6个基本实体中绘制2个。本任务分2个时间段，前5分钟，学生从“六面体”、“圆锥体”、“圆柱体”里选1个，再从“球体”、“圆环体”、“椭球体”里选1个，按教师指定的位置，绘制出指定大小的实体。后5分钟，由各小组团结合作共同完成任务。

图7 基本实体绘制任务表

　　教师给在规定时间完成任务的个人或小组给予奖励加分，加分时开启个人或小组的多选模式，让完成的个人或小组自行上教师机勾选姓名（图8），这样既激励了学生也起到了统计学情的目的。

　　任务二：把“球体”、“圆环体”、“椭球体”绘制在网格面之上或平齐。

　　任务完成时间、策略及评价同任务一。

　　任务三：制作“塔”。此任务是作为备用任务，根据班级情况确定是否发布。

　　设计意图：学生基本了解基本实体的定位及大小的粗略设置、精细设置，通过班优及时收集学情，并合理安排任务时间及数量。

　　五、小结及评价

　　教师展示班优排行榜，然后小结本节课学习内容并预告下节课知识。

　　学生以小组为单位上交作业，由小组长负责，全部交好作业才可离开，学生出教室前可以补充加上整堂课的“帮助他人”奖励。

　　设计意图：强化过程性评价，让学生重视评价，养成良好的学习习惯，并做好教学内容的承上启下。

　　综上所述，基于班级优化大师的教学评一体化实施，信息技术与初中信息技术教学深度融合，很好的促进了“三有”课堂建设（有序、有趣、有效），期待你在评论区留言，给我留下宝贵意见和建议。