根据《西湖区2021年第一学期幼儿园督学工作计划》安排，幼儿园责任督学对全区幼儿园开展师德师风情况专项督导，制定幼儿园师德师风情况督导指标、户外活动督查表等。通过现场查看、查阅档案资料、家长访谈等方式对幼儿园师德师风情况进行全面了解。

一、整体情况

1.建立师德师风管理机制，强化过程管理。幼儿园把师德师风建设放在幼儿园教师队伍建设与教师管理工作的首位，健全师德师风管理长效机制。各园区师德师风建设实施“一校一案”，各具特色。完善师德师风考核评价机制，抓实师德师风日常管理，将师德师风纳入日常考核和期末考核，要求教师签订师德师风承诺书，采用定期检查与随时发现情况等方式，强化师德师风过程管理。

2.构建师德师风培训体系，创新实施形式。幼儿园重视对教师的师德师风培训，构建基于学校校情的师德师风培训体系，把师德师风内容纳入日常管理计划，定期开展，做到师德师风建设常态化、制度化。创新师德师风教育的内容与形式，通过专题讲座、竞赛比赛、辩论展板以及微信公众号等形式宣传教育，同时还开展以游戏、案例警示教育等生动活泼的多样形式来开展。

3.教师教育行为规范亲和，仪表仪容得体。幼儿园教师服务意识强，对幼儿态度亲切，能够做到微笑服务、周到服务，能够正确使用教师用语。与幼儿相处语气柔和，无大声呵斥、拉扯幼儿等体罚或变相体罚现象。多数幼儿园教师穿着能够符合幼儿教育工作者身份，不画浓妆，不留指甲、涂指甲油，不戴戒指，不戴夸张饰品。

二、亮点经验

（一）公办幼儿园师德师风建设思想上重视，管理重规范、过程重考核、形式创特色。民办幼儿园，民办幼儿园服务意识和家校关系好于公办幼儿园,

师德师风建设要进一步加强和强化，注重日常管理与考核，创新师德师风培训形式.

1.有一所幼儿园每天坚持组织教师进行钉钉平台的授课学堂开展幼儿园教师师德师风专项打卡学习活动，参与率100%，通过理论学习，加强教师师德水平提升。

2.多个幼儿园.开展征集“我们心中的职业底线”活动，每位老师用自己的理解和语言来阐述对师德师风的理解，最后汇集三个板块“带班底线”、“教师形象”、“团队行为”共30条细则。

3.多个幼儿园与党、工、团联合行动，多次开展基于师德师风的学习、座谈、青蓝讲堂论坛等活动。班级数量逐年扩张，园区内新教师占比多，开展专项师德师风教研活动，以典型案例还原、线上线下组合研修等形式，让教师真正理解师德口号中的理念，并转化为自己的言行。

4.多所幼儿园每学期进行文明班级、优秀教师、感动人物、标杆人物评选，每周周例会，会议开展前5分钟定期开展“播报学习5分钟”进行相应的法律法规、党政实事、法制教育的相关学习。

5.民办幼儿园的老师服务意识强，家长沟通方面做得非常有亮点，与家长沟通的频率非常高，让家长更好地了解孩子在园的各项表现或者当天发生的特殊情况，家长认同度非常高。

6.不少幼儿园要求主班老师统一穿着方便运动的裤子和运动鞋。各班都有一个摆放手机的架子，当老师在进班且不需要为记录幼儿活动时，会自觉地把手机放入架子内。

7.有一家幼儿园按需参加《民法典》之幼儿园责任案例解析学习，提升教师的安全意识，能抓捕当下的时事热点，园区进行剖析讨论。礼仪小组专门示范和教授。以学期为单位由园方直接向家长发放调查问卷，匿名背靠背形式进行师德问卷，以家长的视角去监督教师的教育行为。从访谈中家长们无论对教师的形象、亲和力以及师德方面都有较高的评价。

10.大多数幼儿园对教师的形象、仪容仪表有着明确的要求，穿着、打扮等符合幼儿教育工作者的身份。实践园本《幸福种子课程》，一直信奉“关系优于教育”。每月由园长牵头教师师德师风的学习与教师形象的认识与建立，以各种方式解读与学习《西湖区幼儿园师德白皮书》，以集体学习、分组讨论等多种形式、分岗位进行细致的学习与讨论。

三、存在的问题

（一）部分幼儿园教师存在着装问题，尤其公办幼儿园。（民办幼儿园有能力应提供运动装或园服）

1.检查中，教师着装不符合教师带班要求的有6人，涉及5所幼儿园，主要是长款风衣，长裙，膝盖以上的紧身短裙，高跟皮鞋等。

2.部分幼儿园保育老师的仪表着装、行为举止等方面还有待提高（例如会佩戴耳环、戒指、手链等，也有存在催促、帮助孩子快速完成作品等行为）。有老师穿着过膝的长风衣和长靴组织幼儿进行户外活动，不太适合。

（二）师德师风日常管理不够规范，载体不够丰富

1.有民办幼儿园管理层对教师师德师风管理不够重视，未制定2021学年的师德师风建设计划，日常缺乏对教师进行相关师德培训。幼儿园总体上师德学习载体不够丰富，师德教育内容不够系统。

2.师德考核中普遍存在平均一刀切的情况。部分幼儿园的隔周一次的政治学习不规范，学习次数明显不够，记录不完整。

3.民办幼儿园存在教师考核制度中没有把师德师风单列现象。

4.有的幼儿园师德师风管理考核机制落实不够扎实，如月考核有师德师风的考核制度但没有具体的考核记录。

（三）教师带班行为要进一步规范，配齐教师资格证

1.教师不在带班状态有4人，涉及4所幼儿园，主要是幼儿起床时间有教师在补妆，有教师在看手机，有教师坐着。

2.现场走访，看到个别教师带幼儿下楼梯走路时，边走路边看手机。

3.有民办幼儿园有3-4名教师刚从国外留学回国，还没有取得教师资格证就上岗。据了解已报教师资格证相关理论科目考试，先去报保育员上岗证培训；另外教师的人事档案管理资料都不在本园区，集中在总校统一管理，这给日常检查带来不便。

4.某幼儿园某教师在管理幼儿午睡的时候，躺在小朋友的铺子上。该问题已经指出，要求园区管理者加强日常的检查和管理，并与日常考核绑定。

四、改进建议

1.强化教师师德师风底线意识，杜绝伤害儿童身心健康行为。加强日常巡查与督查，通过严肃批评、提高惩罚力度、加强教师规范行为学习与培训等方式，实行不断提升教师师德师风底线意识，杜绝伤害儿童身心健康行为出现。（叶茵茵）；浙大玉泉、实验、西溪幼儿园需要增加警示性教育培训内容的学习，以更好地强化底线思维，增强依法治校的意识。

2.民办幼儿园园长要重视幼儿园的师德师风建设，把师德师风建设放在首位，建立长效机制，可以向结对园或督学公办园学习管理经验。加强培训学习，落实隔周一次的政治学习制度。除了暑期集中师德培训外，要在日常的大小会议中强调重申，检查、整改。切实将制度建设转化为实际行动，使师德师风建设落到实处，渗透在日常中。注重常态化管理，要有“留痕”意识，要有日常的记录和留档工作。形式要更多样。

3.强化民办幼儿园师德师风考核，注重保育员师德师风建设。民办幼儿园要向公办幼儿园学习规划、高质量的管理，公办幼儿园向民办幼儿园学习服务意识、重视家长的认可和需求。持续关注民办园的师德师风建设工作，加强日常的巡查管理，对教师规范工作的细节要求进行检查。保育员的师德师风建设要与幼儿园教师看齐同考核。凯乐幼儿园对于教师的考核检查，要有相应的问题描述和扣分。

4.创新师德师风教育内容形式，系统设计师德教育载体。基于幼儿园教师实际情况，有系统地、有针对性开展师德师风教育。确立幼儿园教师师德成长目标，基于目标，有系统地选择内容和实施方式。采用多元的方式，不要拘泥于讲课、开会、说教，设计更多轻松、活泼、形式多样化的师德师风学习和培训，比如辩论赛、展板等，也更多地将师德师风融于教育实际工作中。又如讲讲身边人的故事，我身边的榜样，甚至可以通过游戏体验的方式让教职工可以做什么，不可以做什么。

5.加强疫情背景下的家校沟通。关注每一个孩子家校共育。疫情背景下，家长不能进园，对家园交流必然会产生一些影响，可以结合多元的交流方式，离园环节的简单互动、一对一深入交流互动、家长志愿团、每周教育视频分享等。关注到每一位孩子，通过不同的策略传递教育理念，能够让家长了解孩子的一日生活背后的教育价值，能够让家长有可实操的教育管理策略，才能更好的实行家园共育。

6.规范民办幼儿园外籍教师的管理。教师的资格证问题、上课内容的了解，有外籍教师的幼儿园要了解国外幼儿园师德培训形式，以外教喜欢并乐意接受的方式开展师德培训。

西湖区教育督导评估中心

2021年11月11日