摘 要:音乐欣赏教学是音乐课堂教学的重要组成部分,音乐欣赏分三个层次:官能的欣赏、情感的欣赏、理智的欣赏。本文就新课程理念下音乐欣赏课谈了几点体会:发挥学生的想象力;尊重学生的感受,民主教学;鼓励学生体验,创设展示平台。 　　关键词:音乐 欣赏 想象 民主 体验 展示 　　 　　音乐是人类表达思想与情感的最美丽的语言,音乐欣赏是音乐课教学的重要组成部分,是培养音乐兴趣,提高音乐理解与表现力的重要手段,同时可以发展学生的想象力,提高审美情趣、艺术素养。音乐欣赏教学对人的影响是其他教育手段无法取代的。 　　众所周知,音乐的欣赏可以分为三个层次。即:官能的欣赏――满足于最初的直觉感受;情感的欣赏――通过感受音乐的各种要素,体验、理解音乐的情感;理智的欣赏――不仅体验、理解音乐的情感,还能对音乐作品的形式、内容、民族特征、社会价值和艺术价值等做出分析和评价。在实际欣赏过程中这三个层次是互相联系,互相渗透的,很难将它们截然分开。 　　中学生对事物的认识已处于从感性认识到理性认识的过渡阶段。很大程度上,他们有了自己的看法。对音乐的感受力、理解力增强了,不再停留在表面现象,而开始向纵深发展。所以在对音乐作品的欣赏上已自觉不自觉地向第二层次靠近。这时的教学要有侧重点,既要满足学生强烈的求知欲,又不能拔苗助长,这循序渐进的尺度就要由教师好好把握了。 　　 　　一、歌曲的欣赏 　　 　　声乐作品除旋律外,有语言文字的介入,其音乐形象、思想内涵比器乐作品表现得具体直接。这一部分可作为初进入、打基础的部分。教学中应从欣赏中国民歌向外国民歌发展,从欣赏民歌逐步向艺术歌曲及大型声乐作品发展。教学时适当提示,引导学生分析评价作品,提出自己的看法见解,一般学生都可以理解。另外,声乐作品的欣赏应从传统的“听”向“唱”过渡,让学生学唱一些歌曲或片段,有助于学生更好地理解作品。 　　 　　二、器乐作品的欣赏 　　 　　器乐作品一般比较抽象,而且曲式结构、技法处理等都较复杂,可以作为中高层次的欣赏教学内容。教学时应从中国民乐曲逐步向欧洲各乐派过渡。先从独奏曲开始认识各种乐器及其特点、作用,逐步发展到协奏曲、奏鸣曲、交响曲等。从浅到深,由远及近,从具体到抽象,一步一个脚印循序而来,只有打下坚实的基础,才能建成华美的大厦。 　　 　　三、综合艺术的欣赏 　　 　　综合艺术包括:歌剧、舞剧、音乐剧、戏曲、曲艺等。这部分教学应以“看”为主,边看边听,体会音乐在这些艺术形式中所起的重要作用。如京剧中的文武场面,歌舞剧中的开场音乐都能很好地说明问题。选择欣赏内容时应以片段为主,适当地可以有一些“练”的内容,如京剧中的锣鼓经、皮黄唱腔等。 　　新课程标准下的音乐教学要突破陈旧的教学理念,可以进行以下的尝试: 　　 　　一、不拘泥传统的教学模式,充分发挥学生的想象力 　　 　　新课程强调教材不是唯一,音乐尤其如此。一百个人听《二泉映月》就会有一百种体会,同一个人不同的时间听也会有不同的感受,音乐永远没有固定的答案。这样的教学更能促进和发展学生的个性化思维。比如萨克斯独奏的《茉莉花》,旋律温暖亲切,我让学生用自己喜欢的形式表现乐曲所展现的意境,有的学生画了一幅画:细雨中轻摇的风铃,窗台上绽放的茉莉;还有的写了一段文字:雪夜里的小木屋,窗口透出的昏黄的灯光,妈妈亲切的目光,泡好的热茶……;还有的学生给自己最喜欢的一段旋律填上了歌词,等等。也许这些还不能称为作品,但这是孩子最美的天性,最纯真的想象力。人的想象力是无止境的,是创造世界的源泉,教学中保护和发展孩子的想象力尤其重要。 　　 　　二、尊重学生的体会与感受,民主教学 　　 　　音乐是时间艺术,比起美术等空间艺术来说更抽象,但也更具魅力。音乐欣赏教学中很多的经典作品,已经有了固定的音乐语言。其实就是作曲家本人也不会给自己的作品一个肯定的内容或格式,教学时要给学生提问题和思考的空间。发现问题、提出问题,解决问题正是人类成长学习过程中必须经历的过程,因此音乐欣赏课堂教学中,营造轻松平等民主的课堂氛围,让学生无拘无束,自由自在地参与学习体会与创造,有利于学生的发展。而且这样的课堂师生相处融洽,相互理解尊重,更有利于激发学生的学习兴趣和潜能,使学生更积极地参与、投入到创造性的活动中,自主学习,得到提高。 　　我的音乐课堂是经常交给学生的。学生自己准备资料,自己讲解、辩论,相互提问、讨论,得出结论,享受快乐与喜悦。如打击乐器教学时,学生自制的小乐器,不同的材质发出的声音为什么不一样?相同的材质大小不一样发出的声音为什么也不一样?学生自己发现问题自己急切地去探寻,所收到的效果和老师强行灌输绝对是不一样的。在这样的学习活动中学生成长更快。 　　 　　三、鼓励学生体验,创设展示平台 　　 　　音乐的抽象性注定了音乐是无法“教”的,只能引领和启发,那么学生的体验与实践就显得尤为重要了。传统的教学模式中,每欣赏一首乐曲,都要不厌其烦地介绍结构、曲式、调性等等,枯燥乏味,学生根本不可能感兴趣,更不可能记住和理解,所以让学生自己体验表现收到的效果就不一样了。如打击乐《鸭子拌嘴》,让学生模拟鸭子,不同的段落不同的音响不同的动作与形态,学生专注于音乐,用心去表现,下面观看的同学也是兴趣盎然,跃跃欲试,整堂课轻松愉悦,收到了预期的效果。再比如欣赏完《春江花月夜》这首古曲,它优美的意境,恬淡的画面如现眼前,这时可启发学生根据乐曲的意境画一幅画,或者写一篇散文,既加深了对乐曲的理解,又让音乐艺术与其他艺术形式相连,可收到事半功倍的效果。音乐实践的形式方法多种多样,只要细心揣摩,一定会使教学工作轻松自如,学生兴趣盎然。 　　音乐反映社会生活,又给予社会以深刻的影响。音乐能提高人的审美能力,净化人们的心灵,陶冶情操,提高审美情趣,树立崇高的理想。新课程下的音乐教学,同样要以学生为主,注重学生的参与、感受,以发展的眼光看待学生的成长,让学生在音乐学习中陶冶情操,培养兴趣与能力,提高艺术素养,成为有高尚审美情趣的人。 　　作者单位:仪征市青山中心学校 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11842545.htm