《幼儿园科学实验与活动指导》以教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》要求为标准，以幼儿心理学、教育学为理论基础，面向学前教育专业教师和幼儿家长，为他们指导孩子提供参考。幼儿科学实验是幼儿科学教育中不可替代的实验活动，是一种多维的心智活动和动手技能等方面相结合的过程，由于实验本身的生动性、灵活性、多样性和实践性，因而能为幼儿的认知发展提供依据，为认知的深化和智能的培养提供最佳途径。让幼儿亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，发展自己的好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力，促进语言能力的发展，提高科学素养。 《幼儿园科学实验与活动指导》遵循的教育理念是以幼儿为本，重在科学学习过程，教育方法是用幼儿自己的眼睛去观察，用幼儿自己的双手去操作，用幼儿自己的头脑去思考，用幼儿自己的智慧去创造。《幼儿园科学实验与活动指导》最大的特色是既有学前专业的基本理论，又有幼儿园的具体实践经验，并将幼儿园科学课内容分为大、中、小班编写，提供幼儿园教师进行科学课教学时的重要参考，最后一章是“幼儿园科学实验教案集锦”，都是在幼儿园实践中进行了充分验证、深受小朋友欢迎的可操作性实验。本书也可以作为家长指导幼儿科学学习、家庭科学小实验的科普读物。

前 言 　　教育部于2012年颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿科学学习的核心是激发幼儿的探究欲望，培养幼儿的探究能力。近年来，对科学启蒙教育的探索和研究逐渐成为儿童教育领域的关注热点，如何有效地在幼儿教育中加入趣味科学实验进行科学知识的启蒙教育成为国内外儿童教育领域研究的重要课题。国外关于儿童趣味自然科学实验的研究开始较早，并取得了一定的研究成果。目前我国社会上也有一些科学探究实验班，但是幼儿园教育中鲜有学者对幼儿科学实验进行系统研究，只有少数学者提出在小学期间引入趣味科学实验来对儿童进行科学知识的启蒙教育。幼儿的思维以直观形象为主，在幼儿园中开展科学实验能让幼儿直接看到事物发展的变化或事物发展的过程，非常直观地向幼儿展示其中的科学道理。 　　随着幼儿教育事业的不断发展，广大幼儿教育工作者越来越认识到科学实验的特殊作用，希望通过科学实验活动完善幼儿园科学教育体系，将科学探究实验办成幼儿园特色课程，推动幼儿主体性发展。 　　根据幼儿所处的成长阶段特有的好奇、好问的特点和需求，本着让孩子们“做中学”“学中玩”的理念，激发幼儿的探索兴趣，培养幼儿的自信心、主动性和独立性，发展儿童的观察力、创造力、动手能力、动脑能力及活动中发现问题和解决问题的能力，科学实验贴近幼儿的生活，与幼儿日常游戏、生活中接触最多的物质环境及生活现象紧密联系。幼儿园科学教育内容离不开科学小实验，实验内容要操作简单，每个实验配有实验操作的PPT，提供幼儿操作记录表，幼儿在实验的操作记录过程中相互交流学习，开阔了眼界，拓展了思维，提高了表达能力。设计实验既满足了孩子的好奇心，又能培养幼儿浓厚的学习兴趣，全面提升了幼儿园开展幼儿科学实验的能力。 　　本书以教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求为标准，以幼儿心理学、教育学为理论基础，面向学前教育专业教师和幼儿家长，为他们指导孩子提供参考。全书共分为八章。第一章为幼儿园科学实验概述，第二章介绍幼儿园开展科学实验的理论基础，第三章介绍幼儿园科学实验过程技能，第四章介绍大班科学实验与活动指导，第五章介绍中班科学实验与活动指导，第六章介绍小班科学实验与活动指导，第七章介绍幼儿园科学实验的开发和利用，第八章介绍幼儿园科学实验教案集锦，包括实验课件和课堂录像。 　　本书由从事多年学前教育专业的大学教师和有多年幼儿园工作经验的幼儿教师共同编写，参阅了国内外学前和小学科学教育方面专家的方法和观点，突出实用性与可操作性。考虑幼小衔接，书内有大量科学实验素材，供幼儿园科学课教师教学参考之用，家长也可以此作为科普读物，指导幼儿在家庭中进行科学实验。 　　 本书由吴明宇编写第一、三章，由赵悦彤、冯璐编写第二章，由刘子怡编写第四章，由白一然编写第五章，由陈曦编写第六章，由谢文欣、张莉娜编写第七章，由邱雪编写第八章，由吴明宇统稿。 　　由于编者水平所限，书中难免有错漏和不足之处，欢迎读者批评指正。 　　 　　 编 者 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　

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