都说“教学相长”，今天我终于有更深刻的感悟。

    课堂不仅仅的教授。今天学习的是《认识毫升》，这节课是建立在认识升的基础上进行了，毫升是比较小的单位，在课前调查的时候，我问同学们是否知道“毫升”，很多同学都说知道，还举例说明了。好吧，那么还有什么疑问吗？吴玉诚说:“还有比毫升小的单位吗？”桂子轩说：“1ml有多少？”学生们叽叽喳喳说了不少疑问，大多数都和本节课内容有关，带着疑问我们开始上课了。说到1ml，我真是惭愧，本来计划周末的时候到药房买一个橡胶吸管的，可是跑了几个药房都没有买到，回家找小时候喂药的小吸管也没有，最后带着小量杯进了课堂。1ml的感知也成了一件比较麻烦的事情，我按照教材的安排步步推进，先请同学们说说1ml在你的心目中有多少，大家的答案就是很少，那到底是多少呢？我借助量杯进行教学，最后演示完1ml大约有十几滴水。接着同学们说说在哪里见过以毫升为单位的东西呢，风油精、牛奶、矿泉水，他们知道的还不少，我拿出了我的法宝：墨水、眼药水、口服液。同学们也算是开眼了。那么，1ml和1l有什么关系呢？首先就是视觉上的刺激，我将1ml的水和1l的水一起展示给大家看，同学们都惊讶的瞪着大眼睛，原来1l那么多呀，1ml好少呀!再一次丰富了对毫升的认识。最后是研究1l与1ml的关系，我把1l的水慢慢的倒进500ml的杯子里，不多不少，正好两杯，同学们更是惊讶，得出1l就是1000ml，当同学们说出自己的想法时，我也是异常的激动，他们的认知又提升了。

    什么是学？ 学习毫升和升这一单元其实很快就能上完，告诉他们什么是升，什么是毫升，再告诉他们两者之间的关系，处理一下习题，任务完成了，同学们掌握了吗?所有的教学都服务于学生，教师备课的出发点如果是学生，那么课未上，果已结。

    这节课中我还有一个非常大的收获---鼓励的力量。子轩是我们去年留级到班级的，一直以来成绩不理想，这学期的第一节课我就在班级开始鼓励他，他这两节课学的都很认真，能按照班级的要求完成学习任务，不再一个人在那里玩了，课堂上我也特意给予他回答问题的机会，一些简单的问题就让他回答，他答得都正确，同学们给他鼓掌。我能感受到他认真学习的样子，一个孩子只要有了学习的欲望才能更好的学习，如果老师对他不理不睬，除了责备就是批评，我想这样的孩子更是失去了学习的兴趣。我有的时候在想，一个孩子他是一个家庭的全部，以后有可能是家里的顶梁柱，还有可能是相夫教子的母亲，如果他心怀感恩，即使上不了理想的大学，那么，他也是幸福的，也是有价值，什么时候，都不要要轻易的否定一个学生，给他希望，未来是他自己的。