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小学语文三上17《古诗三首》教材分析本单元主题“祖国河山”，《古诗三首》描写了山水美景。本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思” 。这与本课的古诗教学似乎关系不大。本课由三首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。全《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任杭州通判期间，描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。独特。“总相宜”既写出了西施不管怎么打扮都是美的，也写出了西湖景色的美不胜收。《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。课文插图简洁而富有意境，可作为学生理解诗句的参照。教学目标1.能够正确流利有感情的朗读古诗；能够背诵古诗，默写古诗。2.能够参看注释、插图，用自己的话说一说诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗中比喻的巧妙，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：能借助注释、课文插图等方法，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思，体会作者热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。教学过程一、朗读篇章页1.自读篇章页，说说自己的发现。2.饱含深情朗读诗歌。3.那就跟着诗人的脚步一起去领略祖国壮美的山河吧！二、学习《望天门山》1.李白是我们的老熟人了，谁来介绍一下？李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。他的诗以抒情为主，表现出对权贵的蔑视，对人民疾苦的同情，又善于描绘自然景色。他的诗想象丰富，音律和谐，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇。2.有谁会背诵这首诗吗？当小老师带着大家读一读。开火车朗读古诗。223节奏。3.大部分同学都会背诵了，那你理解古诗的意思吗？不理解有什么办法？看注释、看插图、想画面、问老师、问同学……自由朗读古诗，理解意思。4.交流，说说自己理解或不懂的地方。（1）天门中断楚江开a.想象天门和楚江的故事：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。b.指导朗读：感受到水的力量，读出楚江的气势。（2）碧水东流至此回回：回旋。结合生活经验想象场景。这是山对水的对抗，它们用狭窄的通道激起水流的回旋，形成波涛汹涌的奇观。指导朗读：读出山水的壮观。（3）两岸青山相对出，一片孤帆日边来。结合坐车的经历想象“两岸青山相对出”的动感场景。读读这两句诗，你知道诗人题目中的“望”是指在哪里看？结合前面那么险峻的山、汹涌回旋的江水，这里的一片孤帆，你觉得应该怎么读这两句？李白坐孤帆乘风破浪，越来越靠近天门山，见到如此壮观的美景让他感到新鲜、喜悦，连青山都仿佛在欢迎他的到来，所以，他会这样诵——诗人当时才25岁，那么喜欢自由，且无拘无束，所以，他会这样诵——5.就像《长安三万里》那样，需要一位配音演员来读这首诗，你试试看。6.你觉得这首诗美吗？美在哪？景色之壮观：中断、开、至此回、相对出、日边来。气势磅礴，场面大。色彩之明艳：青山、碧水、白帆、红日7.看看课后第一、二题相关内容，有难度吗？提醒“孤帆”的书写。同桌交换说说意思。三、学习《饮湖上初晴后雨》1.苏轼是个超级乐观的人，他因为反对王安石（当时的宰相）变法，被贬到杭州当通判，一起来看看他写的西湖美景吧！读题目，如何停顿。理解意思。2.开火车朗读。关注词语：潋滟、空蒙、淡妆浓抹、相宜。3.自由朗读古诗，看注释理解意思。4.交流：（1）第一句：晴天、写水。指导朗读：晴天的西湖风景正好，语调上扬。第二句：雨天、写山。指导朗读：雨天看不清西湖周围的山，迷蒙苍茫，若有若无，真是太奇妙了。（2）湖光山色，皆是美景，读一二两句。晴天、雨天，各有各的美妙，读一二两句。西湖那么大，究竟怎么个美法？就是这样美，读一二两句。（3）西子，西施，绝色美女。为什么不直接写西施呢？第三句不押韵，格律要求最后一字仄声。读一读，感受韵律美。美女自然化不化妆都是漂亮的，西湖也是如此，不管晴天还是雨天都是美的，读三四两句。西湖就像西施一样，不管春夏还是秋冬都是美的，读三四两句。贾宝玉曾说：“女人是水做的。”西湖的柔波里是西施一样的美呀！读三四两句。（4）春天，苏轼畅游西湖，一边喝酒，一边赏景，读全诗。我们写西湖，肯定要描写一处景，或一时景，苏轼却与众不同，这样写，读全诗。四、学习《望洞庭》1.让我们再跟着刘禹锡到洞庭湖看看吧！刘禹锡：诗豪。2.自由读诗，个别读。标平仄，诵读。3.这里的“望”和第一首诗的“望”可是有区别的，读一读，找一找。夜里（湖光秋月两相和）；白天。远处俯瞰（遥望洞庭山水翠）；坐在船里远看。平静柔和（两相和、镜未磨）、气势磅礴。4.诗人看见了什么？近看：a.水月交融。两种景物相得益彰，融为一体。b.湖平如镜。了解古时候的铜镜。连起来说说诗句的意思。远看：洞庭山水。比较“翠”和“色”，哪个更好？犹如青螺。把什么比作什么？翠和青的比较，类似嫩叶和老叶的区别。洞庭湖是中国第二大淡水湖，号称八百里洞庭，可是在诗人眼中却是——5.看看课后第一、二题相关内容，同桌交换说说意思。五、总结1.学了这三首古诗，我们仿佛跟着诗人一起走过，看过，你有什么感想？今天，我们运用“读通诗句，读出节奏；借助注释，抓关键字词想象画面；品词入境，感悟诗情”的方法学习了三首描写祖国大好河山的古诗，领略了天门山、西湖、洞庭湖独特的美景。在古诗的王国里，山水诗还有很多，有兴趣的同学可以找来读一读，继续去领略祖国山水的壮丽和古诗的魅力。生字教学中分类指导有代表性的字，一字带多字是高效写字教学的策略，重点范写“银、磨”，是因为以往的教学经验告诉我，这两个字不容易写好，也容易写错，这是关注学情使然。交流学习所得，能进一步促使学生将内化的知识及学习方法固着在自己的知识结构中。2.祖国的美丽风光何止这些？朗读篇章页的诗句。3.让我们一起读更多优秀诗文，赏更多壮美山河。《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》《敕勒歌》《忆江南》《早发白帝城》

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