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11《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册第三单元的一篇精读课文，第三单元以“连续观察”为主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，选编的三篇课文，分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了植物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。本文是 19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建造住宅的才能。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。拟人手法的使用，既逼真贴切地描绘了蟋蟀的形象，给读者留下深刻鲜明的印象，又能让读者体会到作者对蟋蟀的喜爱，以及细致入微的观察给作者带来的乐趣。教学目标：1.认识“倾、骤”等 12个生字，会写“穴、慎”等 13个生字，理解“慎重、随遇而安”两个词语的意思。2.初读课文，理清文章脉络。3.品读描写蟋蟀住宅特点的词句，体会文章准确而生动的表达和作者细致的观察。教学重、难点1.知道蟋蟀住宅的特点，能理解蟋蟀的住宅是“伟大的工程”的原因。2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。课前准备 多媒体课件教学过程 :一、激趣导入，引出课题1、设置游戏猜一猜。通过播放蟋蟀的叫声，学生猜测，引入课题。（出示课件）蟋蟀不仅是有名的歌唱家，还是出色的建筑师呢？今天就让我们跟随法布尔的脚步一起去参观一下蟋蟀的住宅。板书课题《蟋蟀的住宅》，齐读课题(出示课件)。2、以住宅为切入，引出本课主要的写法拟人，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。一般来说，人住的房子叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝等，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀当作人来写，运用了拟人的手法，生动形象。对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出作者非常喜欢蟋蟀。看到这个题目，你想知道什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？在哪儿？它是怎么建造的？带着这些疑问，打开课本，翻到 11课。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪两方面的内容呢？（出示课件自学提示一）2、检查生字掌握情况(找同学领读，然后去掉拼音指名读)3、讲解易错字请同学们认真观察我会写的字，哪些字是最容易写错的，写的时候应该注意什么。（指名回答）相机指导4、思考：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容呢？(出示课件)（指名回答）结合回答。相机板书：（住宅特点、修建过程）三、品读特点，初识”伟大”，感受细致观察学生思考蟋蟀住宅的特点都有哪些？从这些地方看出了住宅的什么特点？你们找到了哪些特点？这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外部、内部）1、学习选址特点蟋蟀的住宅一般会选在什么地方？请同学们认真观察这幅图，你从图中发现了什么？预设：我发现它的住宅是朝着阳光的。请学生把文中的这句话读一读。（它常常......到卧室）“慎重”是什么意思？预设：谨慎认真。蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。是呀，它不仅知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，它怎么样？（不肯随遇而安）（分析“随遇而安”的意思）意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（出示意思）那别的随遇而安的昆虫的住所是什么样的呢？大家来看：（出示例子）相比较下，其他昆虫和蟋蟀的住宅简直就是云泥之别。难怪法布尔称蟋蟀的家为住宅。2、学习外部特点默读第 5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？学生大声朗读。(自学提示二）在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。谁来说说你找到的关键词？结合学生回答，概括出（向阳、隐蔽、干燥、弯曲）的特点。(出示课件)把第 5自然段连起来读一读。（齐读）3、内部特点：下面我们再来看看蟋蟀住宅的内部有什么特点？(出示课件)（找生读课文，回答问题：墙壁光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生）那这样的住宅住起来，你觉得会怎样？（舒适）一个小小的洞穴居然从内部到外部具有这么多优点，这样巧妙的设计，精巧的构建，和作者的观察是离不开的，难怪作者会称赞“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单——带着赞叹之情齐读“假使......”(出示课件)4. 感受作者细致的观察。过渡：通过上面的学习我们了解了蟋蟀住宅的特点，作者在描写时，用词也非常得准确，下面请同学们看看这两句话，你发现了什么？（1）出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。(出示课件)读一读，品一品，你发现了什么？（第一句话多了一个“半”字）点拨：一个“半”字，写出了洞口的特点——既隐蔽、安全，又通风、便于进出。这样的表达更准确、更清楚。过渡：这样准确清楚的表达和作者的观察有什么关系？（课件演示：将课文插图缩小，让学生感受到蟋蟀洞穴极小，不易观察）同学们，你们看，我们观察到的蟋蟀的住宅是这样的（放大版），而做者实际观察到的是这样的？(出示课件)你有什么感受？预设：作者观察的很仔细。蟋蟀的住宅很小。蟋蟀的住宅很小，就更能说明，作者观察的非常细致，而且很有耐心。同学们，蟋蟀不过 3-4厘米长，洞口也就 2-3厘米宽，作者却发现“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”说明作者观察的非常认真，非常细致。作者能将蟋蟀住宅的特点写的这么细致，和他长期的观察是离不开的。难怪我们的著名生物学家（达尔文称赞法布尔是“无与伦比的观察家”）文中像这样既写得准确，又体现作者观察细致的句子还有很多，学生寻找，小组合作，批注交流。预设 1：出口的地方总有一丛草半掩着，蟋蟀住宅的洞口非常小，作者还能观察到一丛草半掩着，说明作者的观察很细致。预设 2：蟋蟀的住宅很隐蔽，作者不但发现了蟋蟀的住宅，还发现了洞口是“朝着阳光的”，发现隧道是“倾斜”的，观察很细致。预设 3：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。从“最多”可以感受到作者是经过反复观察、反复测量才发现的，观察很细致。四、总结本课学习内容，明确下节任务这节课，我们学习了描写蟋蟀住宅的特点，通过关键句品读的方法，知道了为什么说他的住宅是伟大的工程，还学习了作者细致的观察方法。下节课我们将学习蟋蟀的住宅是如何建造的，进一步感受蟋蟀住宅的伟大之处。五、课后作业：1、给生字表中的字组词，写在作业本上，写不好的字请多练习几遍。2、复习今天学习的内容，预习第 7-9自然段。六、板书：蟋蟀的住宅选址住宅特点 外部蟋蟀的住宅 内部修建过程一、选词填空柔弱 柔和 柔软１、练杂技的大姐姐身体很（ ）。２、蟋蟀的挖掘工具很（ ）。３、我们在（ ）的灯光下看书。简朴俭朴朴素４、蟋蟀的住所是很（ ）。５、爷爷的一生过着（ ）的生活。６、刘老师的穿着总是那么（ ）大方。二、我能写出下列各句的修辞手法。（1）蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ ）（2）蟋蟀的住宅难道不能算是伟大的工程吗？（ ）（3）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（ ）三、我会用加横线的词语写句子（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。______________________________________________________（2）即使有骤雨，这里也立刻就会干的。______________________________________________________《蟋蟀的住宅》课后反思本次讲授总体比较顺利，环节较为完整，教学目标基本达成。在检查预习方面，生字部分注重了学生的识记，易错字的书写，关注到学生的易错点，让学生自己说一说哪些地方会容易写错，并加以强调。对于《蟋蟀的住宅》中蟋蟀的外部和内部特点学生都能概括出来，大多数的孩子理清了文章脉络，能够清楚的说出文章是从住宅特点和修建过程展开。但是美中不足的是个别孩子对于蟋蟀住宅的伟大理解不是很到位，还有必要细细讲解。在学生细读课文方面，我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。如:法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方能够看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是用什么工具挖的？他的住宅为什么能够算是“伟大的工程”？我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。语文课担负着塑造学生人生观、世界观的伟大使命，班里的大部分同学积极踊跃，喜欢举手回答问题，也喜欢在同学面前展示自己。他们往往上课的时候认真专注，有荣誉感，有上进心，喜欢得到老师的表扬。但是通过本节课发现有些学生不敢举手，缺乏勇气，只敢在座位上小声说，对于这一部分学生以后要多加鼓励，培养他们的自信心。

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