人教版数学一年级上册《20以内数的加减法练习课》

教学设计及反思

高新区育红小学   王  侠 教学目标：      1.会用20以内的加法解决实际问题。      2.用不同的方法解决实际问题，体会解决同一问题方法的多样性。  教学重点：能应用20以内的加法解决实际问题。  教学难点：逆向思维，一题多解  教学准备：      口算卡片、教材主题、小棒或圆片等。  教学过程：      一、创设情景，生成问题      1、引导学生复习20以内的进位加法的方法  可指个别学生全班回答。      2、出示若干组20以内的口算卡片，让全班学生口算      3、出师一组20以内的加法算式，让学生独立完成，让侯集体订正。      通过以上练习查漏补缺，对个别问题或少部分对方法掌握不牢的学生可针对性讲解。      二、探索交流，解决问题。      1、出示教材第97页例题5拉拉队情景图，引导学生观察，提出问题：一共有多少人？      学生思考。      2、提问：从图上你知道了什么？  学生交流，汇报。     （1）后排有8人，前排有7人     （2）男生有9人，女生有6人     （3）还可以直接数一数，有15人…      3、提问：怎样解决题目提出的问题？      组织学生讨论，教师提示学生可以从不同的角度去想。      学生汇报     （1）可以从把前排的人数和后排的人数合起来求一共有多少人。列式：8+7=15     （2）可以把男生的人数和女生的人数合起来求一共有多少人。列式：9+6=15      4、对学生的汇报表示肯定，引导比较：这两种解决问题的方法有什么不同？      学生讨论、交流、汇报，明确：一个是根据前后排的人数来算的，一个是根据男生女生人数来算得，最后的结果都是15人。方法不同，结果一致。      5、出示“做一做”主题图，引导学生完成。      询问学生可以从哪些角度考虑问题，然后让学生独立完成。  教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。      三、巩固应用，内化提高      1、出示教材第98例题图，引导学生观察。      提问：你从中获得了哪些信息？      学生交流，汇报： 

（1）我们领走了7个 ，还剩下5个     （2）问题：原来有多少个？       2、提问：怎样解决这个问题？怎样才能知道原来有多少个？用什么方法计算？提示学生逆向思考，给出一点时间，让学生拿出小棒或圆片摆一摆，实际操作，感知“原来的”是由“剩下的”部分合起来的。      3、组织学生汇报。      学生汇报：把剩下的个数和已经领走的个数合起来，就是原来的个数；用加法计算。      列式：7+5=12（个）或5+7=12（个）      4、小结：只要我们理解了题意，找准了方法，列式计算并解决问题就简单了。      5、让学生自主完成教材第98页“做一做”。      指明说说题意并列式解答。      四、回顾整理，反思提升     在设计作业的时候不能一刀切，应该根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，设计富有层次的作业，让每个孩子在选择中得到发展，在选择中得到成功的喜悦。可将作业难易程度分成A、B、C三个层次。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择C，中等的可选B，稍差可选A。这样的设计使教学富有弹性。     1、比较大小，可以设计以下几种情况供学生选择。     （A）直接比较两个数：如6○8     （B）设计一个数 如8＞□     （C）没有任何一个数和数学符号，你能想出几种填法？□○□     2、20以内的加减法    （A） 直接写出得数：如8+5=    （B） 知道其中的一个数和得数：如5+□=13     （C） 一个得数写出多种算式：

13=□+□     13=□+□      13=□+□     13=□+□     小结：本节课你学到了什么？  板书设计：                          用 数 学         8+7=15               7+5=12（个）         9+6=15               5+7=12（个）

教学反思：

《20以内数的加减法复习》是第七单元的主要教学内容。是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一堂数学实践活动课。学生通过一年级一学期的学习，已经初步学会了通过观察，来发现题包的规律，进而运用规律自行编题的方法。本堂课是“复习与提高”部分的一个教学内容，从教材内容的编排来看，首先是复习环节，通过对20以内加、减法及多个数的加、减法的复习，巩固旧知。接着，以此为基础，以数城为整体，将有规律的题目序列以题包的形式展现。并在有序题链的帮助下进一步确立加、减法的关系。从而促使学生在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。 

本节课的设计主要分成“创设情景，寻找规律——引导探究，发现规律——动手实践，应用规律”三个层次。这是一节复习课，主要是复习20以内的加法与减法，让学生可以熟练地进行计算。此外还设计了一些题包，让学生发现其中的规律。

学生在学习中可以通过独立思考，或小组合作交流等学习方式，从不同的观察角度找到不同排列规律，提出不同解决方法与策略。而最后的回顾整理，反思提升部分，则给学生提供了广阔的思维空间，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，设计富有层次的作业，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，让每个孩子在选择中得到发展，在活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，在选择中得到成功的喜悦促使每个学生都能无拘无束地得到不同的提高和发展。