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10的认识教学准备学情分析 一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同点和不同点，能很快便容易掌握任何一个事物所固有的特征，在教学活动中，可为一年级学生提供服务，儿童情绪具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验，认识探究和使用数学。教学工具多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片教学设计教学目标知识技能目标：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感；学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数的概念获得全面的认识和掌握。使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。过程方法目标：通过摆一摆看一看提高学生的观察能力和动手操作能力。培养小组合作交流意识。情感价值目标：结合主题图培养学生保护环境的意识；引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点10的组成教学方法自主探究法教学过程一、激趣导入。1、师摆出0～9这几个数字卡片，让生看到后大声读出数字，然后把这10个数字摆成一个圆形出示在黑板上。（见板书）2、故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？（10）师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。（课题板书：10）二、探究新知。1、课件出示主题图，观察主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画有什么？请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数，并告诉学生10个朋友、10个老师、10只鸽子都可以用数字10表示。2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指、10个脚趾）4、学写10。（1）10由几个数字组成，观察一下10和别的数字有什么不同？(前面学的都是一位数，10有两位)（2）师讲写10字时的格式，师示范。（3）书空“10”。（4）生练习写10。5、教学数序（1）数宝宝10也想加入这个数字队伍，可是它看到数字宝宝0-9早就已经按从小到大的顺序排好了队伍，那数宝宝10应该排在哪里呢？ （2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？生猜是“10”师把盖住10的纸片撕下，夸生猜得很对。（3）玩游戏，让10位学生带上动物头饰上台，说一说：如从左往右，我排第几，从右往左，我排第几，或从前往后，我排第几，从后往前，我排第几，我的前面有几位？我的后面有几位？一共有几位？6、比大小听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。师板书10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。7、10的分解与组成（1）10可以分成几和几出示10根小棒，堆成一堆，谁有办法通过移动小棒很快地帮老师把这10根小棒分成2堆。怎才能做到不重复不遗漏？小组合作：一人动手操作，一人记录，两人再交流有什么发现。学生操作后汇报，10 的组成有以下几种情况： 1和9 2和8 3和7 4和6 5和5，教师随机板书。（2）巩固10的分解和组成 a. 对口令，小朋友，我问你10可以分成几和几。 b. 编儿歌，帮助记忆10的分成。 一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真亲密 四六四六一起走 五五凑成一双手 c. 游戏——找朋友 利用数字卡片玩找朋友游戏。一个小朋友拿着卡片说：“我的朋友在哪里？” 拿着能和那个数字组成10的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后所有的小朋友一起说：“几和几组成10”。8.区别10和第10。10可以表示10个物体的个数，10还可以表示排列顺序中的第10。师出示10个苹果，第几个苹果和别的苹果不同（第10个）三、提升练习填空(用尺子出示)(0)……1……(2)……3……4……(5)……(6)……7……8……9……(10).给能组成10的方格涂上相同的颜色。（格子见课件） 3.连一连 5 4 3 2 9 1 8 7 6 5 4.6 10 3 8 4 9 7 2 (1)上面一共有（ ）个数。 (2)最大的是（ ），最小的是（ ）。 (3)从左边起，第3个是（ ），10排在第（ ）。 (4)把上面的数按从大到小的顺序排一排。四、全课小结这节课我们认识了数字几呀？（10）通过我节课的学习，你懂得了什么？学会了什么本领？板书设计： 10的认识 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 10

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