搭配中的学问一等奖教学设计

搭配中的学问一等奖教学设计（精选

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篇）

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设

计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的

紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理

的搭配中的学问一等奖教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

搭配中的学问一等奖教学设计

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教学目标：

1

、创设情境，引导学生有序地、全面地思考问题。

2

、通过观察，操作，猜测，验证等活动让学生经历“数学化”的

过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。

3

、通过解决问题，让学生感受数学知识的价值。

教学重点：

学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。

教学难点：

探究出两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。

设计理念：

《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战

性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数

学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数

学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的

设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

1

、创设情景、巧妙引导

课标倡导让学生在生动具体的情景中学习。根据这一理念，本节

课创设一系列的问题情景：无序重复的握手情景，操作情景、生活情

景、故事情景等。以问题为主线，引发学生认知冲突，激发探究问题

和解决问题的欲望。让小朋友们在探究问题和解决问题的过程中发展

数学能力。

2

、化静为动、亲历过程